初中语文课外阅读指导方法与研究结题材料汇编

《初中语文i彩卜阅读指导方法的研究》

结题材料汇编

・学校姓名

2012年12月

《初中语文课外阅读指导方法的研究》

材料目录

1、《山东省教学研究课题成果鉴定申请表》

2、山东省教学研究课题立项通知书复印件

3、山东省教学研究课题申请表复E|1件

4、开例蜡

5、中期报告

6、市县区教研室中期指导意见

7、成果主件（结频告）

8、课题研究活动图片

9、证书

省教学研究课题

成果鉴定申请表

课题类别初中语

文

课题名称初中语文课外阅读指导方法的研究

课题负责人

负责人所在单位一县第一中学

填表日期2012年12月

省教学研究蝌嵋鉴定申i靛

成

课题类果

初中语重视实践的同时以研究报

初中语文课外阅读指导方法的研究

文告形式结题

名称别形

式

课题负责工作职

称

姓名单位

行政邮

办公

手机箱

电话

职务

本课题组全面调查了中学生课外阅读的现状，发现了存在的问题，并进行了深入分

析研究，找到了解决这些问题的对策，并把这些对策在实验班运用，现已明显见效：学

课生对待课外阅读的态度得到转变并激发了学生课外阅读的兴趣，良好的阅读习惯已初步

养成，语文素养逐渐得到了提高。

题课题组探索的《初中语文课外阅读指导方法的研究》得到了领导、老师和家长的一

致肯定，受到了学生的普遍欢迎。

组

自

我课题负责人签字：年月日

鉴

定

小

结

单

位

鉴

定

忌tV,.

见

负责人签字（公

章）：年月日

拟进行成果鉴定的时

鉴定的方式

I'B]

性

姓别出生年工作单位职称电话手机电子信箱

名一月

鉴

定

专

家

名

单

市或

1、市、省指定：51上鉴定专家系不E（）省（）教研室指定

教

省

室

研

2、本单位聘请：同]意该单位拟聘1营的鉴定专家（）

意

见

（在括号内打“V”）

负责人签

字：年月H

专

家

鉴

定

屈~VT*.

见

专家签字：

年月日

各级教研室审验意见

县

教

研

室

-51r.

息、

见负责人签字（公章）：

年月

日

市

教

研

室

土

忌

见负责人签字（公章）：

年月

II

1、本课题是否通过验收（通过打“，不通过打“X”）（）

省教

学课2、本课题被评为-----省教学研究优秀成果奖

级（）

题审

（在括号内写“1”、“2”、“3”；不获奖的写“0”）

查验

收专

家组

意见

组长签字：

年月

日

省

领

导

小

组

-51r.

