小学音乐三年级下册全册教案(新人教版)

全册备课

一、指导思想：

1、从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提

高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。

2、正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，

努力处理好内容的浓度和广度。

3、处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本

内容。

二、教材分析：

本教材突出了培养学生的爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践的主动参

与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高音乐文化素养，丰富

情感体验，陶冶高尚情操。除对原有教学内容进行整和外，新扩展了音乐创造和

音乐与相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生的创造性思维能力及

提高学生人文素养。本教材采用的是“单元”的形式。各单元都有目的明确的主

题，各主题之间具有有机的联系。各单元内容贴近儿童生活，为他们熟悉和理解。

教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重终结性评价，又注重过程性评价。

在评价的形式上，自评、互评、他评相结合，增进学生对音乐课的情感体验，激

励他们更有兴趣学音乐。教材所选的歌曲，乐曲，大多贴近学生的生活，使学生

易于学习，乐于学习。

三、全册教学目标：

1、学唱歌曲。背唱4-6首。学习用正确的口型唱歌，注意咬字，吐字。

2、学习用正确的呼吸及连音、断音的唱法。学习用强弱，快慢的手段表现

歌曲情感。

3、培养独立、自信的唱歌的能力。

4、欣赏优秀的歌曲，简介人声分类和演唱形式。欣赏优秀器乐曲，简介常

见乐器和演奏形式。欣赏优秀民歌、民间歌舞。

5、初步了解速度、力度、节拍、音色、音区等在音乐中的表现的作用。

6、学习并感受音的高低、音阶排列的顺序。学习连线、换气、延长、反复、

顿音、力度、速度等常用记号。进行节奏和旋律短句的练习。

7、随着音乐进行有表情的律动、模仿动作和即兴动作。学做音乐游戏，学

习歌表演、集体舞等，注意音乐与动作的配合。

四、教学措施：

1、以新课程理念为先导，深化课堂教学改革，形成师生互动、共同发展、

共同感受、共同创造、表现和享受音乐美的过程。

2、自己的教育、教学活动及时总结和认真反思，使自己的思想观念与教育

教学行为得到不断的修正，形成“学习——实践——反思”良性循环的路子。

3、教学研究，特别是适合课程改革的课堂教学新模式的构建以及教法与学

法的研究。

4、加强自身的基本功的训练，根据本年级的实际情况加以灵活运用。

五、教学准备：

钢琴、录音机、磁带。

六、教学时间安排：

第一课、春天.........................3课时

第二课、可爱的动物...........................2课时

第三课、童趣.........................3课时

第四课、音乐会.........................3课时

第五课、牧童之歌.........................3课时

第六课、爱祖国.........................3课时

第七课、老师的歌.........................3课时

第八课、爱和平.........................3课时

第九课、家乡美.........................3课时

第一课春天

第一课时

教学目标：

1.从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、

联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。

2.能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编

创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

3.音乐知识

(1)在歌曲黄鹤鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受十六分音符的时值

长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。

教学重难点：

听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后

十六分音符节奏。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带。

教学过程：

一、导入：

1.以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。

(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。

(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。

二、欣赏：

1.聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。

设问：

(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌？

(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受？

2.介绍柳琴的形状与音色特征。(有条件的学校如能用VCD及多媒体现代化手段

介绍，将更为形象生动。)

3.看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。

4.揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是

以山东民歌为素材改编的乐曲。

5.再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称（标题）及三部分的速度变化，即兴用动

作来表达对乐曲的感受与理解。

三、学唱歌曲：

1.导入：谁能模仿小黄鹤鸟的鸣叫声？

如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄楣鸟叫。

2.听歌曲范唱（录音或教师示范）。

3.请你模仿歌曲中的黄鹤鸟叫声。

4.讲解十六分音符的时值。

5.再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。

6.学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节。

（1）前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？先学唱这8

小节，然后在学唱其他8小节"

（2）后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8

小节。（3）完整地、有感情地唱好歌曲。

7.有感情地学唱歌词，唱好全曲。

8.让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自

主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。

四、教学小结。

第二课时

教学目标：

1.从聆听《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联

想，即兴创作以"春”为主题的音响作品。

2.能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴

奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

教学重难点：

1.听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。

课前准备：音响设备、课本、彩笔、钢琴、打击乐器等。

教学过程：

一、导入：

谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗?春雷的声音?

