一年级科学教案设计

第一单元水

1.1认识水

执教时间：

—年月―日星期第节

教学目标：

1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。

3、能积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；能意识到水

是地球上的重要资源，认识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，

学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。

教学重点：

引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

教学难点：

让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们

的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。

教学准备：

1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

1号杯：牛奶2号杯：白醋3号杯：糖水4号杯：清水

水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个

教学过程：

一、猜谜语导入

1.孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。请看：

一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。谜底是（水）

2.水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存，。我们

每天都需要水，都见到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来“认

识水”（板书课题）

二、认识水：

讨论观察方法与顺序

师：孩子们，老师今天太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在

一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪

一杯是清水吗？（学生猜测，并说出自己的理由）

1.学生讨论观察方法

师：大家对1号杯意见比较统一（看颜色），对2号，3号，4号这三

杯为什么不能确定，可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。

2.学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书）

提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能

随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）

3.师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（确定2号杯为白醋）师演示

“闻”的方法：用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气

味来闻。

4.我们已经知道糖水和清水没有毒，可以尝（确定3号杯为糖水）。

师演示“尝”的方法：品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物

体蘸取少量的物品进行品尝。

5.小结：经过了同学们的共同努力，我们终于把水找出来了，同时也

把水的特点找出来了，水有什么特点呢？：透明，无色，没有气味，

没有味道。

三、探究水的另外两个特点

1、师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮

老师解决了问题，老师心里很佩服。水除了这四个特点之外，还有其

他的特点吗？（生猜测：有形状、会流动。）

师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证

呢？小组讨论实验方案。

2.生交流验证的方法。

师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能

验证水的这两个特点。小组长领取材料。

3、生汇报探究结果。

4、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动。（板书）。

5、讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。像

橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。常温、常压下，水是

没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。（强调常温、常压是

条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成水蒸气）

5.知识扩展

提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？学生交流。

四、体会水资源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识

师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但

是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分

布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡

水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极

冰山占了76虹（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上

的水虽然比较多，但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的

0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重

的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染，淡

水缺乏

生：我们一定要节约用水，保护水资源,,,，

小结：同学们有环保意识，老师感到非常的高兴，但是说得好不如做

得好，就让我们用实际行动去节约用水，“别让地球上最后一滴水成

为我们的眼泪”。（大家请欣赏几幅与节水有关的图片）。

板书设计：

认识水

观察方法：看闻尝摸

无颜色

无气味

无味道

会流动

无固定形状

教学反思:

1.2比较水的多少

执教时间：

—年月―日星期第节

教学目标：

1.知道比较水的方法有很多，认识量筒和毫升。

2.能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设

的正确与否。学会使用量筒量水的多少。

3.培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。

教学重难点：

利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。

教学方法

情景教学法、小组合作法、师生交流法、对比观察法

教学准备：

1.多媒体课件

2.水杯若干个、量筒、烧杯

教学过程：

（一）新课导入

在每个小组的桌子上，为学生准备三瓶水。三个瓶子中，水面都

高低不同。哪个瓶子里的水多?哪个瓶子里的水少?还是一样多？先让

学生观察一下，然后找几个学生简单说说并说出理由。

（二）新课教学

1、讨论比较水的方法并比较

⑴讨论比较水多少的方法。

先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行

不行呢?你认为可以用什么办法呢?小组同学可以讨论一下，不要只局

限于一种方法。并进行学生讨论交流。再汇报：你们决定用什么方

法来比较？需要用到什么工具呢？比较的时候要注意什么？（根据学生

的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯

数;用秤比重量……）

⑵学生比较水的多少。

刚才师生一起积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比

较水的多少，下面就请学生自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的

多少。同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证

比较的准确度，把学生的比较结果记录下来。

2、引导学生使用量筒比较水的多少。

⑴引出量筒。

新课教学中已经比较出来两个瓶子里水的多少了，那么其中一个瓶子

里的水比另一个瓶子里的水多多少呢？怎样来描述呢？让学生开动脑

筋积极思考。为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器,

量筒就是测量液体多少的仪器之一。

⑵认识和使用量筒。

问学生一些问题：观察量筒，比一比谁的发现多？注意量筒是玻璃做

的，我们在观察使用时要注意什么？（轻拿轻放）

老师总结：量筒壁上有刻度，这刻的单位是毫升，毫升就是通常用来

表示液体的单位。在我们使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升?