息、组长签字：

见（公章）

月

日

省教学研究课题

申报表

课题类别初中语文

课题名称初中语文课外阅读指导方法的研究

课题负责人

负责人所在单位=_______________________

填表日期年一一月

填写说明

1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。

2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初

中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课

堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合

实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管

理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后

进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；

如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。

3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称

（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学

高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能

力、组织能力等。

4、文字表述清楚，简明扼要。确实需要的，可以附页。

5、填写的内容要实事求是。

6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真

审核，然后签署书面意见。

课题名称初中语文课外阅读指导方法的研究

重视实践的同时

成果形

课题类别初中语文

式

以研究报告形式结题

课题负责人基本情况

出

负责人

生

性民

汉

姓别族

年

名

月

行专研

政业中学究

阅读与写作

职职一级教师专

务称长

最后学最

本科

历后学位

工办公电话

作

单手机

位

通邮编

讯

地邮箱

址

课题组成员基本情况

专

业技研究在课题组

姓名工作单位

术专长中的分工

职称

制定研究性计划、资料采集与

阅读与写作

积累、撰写论文

课题负责人的研究工作近况

课题来源课题名称批准时间担任分工完成时间

公开授课

省教研室新型备课方式研究2008年11月2010年4月

参资料搜集

加

课

题

研

究

情

况

论文或著作名称出版部门或发表报刊日期

《“以学为主”教学思想

发

《校园月报》2004.10

在课堂中的运用》

表

《高效阅读初探》《语文报》2006.5

论

文

出

版

著

作

情

况

参加各

种教研

活动

情况

开展2003年参加学校“以学为主”教学改革实验；

教学2006年参加新课程改革实验，多次主讲县、校级公开课；

改革2010年参加远程研修，受益匪浅，将学到的先进理念指导课堂教学。

情况

对不具有高级专业技术职称课题负责人的推荐意见

推荐人姓名专业职称中学高级教师电话

研究专长教育管理工作单位邮箱

推荐意见：

—老师平易近人，治学严谨。在教育教学工作中，能制定出切实可行的教育教

学计划，并运用到实际工作中，且有多篇论文发表;能够积极参加教研活动，多次主讲

公开课、研讨课，完全有能力完成该课题任务，特此予以推荐。

推荐人签名：

2011年10月20日

推荐人姓名专业职称中学一级教师电话

研究专长语文教学工作单位邮箱

推荐意见：

——老师年轻有为,教学理论功底深厚，教学法灵活而富有实效,平时的教学工

作中,积极推行教学改革,并富有创新精神,杨老师组织能力强,完全能够胜任该课题的

组织研究工作，特予以推荐。

推荐人签名：

2011年10月20日

对研究途径、方法、步骤的简述

课外阅读是语文学习的重要途径。语文课堂教学是指导“精读”选文，语文课外阅读则是“博

览”群书。新课程标准明确规定了中学生课外阅读量，并提出了具体的阅读要求，如何才能有效

地促进学生课外阅读，就成为语文教师的研究工作之一。

第一阶段（2011年11月一2011年12月）调查研究阶段。

资料搜集，对学生的阅读兴趣及阅读倾向、阅读能力等进行调查分析，形成较完整的原始数据

及进一步指导阅读的依据。整理课题申报相关资料，完成课题申报工作。

第二阶段（2011年12月一2012年9月）理论实践研究阶段。

通过各种活动营造课外阅读的氛围，并通过谈话、各种比赛等对学生的阅读效果进行分析评

价，拿出完整的反馈对比数据。收集优秀读书心得，开展“阅读汇报课”。在实施过程中，总结

经验，完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。

第三阶段（2012年9月一2012年11月）研究总结阶段。

对研究情况，进行资料收集，经验总结、撰写论文。就中学语文课外阅读的现状及指导方法进

行总结，形成课题研究报告。

二、

课题研究主要采用行动研究法，配合使用调查对比法、问卷分析法和经验总结法，实施“定

点实验、分步推进、整体提高”的研究策略，圆满完成课题研究任务。

1、行动研究法：在真实的语文教育环境中，语文教师按照课外阅读的操作程序，综合运用多