春水的声音?春雨的声音?春风的声音？

这些声音组成了春天的音乐会——课题揭示的《春天举行音乐会》。

二、聆听：

聆听范唱（教师示范或听录音）。

1.设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想像！

2.学唱第一部分歌曲（前16小节）:

（1）有感情地、有节奏地吟读歌词（按音乐节奏）。

学生吟诵歌词时，教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲

调铺垫，注意：（2）在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。

3.学唱歌曲第二部分：以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐

会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。

4.有感情地唱全歌，并伴以动作表演。

5.以打击乐伴奏渲染其气氛。

6.打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是选择节奏。必需按不同性能

的打击乐器选择其适合表演的节奏型。如金属类宜表演长音,而木块类则宜短音。

7.在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入《春》的欣赏。

设问：歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题？

三、欣赏：

1.听《春》的主题音乐。

设问：你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?说说你的感受。

2.分别聆听第一、二、三插段音乐。

3.完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景,

并校对、调整自己刚才填写的答案。

4.用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。

想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来走示音乐的情绪发展。不要求统

一答案，只要大致情绪（色彩）相同即可一，要充分发挥学生的自主性。

四、教学小结。

第三课时

教学目标：

1.复习四首音乐作品，创作以春为主题的艺术作品。

2.听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏

与后十六分音符节奏。

教学重难点：

创作以春为主题的艺术作品。

课前准备：音响设备、课本、钢琴、创作所需的物品。

教学过程：

一、导入：

启发引导谈话，本课听的、唱的音乐作品，都集中表现一个主题，即大自然的春

天。表现春天的音乐作品有成千上万，都是作者对“春天”的有感而发，我们每

一位学生也度过了九个、十个春天，你们能否也尝试一下创作……

二、编创活动：

1.课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、

小提琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器（凡是能发出声音的

物体都可以来表现），用你的想像去创作吧。

2.创作活动可以一个人，也可以找伙伴二、三人一起创作，也可以是小组，请

大家自由结合，充分想像，即兴创作。

3.教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。

4.可以让学生创作三条节奏进行听辨。

5.三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。

6.听辨后让全体学生模仿拍击。

三、教学小结。

第二课可爱的动物

第一课时

教学目标：

1.表演《顽皮的杜鹃》，听辨两音填入括号内；聆听《森林深处的杜鹃》；创作

4小节曲调。

2.杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃”为题材的四首作品的基础上，

进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。

教学重难点：

1.认识低音掌握的八个音的音高与唱名。

2.唱好《顽皮的杜鹃》。

教学准备：钢琴、音响设备，“杜鹃手偶”等

教学过程：

一、导入：

设问：谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万

株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是《森林深处的杜

鹃》，你能从音乐声中想像吗？

二、欣赏

1.聆听《森林深处的杜鹃》

2.再听:

(1)当你听到是你想像中的森林景色时请站起来？

(2)当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。

3.师生讨论。

设问：⑴你能描绘一下，你想像中的森林景色吗？⑵你能模仿杜鹃的叫声吗?

4.复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式

表达出来。如：简笔画、身体的动作……边听边表现，要保持教室安静能听清音

乐，自由想像。5.简单介绍圣一桑的《动物狂欢节》。

三、学唱歌曲：

1、轻声学唱：注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。

2、用口风琴找到1=F的“531”三音，按课本中的要求吹奏

3、表演唱：以三人为一组进行即兴表演。甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。

乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。丙为口风琴伴奏（伴奏可以两人也可以一人）。

四、“音乐游乐宫”：

1、完成教材下方的练习与思考。

2、在括号内填入单簧管名称或图形。

3、复习已学过的音高（注意唱准，尤其是两音的音准），讲解低音点（在记谱中，

除了从八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“567”