一次最多可以测量多少毫升的水？

提问：你们认为在读数据时，视线应怎样？出示：（读数示意图）视线

应与量筒上的刻度与液面相平。

（三）巩固提高

很多学生一定想马上使用量筒来测量水的多少了，接着就请各小组用

量筒分别测出三个瓶子里各有多少水?相差多少水?把测量的结果写

在探究记录纸上。各组汇报测量结果。

（四）小结延伸。

师生总结本课内容。就怎样比较水的多少进行了研究，大家有什么收

获?还有什么新的问题吗?在生活中，大多数液体的包装材料上都标有

具体多少毫升的数据，请大家注意观察。

板书设计：

比较水的多少

用什么比？

怎么比？

量筒

教学反思:

1.3小水轮

执教时间：

—年月—日星期第节

教学目标：

1、会动手做一个简易小水轮。

2、去探索不同的方法可以让小水轮以不同的快慢转起来。

3、去尝试描述小水轮转动所看到的现象，自觉关注转动快慢的原因。

感受科学带来的趣味性。

材料准备：

教师：带柄小水轮1个，一个凳子，大水勺一把。课件。

学生小组：烧杯1个，水槽2个，胡萝卜1个，塑料薄板1张，剪刀

1把，美工刀一把，铁丝1条。抹布每组一块。

教学流程：

一、聚焦

[11让小水轮转动起来。

1、今天老师带来了一个玩具，看看它是怎么样的？

2、小朋友们想一想，可以怎么玩？

3、还有什么办法让它转动起来呢？请上来试一试。

4、它的名字叫小水轮。

二、探究

[2]制作小水轮。

1、我们今天就动手做一个小水轮。展示其他小朋友做的小水轮。谁

来玩一玩。

2、继续展示几个不同的小水轮，你觉得哪一个好？说说看。投影在

大屏幕上。

3、我要需要用到这些材料……做之前你想告诉其他小朋友什么呢？

4、领取材料做一个小水轮。

[3]玩小水轮

1、做好的小朋友老师给他们一盆水，我们来玩一玩小水轮。

尝试不同的玩法，关注不同的快慢，思考为什么会出现这个现象。

2、整理器材，展示小水轮，准备汇报。

三、研讨

1、交流汇报：是怎么玩的？为什么这样玩？有什么发现？

2、不同小组展示，投影在大屏幕上。

3、谈谈收获。

四、拓展

回家和爸爸妈妈再做几个小水轮，比一比谁的小水轮转得

快。

板书设计:

小水轮

制作方法

教学反思:

第二单元空气

2.1哪里有空气

执教时间：

—年月—日星期第节

教学目标：

1、通过捉空气活动，知道我们周围到处都有空气。

2、通过用多种方法感知空气的存在，发展求异思维。通过交流，能

认同他人合理的观点，体验分享的快乐。

3、通过实验，知道一些物体中也有空气，初步建立用事实证明观点

的意识，提升认真细致观察的科学态度。

教学重难点：

本课的重难点均为：用多种方法感知空气的存在，发展求异思维，体

验分享的快乐。

教学准备：

1、实验器材：塑料袋、水槽、水、抹布、泡泡液、棉签、牙签、羽

毛、托盘、尺、瓶子、粉笔、辣椒。

2、教学用具：板书、板画贴、奖励贴、投影仪、ppt。

教学过程：

活动一：尝试感觉空气存在的办法

1.活动：把空气捉到袋子里。

教师出示塑料袋，提出任务，要求学生快速完成举起袋子。提

示学生捉到空气后旋转袋口防止空气漏出。

2.交流：捉空气的具体地点，选择不同位置的学生来交流。

3.小结：我们周围到处有空气。（根据学生回答出示板书）

4.尝试：用不同的方法感觉袋子中的空气。

先请一位学生交流，明确任务：感觉到袋子中的空气。

5.交流并演示：感觉空气存在的方法。

请学生到讲台前演示。将交流的方法用板画贴在黑板上，并写上

学生的学号。

6.小结：借助物体用不同感官感觉空气存在的办法。

引导学生观察各种办法进行归纳：用眼睛、耳朵、皮肤感知。

7.反思：自己原先想到了几种方法，通过交流又知道了什么方法，新

方法是如何知道的。

让学生数数黑板上贴着的办法。用手势表示自己原先想到的办法

数。请一位学生交流自己原先的办法，全班学生指出这位学生现在知

道的办法的分享者学号。

活动二：探究一些物体中是否有空气

1.观察物体并预想：这些物体中是否有空气。

出示尺、瓶子、辣椒、粉笔。让学生填写记录单预测栏，并交流

预想的理由。根据学生交流移动板画。

2.设计：证明自己观点的实验方案。

引导学生使用操作方便，便于大家同时观察的方法，即放到水里

看气泡。

3.实验：观察物体中是否有空气。

指导学生：为了分辨什么物品中有空气，必须一个实验完成后填

好记录单实验栏，再做下一个。要求：小组成员分工合作、实验后清

理桌面坐端正。

4.交流：实验结果。

当学生出现争议时，强调用事实证明自己的观点，让学生到讲台

前演示实验。

5.小结：一些物体里也有空气。

请学生交流实验后的发现。如：有些物体中空气，有的物体中没

有空气；有空气的物体上都有孔；有的物体从表面上看好像没空气，

其实也有空气藏匿其中。

板书设计：

哪里有空气

空气无处不在

教学反思:

2.2认识空气

执教时间：

—年月—日星期第节

活动目标：

1、通过动手操作，让学生感知空气的存在，发现到处都有空气，激

发学生探索自然的兴趣。

2、初步了解空气与人们生活的关系，人和动植物都需要空气。

3、培养学生的观察力、思维力和勇于探索的精神。

重点难点：

1、初步了解空气与人们生活的关系，人和动植物都需要空气。

2、培养学生的观察力、思维力和勇于探索的精神。

教学准备：

1、教师操作用品：

(1)方形金鱼缸一个，透明水杯一个，手帕两条。

（2）大小不同的透明玻璃杯两个，蜡烛两支。

2、学生实验用品：每个学生一个塑料袋，一个装有水的杯子，一只

吸管。

教学过程：

一、通过动手操作，让学生感知空气无处不在。

1、捕捉空气游戏。

（1）给每个学生一个塑料袋，让学生想办法让塑料袋鼓起来。感知

教室里面有空气。

刘老师想请小朋友把这个塑料袋变得大大的、胖胖的，好吗？（学生

动手操作，在教是室里找空气。）

提问：刚才小朋友是怎样让袋子变胖的呢？（袋子里面装满了空气）

反复实验，让学生感知教是室里到处是空气。

（2）老师和学生再到室外找空气。让学生感知到处都有空气。

教室里面有空气，那走廊上有没有空气呢？（学生回答）请小朋友把

袋子里的空气放掉，到走廊上找一找，看看走廊上到底有没有空气。

以此类推，带学生到操场上、大型玩具里、树下找空气。

提问：刚才小朋友是在什么地方找到空气的？（学生回答）让学生充

分感知空气的无处不在。

提问：看一看，空气看得见吗？摸一摸，空气摸得着吗？尝一尝，空

气有味道吗？

教师小结：空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道，它天天和我

们在一起，躲在我们身边和我们做游戏。

2、教师演示小魔术一一手帕为什么不会湿？进一步让学生感知空气

的无处不在。

（1）教师演示手帕不会湿的实验。教师将手帕塞入玻璃杯底，倒扣

杯子，压入玻璃缸的水中，让学生猜一猜手帕湿了吗？取出杯子，看

一看，摸一摸，手帕湿了没有？

（2）教师演示手帕会湿的实验。教师再将手帕塞入玻璃杯底，倒扣

杯子，压入玻璃缸的水中，慢慢倾斜杯子，让空气跑出来。请学生猜

一猜手帕湿了吗？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有？

（3）提问：为什么第一次手帕没有湿，第二次手帕又湿了？让学生

带着疑问再看教师做实验，提醒学生注意观察，直至都能看清前后两

次实验的不同：知道第一次手帕没有湿，是因为杯子有空气，空气

挡住了水，水不能进入杯子，所以手帕没有湿。而第二次是因为杯子

的空气跑出来了，水进入了杯子，所以手帕湿了。

3、学生操作实践，感知人体内也有空气。

空气到处都是，那我们的身体里有没有空气呢？给每个学生一杯水，

一只吸管，让学生用吸管插入水中吹气，观察气泡冒出的现象，感知

人体中有空气。

二、了解空气的作用。

1、人、动物、植物都需要空气。

捏鼻子游戏。让学生捏住鼻子不呼吸，有什么感觉，想一想如果没

有空气会怎么样？了解空气对人类生存的重要性。如果没有空气，人

类就不能生存，那除了人以外，还有谁离开空气也不能生存的呢？让

学生知道动物、植物的生存也离不开空气。

2、教师演示实验——燃烧也需要空气。

（1）教师拿出大小不同的透明玻璃杯，内装蜡烛，先让学生观察杯

子，引导学生说出杯子里除了蜡烛以外，还有空气。

（2）点燃蜡烛，学生观察哪个杯子的蜡烛先熄灭。

（3）提问：刚才是哪个杯子的蜡烛先熄灭的？为什么？让学生感知

燃烧也需要空气。

三、活动延伸一一游戏：火箭飞上天。

火箭上天

材料：大塑料瓶（矿泉水瓶最佳）、纸。

制作：在大塑料瓶上卷一纸筒，做成火箭状，套在瓶口上。

玩法：猛地拍压塑料瓶，火箭被推上天。让学生想一想，为什么火箭

能飞上天？

板书设计：

认识空气

空气:无色、无味、透明

（无处不在）

教学反思：

2.3小风车

执教时间：

—年月―日星期第节

教学目标：

1、练习向指定方向跑,增强学生跑的能力。

2、培养学生活泼开朗的性格。

重点难点：

1.培养学生动手能力。

2、培养学生活泼开朗的性格。

教学准备：

小风车材料若干个。

教学过程：

（一）制作小风车

1、介绍制作方法

（1）取正方形卡纸一张，将卡纸的一角向另一角对折，形成一个三

角形.

（2）将纸打开，将另一个向另一角对折，形成又一个三角形。

（3）拿小刀沿着三角形的折痕裁剪，注意裁到离中心3分之2的位

置即可（用同样的方法裁剪另外两边）

（4）用胶水在卡纸的中心处涂抹，将其中一个角粘贴在中心处（同

样操作其余四个角）。

（5）取出另一张卡纸，裹成一根小棒，用小刀在卡纸中心和小棒一

端各戳一个小孔，取出一根铁丝，对折，留出一部分不进行扭转，剩

余部分扭成一小股，将铁丝从小孔处穿过。

（二）转动小风车

1、教师带学生做准备活动。

2、出示小风车，激发兴趣。

教师：同学们，你们看,这是什么呀?风车被风吹起的时候是不是

会转呀?那你们喜不喜欢风车呀？

3、教师讲解游戏玩法。

师：你们每人拿一个小风车,然后分散站在场地一端的起跑线后。

老师会念:〃小风车,真好玩,我一跑,它就转。〃你们听老师的口令,手

拿风车，向场地另一端线跑去。重复3—4次。要求学生要向指定的方

向跑。

4、学生游戏，教师指导。

重点指导学生听口令往指定方向跑。

5、变换游戏玩法，教师指导。

重点指导学生听信号变换动作，并进行下蹲、平衡、脚尖走等综

合练习。

6、游戏结束。

表扬鼓励学生，并做放松运动。

（三）活动延伸：

学生回家后和父母一起玩小风车。

板书设计：

小风车

制作方法：

教学反思:

第三单元形形色色的动物

3.1常见的动物

执教时间：

—年月―日星期第节

教学目标：

（一）科学探究目标：

1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物

的特征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。

2、能观察记录。

3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。

4、知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。

（二）情感态度与价值观目标：

1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察动物，激发学生参

与科学学习的兴趣和热情。

2、促进细致、严谨的科学态度的形成。

（三）科学知识目标：

1、能说出更多常见动物的名称，在对动动物进行分类的过程中体会

动物分类的标准；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。

2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。

教学重点：

识别常见动物，观察描述常见动物的特征

教学难点：

会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科

学研究，先要选择并确定研究的题目

教学准备：

观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料及标本。

教学过程：

一、教学导入

1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有150万种。今

天就带大家走进动物的王国。

2、你们认识哪些动物呢？

3、我们又认识哪些常见的动物呢？

4、导入新课，板书题目。

二、教学新课

活动一：认识常见的动物

1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调〃常见

2、学生汇报。

3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢？（小组讨论汇报）

4、今天选择一种常见动物的分类来研究。

5、你想用什么方法给常见动物的分类？（小组讨论汇报）假设猜测

6、我运用已有的经验给常见动物的分类。举例说明分类要有标准,

（前两组的同学分类）那么标准不同，分的结果也就不同。你想用什

么标准给常见动物的分类？（小组讨论汇报）讨论试验方法

7、把你知道常见的动物填写在书上记录表中合适的位置。（小组完成）

8、出示活动要求（在分类填写记录表是时要说出自己的分类标准）

9、分小组展示交流自己的填写理由（自己的分类标准）。

三、回顾总结：

同学们，经过这节课的研究，你们学到了什么？

活动二：猜动物。

1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？

2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

3、先老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。

看看那个小组猜得对猜的多。

四、拓展延伸指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。

板书设计：

常见的动物

分类：生活场所、运动方式

饮食特征、外形特点

教学反思：

3.2观察身边的动物

执教时间：

—年月―日星期第节

教学目标：

1.培养热爱动物的情感，树立动物是人类朋友、爱护动物、保护环

境的意识。

2.激发学生探究动物秘密的兴趣，通过观察、比较、等活动培养学

生认真细致的科学态度。

3.发展观察动物并进行记录有能力。

教学重点：

1.观察动物的外形特征。

2.了解不同动物的生活习性。

课前准备：

1.学生带自己饲养的小动物及食物。搜集有关动物的知识；准备记

录所需材料。

2.教师准备有关动物的录像。

教学过程：

一、歌曲导入

师：让我们一起去动物王国里看一看好吗？

学生根据旋律做律动。

二、教授新课

师：你喜欢小动物吗？现在，老师就带大家到动物世界里看一看(放

录像)。

师：你最喜欢哪种小动物？为什么？

师：通过你们刚才的表现，老师发现同学们特别喜欢小动物，那么，

你愿意和动物交朋友吗？今天，有几只可爱的小动物来到我们的课堂

上，让我们看看是谁？(教师出示动物图片。)