种研究方法与技术，解决学生课外阅读中存在的问题；

2、文献研究法：在课题研究的过程中，通过对语文学科理论的学习，明确本课题的研究方向、

研究意义、研究方法等，不断学习并借鉴成功经验，推进研究工作；

3、经验总结法：

（1）创设读书的环境，利用读书馆，建立图书角，开辟自由读书时间；（2）利用评价手段,

积极鼓励学生爱读书，读好书；（3）多实践，学写读书笔记，交流心得体会；（4）选择学生感

兴趣的书籍让他们阅读；

4、问卷分析法：通过调查中学生语文课外阅读的现状，确定课题研究方向，采取个别访谈与

问卷调查相结合，搜集第一手资料、数据，为研究工作做好材料积累；

5、师生访谈法

6、家长反馈法

对选题背景、研究目标与意义的简述

选题背景

当今社会是一个文化多元化的信息社会，阅读是获取信息的主要方式，《语文新课程标准》已明确

提出“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅

读两三部名著”的具体要求。然而，在语文学习中，由于受应试教育的影响，阅读的功利性日趋攀升，

因而课外阅读门庭冷落，再加上多元化社会中影、视、歌的繁荣，文本阅读（尤其名著阅读）无疑面临

多方面挑战。对于好奇心强、持久性差的中学生来说，课外阅读的开展和维持更是难上加难。人民文学

出版社教材中心的李明生博士指出，现在的中学生普遍存在着课外书籍阅读量少，缺乏老师和家长的指

导，随意性大等诸多问题。

要实施素质教育，提高学生的综合素质，课外阅读是一个重要的途径。它能够巩固和发展课堂

教学的成果，促进阅读技能和写作水平的提高，并丰富学生的课余生活。“读书破万卷，下笔如有神”。

阅读不仅仅是求知、开智的便捷手段，而且也是立德、审美的有效途径。时代正在呼唤着科学的课外阅

读指导方法。如何有效地促进学生课外阅读的成效，就成为了语文教师的课题研究工作之一。

院目标

本课题以全面提高学生语文素养为出发点，以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法”为

总目标。具体如下：

1、引导学生将“读书”与“生活”相结合，注重学生个性化的生活感受和情感体验的培养，引导

学生热爱生活、热爱读书，以全面提高学生的语文素养；

2、课外阅读的目的是既配合课内语文教学，重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，

又能使学生在阅读中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；

3、学会制定阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，提高学生的阅读能力；

4、在课外阅读的过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正

确的价值观，提高文化品位和审美情趣，启蒙和开发美好的人性。

研究意义

课外阅读作为课内阅读的重要补充，它对于拓展学生的知识面，提高文学素养和完善人格都具有重

要的意义。开展语文课外阅读,不仅有利于学生开拓视野、陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识

的有效方法。开展语文课外阅读，指导学生课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸，是提高学生语

文素养的重要途径。它可以使学生在自主阅读中获得丰富积累，形成良好语感，享受审美乐趣，受到思

想启迪，得到自我发展。人的一生是阅读的一生，阅读的一生是积累的一生，正所谓“厚积而薄发”。

大量的阅读，特别是课外阅读，对于学生的阅读水平、语文能力、个性的发展乃至认知思维水平的提高

都起着极为重要的作用。

对前期研究情况及保障措施的简述

本课题邀请了我校主管教学业务的苏慧民主任、语文教研组组长周强进行研究指导工作。他们都有

着丰富的课题研究实践经验，十分重视课题研究工作。作为一线中学语文教师的我，更了解当前中学生

课外阅读的现状，积极搜集资料进行理论学习，认真分析培养学生课外阅读能力的个案，借助书本理论

和他人的实践经验，指导课题实验研究。我有着强烈的责任感和事业心，能够把全部的精力都投入到课

题研究工作当中，为开展语文课外阅读活动和提高语文教学质量奠定了坚实的基础。

一直以来，我校都秉承“走出去、请进来”的先进理念，积极促进教师的专业成长，学校先进的硬

件设施一一图书馆和电子阅览室为师生们提供了广阔的学习平台。

1、课题实施的保障

(1)学校有图书室，班级有图书角，可以提供条件，让学生多读书，读好书；

(2)中学生每天有30分钟的读书时间，寒暑假集中时间至少读两部名著；

(3)学校定期举行读书指导课、读书报告会等丰富多彩的阅读活动；

(4)重视对语文课外阅读的评价工作，建立中学生课外阅读评价体系。

2、课题资源经费经费保障

(1)学校配有先进的微机室和校园网络；

(2)校内教室中都装有多媒体设备；

(3)学校拥有藏书量丰富的校园图书馆、教师阅览室和各学科校本教研室；

(4)有专项课题经费，保障课题研究的顺利进行。

课题负责人所在单位推荐意见:

负责人签字（公章）：

年

月日

县（区、市）教研室意见：

负责人签字（公章）：

年月日

市教研室意见：

负责人签字（公章）：

年月日

省评审专家组意见：

经专家评审，同意该课题（在括号内打“）

1、立项为山东省教学研究重点课题（）

2、立项为山东省教学研究课题（）

3、不予立项（）

组长签字：

年月

日

省领导小组意见：

组长签字:

年月

日

初中语文课外阅读指导方法的研究

开题报

土

1=1

《初中语文课外阅读指导方法的研究》开题报告

一.课题研究的背景及意义

书籍是人类进步的阶梯”，可以毫不夸张的说，人类的

进步史是一部阅读史。纵观古今中外，大凡有所成就的人，

无不博览群书。作家茅盾曾说过：“课堂上就那么薄薄的几

本课本，谈不到多，要大力开展课外阅读、假期阅读。”语

文教育家吕叔湘先生总结新时期语文教学的得失后说：“少

数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声地说是

得益于课外看书。”可见，教材的更新永远赶不上时代的节

奏，课本上有限的几篇文章决不能培养出曹雪芹、鲁迅、余

秋雨这样的大家。当今素质教育贯穿整个语文课程的新理念

是以学生为本，以促进学生身心全面发展和个性、潜能开发

为核心的理念。为实现学生自主、多样、持续的发展，切实

提高学生的语文水平，其中的一个重要环节就是抓好学生的

课外阅读，扩大学生的储存量。因此，要想提高学生的语文

素养，必须扎扎实实开展课外阅读。语文课程标准更强调

了要重视阅读，要求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、

感悟、积累，逐步学会欣赏，提倡学生在读书思考的基础上，

发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。可

见，良好的课外阅读在语文教学和学生的学习、成长与发展

中的重要作用是不容置疑的。

但是，由于信息传播的多样化，价值观的多元化给我们

的学生带来了众多的诱惑，由于缺少阅读的氛围和必要的引

导，由于学业的压力导致阅读时间的缺失，中学生的读书问

题正日益成为大问题。因此，很有必要加强初中生的课外阅

读指导。

二.课题研究的方法

本次课题研究调查对象针对的是邺城县第十二中学初

二、初三的两个年级的学生和教师。调查中学生阅读现状；

包括阅读兴趣、动机、习惯、方法、能力及课外阅读资源；

教师对中学生课外阅读的指导；并初步探讨推动中学生课外

阅读的有效途径和对策。

调查问卷分为学生卷和教师卷。

通过总课题带动学科子课题研究的办法，自上而下的统

一认识，又自下而上的开展实践探索。主要采用以下研究方

法：

1、调蓟触主要调查林施该雕研究之初学生阅读现状，烟对

研领程中、研隹后孙版进行脚跟^调查，为研究的I稣曲亍提睁实

性礴这是本嬲研究隈谖方先

2.畿总结法⑴创设读书邮噫利用图书馆，建立图书角，开辟自由读

书时间;⑵利用评价手段积极鼓励学生爱读书邮书;⑶多实践学写读书

笔记谈心得体会。（4）蟠学生感嘘的燧让他们阅读。

3、行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，海索，迦佥边完善，

把研究与实践紧密地舒起来，边归纳，边隘，最终探索出提高学生阅读的

务分工：全组全速踏与。

三.课题研究的步骤

第一阶段：调询究阶段（20H年11月―2011年12月）。

成立课幅制定课题研究方案；设计相关调查表，对我校学生学习现脚F展