组织学生分组观察并提出要求：

(1)观察小动物的外形特征。

(2)观察小动物吃东西时的表现。

(3)把观察到的情况进行记录并和小组同学进行交流。

在这里给学生充分的时间，让他们和动物交朋友，进一步观察，培养

他们对动物的喜爱之情。

（1）教师和学生一起观察小动物。

（2）请一名学生上台为小动物挑食物。

（3）学生把观察到的情况进行记录，并和小组同学进行交流。

集体交流，给学生一个充分展现自己的机会。学生上台将自己观察到

的情况向大家汇报。

三、进行保护动物的教育。

师：通过同学们刚才的表现，老师发现同学们特别喜欢动物，并愿意

和它们交朋友。下面请同学们看一段有关动物和我们人类之间的录像

（放录像）。

师：这里为什么变得一片荒凉？怎样才能使家园更加美丽？如何保护

动物？（学生分小组讨论）

师小结：首先，要做到自己不伤害动物，如果说遇到有人伤害动物，

我们应及时阻止；其次，应该做一名小小宣传员，向大家做保护动物

的宣传工作。

板书设计：

观察身边的动物

教学反思:

3.3动物的特征

执教时间：

—年月―日星期第节

教学目标；

1.能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。

2.能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进行研究

3.能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达,并且能够倾听其他

同学的不同观点

4在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却具有相同

点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。

重点难点：

1.知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的

2.认识动物运动方式的多样性。

3.在活动中感受动物世界的纷繁复杂,体验“不同的动物却具有相同

点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。

教学准备：

1.各种各样的动物的课件,在不同环境中生活的动物的课件。

2.课前搜集有关动物的运动方式和身体结构方面的资料

教学过程：

一、教学导入

1、请学生看单元页思考:美丽的大自然有大量形开色色的动物。那这

些动物有什么特点呢？

2、学生看各种各样的动物的课件,提问：你能用语言描述它们的特点

么？

3、要对动物运动的特点有更多的了解,让我们从下面的游戏开始吧

二、活动1——模仿动物的运动

1、说一说，动物的运动各有什么特色？

2、模仿动物的运动。要求:选你最喜欢的一种动物进行模仿。

方法:每四大组,每组派一名代表,然后评比。

3、思考:动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系

让学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作闻述

4、将课前查的资料和大家进行交流,补充动物趣事的表格。

三、活动2——比较动物的生活环境

1、生观看在不同环境中生活的动物的课件

要求:请说出它们各自生活环境,并比较其不同

2、交流动物的生活环境与身体结构的关系

以禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与身体结构之间联系起来

分析，出示:鸭足、鸡足鹰足、鹤足，讲出它们的生活习性，引导学生重

点观察它们的足,从中发现规律。

扩展至更多动物，请学生根据习性简说它们的形态构造和特点。

四、小结：

今天,我认识了许多的动物,通过游戏和看课件，了解到了动物的运动

方式、生活环境是为了动物更好地生存。放学后，请同学们去搜集动

物捕食方面的资料,下节课我们再进行交流。

板书设计：

动物的特征

运动方式：跳、爬、跑、走

生活环境：水、陆、空

教学反思:

3.4动物和我们

执教时间：

—年月―日星期第节

教学目标：

1.通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物

与人类生活的关系；

2.理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会

发展中的作用。

3.培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。

4.自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事

出发，形成自觉保护动物的意识。

教学重难点：

1.全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。

2.组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境引领

引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、鱼、鸡、牛等动物的图片）在

我们的生活中，不时要与以上动物进行直接或间接地“亲密接触”，

关系如何，一起来参加“动物与人类”知识竞赛吧。

二、研究探索

（一）动物搜查线一一动物与人类生活的关系

课前通过调查，了解动物在人们日常生活中的作用。动物与人类生活

的关系体现在哪些方面？请写下来，写得越多越好：21教育网

狗专题：

（预设）我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊犬”，后来帮主人

看家护院，打猎都是我的职责；不过现在不能捕杀野生动物了，防盗

门做得很牢固，我就改行专门逗主人开心了。你听（咚咚咚敲门声）,

主人回来了，我要给他拿鞋子；

鸡专题：

（预设）鸡在人类精神世界所扮演的角色也很尴尬，鸡鸣狗盗之徒,

小肚鸡肠，鸡毛蒜皮，鸡犬不宁，鹤立鸡群的鸡可能感觉也不怎么好!