广泛调查，版扮析学生学习实际存在的问题形懒翱的原女修据及井

第二阶段：理论实践研究阶段（2011年12月T012年9月）o

通过各种活动营造课外阅读的的氛围,并通过谈话.各种比鲜暗生的阅读效

果进行分析评价,拿出牌的反微出徵据侬优秀读书心得开展‘，阅读汇

报课”.在实施i雌中，总结经验完成阶段研究报告,进行阶段成果评估。

第牛段：研究段（2012年9月T012年11月）o

对鳏工作及效果进行评价，辘课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告,

儆腾题解工作。翔树旷和应群课题的研究成臬促进学校的语文教

育教学水平的全面提高。

四课题研究保障措施

1、学校给予一定的经费保障。

2、设立课题研究机构

邀请我校主管教学业务的苏惠民主任研究指导工作，保

证课题研究的组织；由学校的教学科研骨干周强老师监督及

指导本课题的研究实施工作。

3、理论实践基础

我校拥有一批科研骨干力量，具有丰富的课题研究经

验。多个课题及科研成果均获奖。为本次的课题研究奠定了

良好的基础。我作为一线中学语文教师，可以很好的了解学

生的阅读状况，同时大量阅读资料，具备一定的理论基础，

有一定的研究能力。学校为教师营造了良好的研究氛围。学

校十分重视教科研工作，特别是围绕学科教学的研究，受到

教育行政方面的充分肯定，在这种良好的研究氛围下，对本

人的课题研究起到了有力的推动作用。

五.前期研究情况

通过这次的课题开题的研究性学习，让我们更初探、了

解到中学生的阅读状况。通过收集整理让我们知道了中学生

阅读中所存在的问题。确实，中学生的阅读中存在大量的问

题，学校，家庭应加强引导，给予学生们正确的阅读观念阅读

目的。增强人们的精神力量，塑造健全的人格，远离糟粕，

学会自我保护，自我抵制。这样，就能真正从阅读中得到乐趣,

得到人格的提升。

(2)课外阅读是一种个性很突出的行为活动，但中学生

毕竟是未成年人，他们正处在为个人终身学习和终身发展打

基础的阶段，他们的阅读欲望需要激发，阅读兴趣需要培养，

阅读方法需要指导传授，阅读习惯需要逐渐养成。在这个问

题上，学校、社会、家庭都可以也应该在各个层次、各个方

面有所作为。书海扬帆，价值取向要返璞归真；书海冲浪，

阅读方法是口诵心惟；书海竞舟，阅读内容应择善而从。所

以，在21世纪这个知识经济时代，在当今的国际经济、科

技竞争越来越围绕人才和知识竞争展开的时代，作为语文教

育重要组成部分的课外阅读必须加大实施力度，增强未来意

识和创新意识，作为语文教师更有责任去指导学生的阅读。

初中语文课外阅读指导方法的研究

中期报

告

《初中语文课外阅读指导方法的研究》中期报告

龌目的：

关于读书的重要性先g哲人物独到的蟀与精辟的论述:高尔基说:“书

是人类曲的阶梯。”“富有哲理的书是万能的钥匙，什么幸福的门用它都可

以打开。”莎士比亚说：“璃是全世界的营养品，生活时没有燧，就好像

鸟1戢有翅膀。”歌德说：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”

二00一年一月，教育部颁布的《中学语文教学大绷明确制定了中学生课

外阅读的必读的名著河中学古诗词背诵篇目具制定了初、高中学生的阅读总

宴怫加了阅读推普目。可见，在实施素质教育的今天，课外阅读仍题高

学生素质的Y重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课螂学的成果，

更，决I晚成语文教学任务，扩颗识，砌斛生活，促进学生个性全面发展,

更好tl蟠晤文教育目标。戚卜砌毗®要,那^生（I、睇在进行超卜阅读？

他（I、旌读写什么书？他们是怎样读书的？学生课外阅读翩陛误区？造翊些

误区的原因是什么？语文教师如^指导学生阅读课外读物的？因而了解当今中

学课外阅读情况尤为重要，此项研究雌包括目前中学生阅读兴趣、动机、习

惯、方法、能^及薇卜1^］读翩，教师对中学生戚悯读雌导，并通过分析

中学生购

学校彼戏懂^课题《初中语文薇卜阅指导刀担物物中，我（门四《初

中语文课外能指导方却胴»这t®,进行了大鼬嘀除A的分析。

调查分“教师可卷”、“学生问卷”颜防式，秀盼WO&选虾同

物的4个班，以问卷形式调查，调鳏果均通过统计对比分析。

教师问卷调查情况

1、你支持课外阅读吗？

选项有：A:支持B:一点点C：不支持D：其它

选A项40人，占40%选B项23人，占23%选C项19

人，占19%选D项15人，占15%

从以上看，将近一半的老师还是支持学生阅读的。只是缺

乏对学生阅读的指导。

2、你认为课外阅读是否有益？

A：有B：一点点C：没有

选A项78人，占78%选B项19人，占19%选C

项3人，占3%。大部分老师深知阅读的好处，由于受应试考

试的影响，他们还是把大部分精力放在课内的文本上。应课

内外阅读结合更好。

3、你校图书馆学生利用的情况如何？

A:还好B：不尽如意C：不太清楚

选A项的45人，站45%选B项的22人，占22%选C

项的23人，占23%O

从以上情况可以看出，学校图书馆学生利用的情况一般，

部分学校的图书馆只是应付检查，不去利用。应开放图书馆，

充分利用图书资源。

4、你校开展过课外阅读活动吗

A：开展过B：没有开展过C:不清楚

选A项的14人，占14%选B项的36人，占36%选

C项的50人，占50%

根据调查情况可以看出开展过阅读课的很少，甚至有部

分学校没有开展过，不清楚的占一半，可见开展课外阅读活

动势在必行。

5、你了解学生的课外阅读情况吗？

A：很了解B：一点点C：不了解

选A项的有17人，占17%选B项的有55人，占55%

选C项的28人，占28%

从上面的调查可以看出，老师基本上不了解学生的课外

阅读情况，更谈不上开展课外阅读活动。所以我们要开展丰

富多彩的课外阅读活动来开阔他们的视野，丰富他们的大脑,

提高他们的阅读能力。

6、据您所掌握的情况来看，学生课外阅读最多的是哪一

类？

A：中外名著B:言情小说C：武侠玄幻小说D:

其它

选A项的有6人，占6%选B项的有33人，占33%选

C项的有58人，占58%选D项的有3人，占3%

从以上选项中可以看出，大部分学生的课外阅读就是读

通俗读物，从而放松了对文学名著的阅读。相信久而久之将

会导致很多人的知识贫乏，更要正确引导学生的课外阅读。

7、为了学生的全面发展，你认为学生课外阅读应该怎样

正确选择课外阅读？

A:在老师的指导下B：根据兴趣C：根据流行D：

根据媒体E：其它

选A项的有47人，占47%选B项的友49人，占

49%选C项的有0人选D项的有1人，占1%选

E项的有3人，占3%

从以上数据可以看出大多数老师都知道，应在老师的指

导下，根据学生的兴趣去开展课外阅读活动，课外阅读应

在老师的正确引导下去读一些有意义的书籍。兴趣是吸引学

生的基础，只有引起学生的兴趣，才能激发他们阅读的主动

性和积极性。

8、你是否知道新课标规定的中学生20本必读课外文学

名著？

A：知道B：不知道C：知道一些

选A项的有66人，占66%选B项的有2人，占2%选

C项的有22人，占22%

由于受应试教育的影响，许多教师存在功利色彩，误认

为课外阅读会影响功课成绩，只重视与考试有关的内容，否

则拒之门外，故而对文学名著很少问津。这是对课外阅读的

片面性认识。这就更加要开展课外阅读活动，提高认识。

学生类问卷调查情况

入卜潮嶷否重要？

选项有：A、重要B、不重要C、—说不请

其中选A项的有54人，占54%；选B项的有0人，占0%；选C项的有16

人,占期；选D项的＜10人，占颐

可涌出，绝将盼学生都因题J了谢悯读的鳗性;