鱼专题：

牛专题：

（预设）最早的牛是帮人们在田里劳动的，老黄牛、大水牛，一个

负责旱地，一个负责水田。

牛奶的营养可实在太丰富了，日本在二战后提出：一杯牛奶，强

壮一个民族。牛奶中优质蛋白质，丰富的容易吸收的钙质和增强免疫

能力的抗体。

三、讲一讲人和动物的故事

学生自主说故事。

一、学习《搜救犬的故事》

二、小结

概括：通过调查收集资料，你发现动物与人类的关系有什么特

点？体现在哪些方面？

师：可见动物与人类的关系非常亲密，也非常复杂，人也是一

种动物。如果让你用一个词形容动物与人类的关系，你会怎样说？

生：朋友、伙伴、同胞等

板书设计：

动物和我们

伙伴

保护动物

教学反思：

第四单元各种各样的植物

4.1常见的植物

执教时间:

—年月—日星期第节

教学目标：

1、能说出周围常见植物的名字。

2、知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容。

3、了解与植物有关的事情。

教学重难点：

识别常见植物，描述常见植物的特征

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、教学导入

1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。

2、李时珍认识了上千种植物，同学们，你们知道地球上有多少种植

物？那你知道咱们校园里有多少种植物吗？

二、认识周围常见的植物

1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。

2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握

植物特征，认识植物。

3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。

4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。

5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。

6、教师小结。拓展延伸继续了解认识本地的一些植物。

板书设计:

常见的植物

教学反思:

4.2观察身边的植物

执教时间:

年日星期第节

教学目标：

1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物

的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。2、能

做一份植物的观察记录。

3、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参

与科学学习的兴趣和热情

教学重难点：

会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较

教学准备：

放大镜

教学过程：

一、你家里栽培了哪些植物

1、让学生说一说

二、了解植物的构成。

1、聚焦：我们来观察一颗植物，怎样观察？

2、探索：

(1)、出示图片观察：狗尾草、柳树

(2)、观察自己准备的植物，是否具有植物的这些部分。

(3)、通过观察活动，你知道了什么

三、给身边的植物分类

李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。

1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类

植物做上相同的记号。

2、与同学们交流自己的分类标准。

3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。

4、学生汇报，教师记录。

5、教师小结。

板书设计：

观察身边的植物

教学反思:

4.3植物和我们

执教时间:

—年月—日星期第节

教学目标：

1、能够调查植物的用途。

2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。

3、知道植物对人类的贡献。

4、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。

5、意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

教学重难点：

1、教学重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与

自然的和谐。

2、教学难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有

所认识。

教学准备：

一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。

教学过程：

（一）、认识植物对人类的多方面贡献。

1、讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？

2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？

3、学生回答。

4、讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些

例子来说一说吗？

5、小组讨论。（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。）

6、各小组交流、汇报。（根据学生汇报，进行简单小结。如可以做食

物、做药材、做纺织材料,,,,）

7、提问：听了各小组的汇报，你感到了什么？假如没有植物，我们

的生活又会怎样？

8、同学们抒发感想。

（二）、认识植物的局部。

1、讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植

物，你能说说平常都吃哪些植物吗？

2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。

3、以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个

橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

4、讲述：其他植物是不是也是这样呢？请各小组结合自己带来的植

物，讨论我们吃的是它们的哪一部分？

食用部分植物名称

根

茎

叶

花

果实

5、小组讨论，教师巡视指导。

6、小组汇报，让学生了解有些植物我们只吃它的某一部分，有些植

物我们要吃它的多个部分。结合学生回答，板书相应食用的部分：根、

茎、叶、花、果实、种子。

（三）、课外调查

调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的。

板书设计：

植物和我们

食用部分植物名称

根

茎

叶

花

果实

教学反思:

第五单元纸飞机

5.1折纸飞机

执教时间：

—年月―日星