但是由于种种原因，中学的课外阅读一直七个空白区，没有人过问、没有人

重视更没有人群导。这也是语文成绩一直处于低阖燎的主要原因之一。因

为学生的圜姆稿廊所网于语言辘解能加g对不强；因为学生的瀛

量亮版平时积累的语言素材较少，所以学生的写作水平不高；这些就1接

瞿了语文崎低下。对于语言的理解能力，不仅仅影响语文阅读，同时也会

影触翔^幽，榔诞蝇、历史绊科。邸E,我注瞬躁且rm/

设置阅读课，勘破知喇履岫这的最有效6访法。

2、你喜欢阅读吗？

选项有：A、非常懿B、fC、不喜欢D、无所谓

其中选A项的有48人占48%；选B项的有52人，占52%其中C和

D项无人幡。由1IW来判近一半的学生喜欢阅读；另有52%的学生有阅读愿

望，但是阅读目的不明确，对于阅读的认识还不深入；需要对其进行阅谢t导。

3、你悯阅读最多的是0陵燧；你最喜欢幽的璇是什么让怫得

较檄获附隰瓢陛；你想读但由于条件限^读不到的

哪些书籍？

选顷有：A、中学生作文B、著名中短篇文学作品

C、中外名著D、科普读物E、新闻报道F、童话和寓言G、武侠

小说H、言情小说

其中选A项的有80人，占盼；选B项的有64人，占64%；选C项的有

72人，占您；选D项的有58人，占58%；选E项的有34人占34%；选F项

的有44人占44%；选G项的有6人占6%；选H项的有6人占队

由处选项分析，中学生阅读最多的燧是《中学生作制和童话寓言故

事；中学生最喜欢阅读的燧睛名中短篇文学作品和中外名著；由于阅读课

文的需要，在老财爵下阅读的书翩科普读娴新闻报道；而无人指导糊4

趣阅读的梯有武侠小说和言情故事。通过分析我们明白了中学生该读什么书

籍，如何帮他健康有益的书籍，以及什么时候去读、如何读等问题都急

需解决。

4、你每天的阅读时间是多少？

选项有：A、15分钟以下B、15-30分钟C、30分钟到一小时

D、一小时以上E、不确定

其中选A项的有18人，占战；选B项的有30人占30%；选C项的有6

人占6版选D项的有10人，占10%；选E项的有36人，占36%.《语文蝌

标勤规定中学生的阅读量，初中三年不低于260万字，那么每天阅读时间近

需一4时才能龌阅读要求。但通过调查问卷分析，每天I斯甦一〃的以h

的只有10%,远远达不到中学生阅读量的要求；阅读现状令AJfi忧。而在国外中

学生的阅鳗求是每判腰阅读100万字左右；而且将课外阅询入学生的考

核之中。由来，我fl'两于中学生的薇卜闾镂导己蹄I睫。我H秋为^

必要开设阅读课，下Ft们将会自主开发校本阅邮材，把阅读课作为本教

工作。

5、你的戚主要来飓

选项有：A、自己买的B、在学校里借来的C、从亲戚、朋友^里借来的D、

^^14雌h借来的E、买的

其中选A项的有64人，占64%；选B项的有4人，占4%；选C项的有50

人占50%；选D项的有58人，占瞅；选E项的有34人占34%

针对以上情况我（门又做了专项调查，了解U：学生读的最多的是

由家长给买的作文翻1些童话寓言故事，自己I眇独立买过燧；那稣名

的文学作品，自己曲瞒读，但是家长认为对阅读是无用的书籍，家长福买

也不让自己买，所以想读而阕而J；只有理家长对孩子读什么辘不管不问,

只要孩子要瞬给，跟出现了孩子只凭自己兴趣筋燧，而无人指导懒

象。在对一鹭长雌时，家长。娱不是不让孩子读书，而是我fj跆他们买

来书他们W样；再说也害t瞰子读的薇用多了影响雌嵋。在对学生

侬时，孩子们也在醒自己想读的书家长秘买，自己不喜欢的修长给买

了一堆，就是有时间也不隔，后榜长就干陶哙买了。通过这项调查，我

6掷道了以后的工作不仅仅要指导学生开展阅读，礴做家长的思想工作：在

家长的指导下，让孩子选读自己喜欢读的燧。

6、你阅读的目的是什么？

选项有：A、为了消遣B、为了兴趣

C、为了提高自皿吾3^

eiwwt事

E、为了获得有用的知识F、为了激励自己

G、为了应付老师和家长

其中选A项的有10人占10%；选B项的有28人占28%；选C项

的有26人占26%；选D项的有26人，占26%；选E项的有30人占30%；

选F项的有10人占10%；选G项的有8人，占8%。

设计本问题的目的在于了解学生阅读有没有目的。通过分析我们发现大多

数学生是有一定的阅读目的的，这对于今后开展阅读指导工作来看，还是有基

础的。不过我又对个别学生做了一次调查，了解械调查对象中有个别学生

因为解心在作怪，没有选出符合自己实情的选项。因此估计没有明确阅读目

的的学生所占比例应在三分之一左右，所以在以后引导学生开展课外阅读时,

应让学生明确阅读目的，鹿才t螃酶的效果。

7、的你是姆6]■进彳押哪釉？

选项有：A、随便^^了解大意就够了

B、只读有趣味的内容C、有僻的精卖细实反复品味D、摘

抄好词佳句E、能有自己的独|搬受并写出读后瞬演析F、能对文章的思

想观点质疑并提出自己的独恃见解

其中选A项的有2人，占2%；选B项的有22人，占22%；选C项的

有38人，占38%；选D项的有30人，占30%；选E项的有24人占24%；

选F项的＜12人，占12%。

学生阅读兴翻潺，能很好的利用手头阅读资源由于学生的课外读酶

少，反而使多数学生养成了朋粕阅读习惯：精读、跑、写读后感质踊。

不过我ff何以利用这Tfe势，引导学生开展课外阅读活动，以提高学生的阅读

理解能力，积累知识提高其文化素养。

8、同学之间有没有主动开展过读书娜活动?

A、有过B、有时开展过C、没有D、想开展鳏活动

其中选A项的有2人，占2%；选B项的有24人，占24%；选C项的有56

人占朔；选D项的有18人占1㈱

±^塌显示绝母数学生没有开展过读越翩动。探究其原因，并不

是学生不愿意颊；而是读书活动开展的太少，学生没有机会开展鳏活动。

由出国来，我校下展课外阅邮导、编写阅读教材纳入校本教研已应

在眉睫。:做务的苏主缶手拟定《阅读i藉的设计》的H划并

组织业务t初筋虽的教发阅读教材，会开设阅读课。

9、你经常逛

A、经常B、有时C、很少D、从不

其中选A项的有2人占2%；选B项的有28人，占28%；选C项的有

47X占47%；选D项储10人，占1湍

据可以看出，学生极少逛书店。大多数家长是棒孩子买课外

书的，龌给买股用，也靓些阑籁料。遨镶勒口了学生负担，

蜗压了学生的自由活动时间；学生对这些书籍并不感兴趣也就没有阅读欲

望。往往赎长买来了书，学生却束之高阁，从此不闻不问，没有避酶目

的。

10、父母对你的课外阅读的看法什么？

选顷有：A、赞成B、反对C、中立D、从不过问

其中选A项的有40人，占40%；选B项的有6人，占6%；选C项的有38

人占觌；选D项的有16人占侬.

设置本项的目的是考鳗长对于开展课外阅读活动的意见。通过问卷分析

可以看出，学生家长也意语仃开展课外阅读的重要作用，不过从辍中逊

度的占期的1青施靖,家长fl'网开展薇卜礴酬辘板对,诞殖

顾虑。从反对的人数只占6%,可以看出开展课外阅读并给予正确的指导已势在

必行。

12、伤羟常在哪个时间段阅读？

选顷有：A、睡前B、饭后C、午休D、双休日

其中选A项的有30人占30%；选B项的有12人，占12%；选C项的有

12X占12%;选D项的有46人，占46%.

有此项调蛤果，可以看出大多数学生对于课外阅读的0恫还是有犍的,

他H睛酬不能在上课时瞧的。由此韵喙■勒老师对于学生的了

解国深孩子躺群龄小，但是他（口举有了一定的自控能九这为我（修

施薇HW圆又有了

13、你是怎样阅读薇用的？

选项有：A、通读B、精读C、边读边玩D、有计划、有目的的读。

其中选A项的有36人占3晓；选B项的有26人，占雌；选C项的有

8人，占跳；选D项的有30人，占30%.

通过前面的雌，了解到只有弱的学生经常逛书店，8设的学生只读过作

文选而很少读其他膨用，每天阅读时间卜小时，而每年的阅读量

彳眇有人棚：50万字。由够来，学生彳眇有机会开展课外阅读；也正因为如

此学生」i触幡用后才会螃那^用心，读相陷阳搬。

14、对于你喜欢的文章或片段，你是怎檄I理的？

选项有：A、背诵B、抄录C、仿写D、看过就算

其中选A项的有14人，占14%；选B项的有52人，占52%；选C项的有22