的低音就用来表示）。教师示范“56V的柯尔文手势。

4、手势游戏。出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱，让学生尝试视唱。

5、听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出

现？（教师弹奏全曲。）

6、机动：视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。

五、教学小结。

第二课时

教学目标：

1、学唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，感受歌曲的情绪与内容，并用自己制作的打

击乐选择合适的节奏型为歌曲伴奏。

2、欣赏乐曲《赛马》，观察探究其不同演奏方式而产生的不同音乐形象与音响

效果，从而培养学生对我国民族乐器、民族音乐的热爱。

3、试用“5—5”八个音即兴创作4小节曲调。

教学重点：

1、感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。

2、即兴创作简短的曲调。

教学难点：

创造性地编写曲调；创造性地设计合适的节奏型为歌曲伴奏。

教学准备：

钢琴、音响设备、二胡等。

教学过程：

一、组织教学：

听音乐《顽皮的杜鹃》，自由律动进教室。

二、认识民族乐器——“二胡”

1、以猜猜民族拉弦乐器的形式导课并认识二胡。

2、探索“二胡”。

探索二胡的演奏方法与用二胡模仿其他声音。

3、感受“二胡”。

老师（或擅长演奏二胡的学生）来演奏最形象的“拨奏”片断，请学生说说模仿

的是哪一种动物奔跑的声音？

三、欣赏《赛马》

1、用“马”和“赛马”的相关问题导入。

2、欣赏全曲。

（1）乐曲开始，想象草原上是一派怎样的景象。

（2）乐曲结尾，骏马们好像在干什么？

（3）请学生创造性地选择音色相近的物品表现。

四、学唱《花喜鹊和小乌鸦》

1、以谜语导入：“小鸟俩同穿黑黑衣，一个报喜不报忧，一个说话不惨假。”

2、听录音范唱，教师表演。

3、教师范唱，学生表演。

4、唱唱。

5、探究活动：讨论该选择哪些合适的节奏型为歌曲伴奏。

6、综合表演

学生用舞蹈、演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲。

五、创编曲调。

1、随琴模唱“5一5”的音阶。

2、出示节奏卡片：“X、XX、XXX、X—”并念一念，拍一拍。

3、老师宣布创编要求，学生开始自主创编并记录。

4、唱一唱自己创作的歌。

5、把学生的优秀作品收集起来，装订成“我们的歌”精品曲集。

第三课童趣

第一课时

教学目标：

1.表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。

2.从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

3.掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。

教学重难点：

在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。

教学准备：

钢琴、多媒体等

教学过程：

一、谈话导入：

一位小学生在山坡上、在草地上，--边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请

听歌曲《一支短笛轻轻吹》。

二、学唱歌曲：

1.教师范唱(或听录音范唱)。

要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。

2.讨论歌曲内容，激发学习兴趣。

3.分句学唱(随机)：

(1)难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音

符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调：

(2)学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。

(3)第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。

4.歌曲处理：

(1)模拟笛声在乐谱上有顿音记号"”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快

的心情。

(2)两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对

比。

(3)在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，

以锻炼学生的表演能力。

三、欣赏

1.介绍：《猜调》是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。

2.聆听《猜调》。

设问：你能否听出歌中问什么?答什么？

3.再听《猜调》。

设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化？

4.复听《猜调》。

5.分析小结:这首民歌的问句一气呵成,几乎让你没有喘息的机会和思索的余地;

回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。

6.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我们下

节课交流。

四、教学小结。

第二课时

教学目标：

1.为《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。

2.节奏问答编创活动。

教学重难点：

1.通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。

教学准备：

钢琴、多媒体等

教学过程：

1一、形象导入。

(1)设问：你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、木

偶的走路?

(当学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬

托。当有的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予表扬。)

(2)设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象？(活泼、可爱、滑稽、动作机械……

教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得当……)

二、聆听《木偶的步态舞》。

1.(1)揭示课题——标题名称。

(2)欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音

乐边做无声的动作及脸部的表情。

(3)再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，及做身体动作，还应

保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。

(有条件的教室，学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，

听清音乐。)

(4)聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。

(5)设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶的怎样形象？

2.完整地聆听《木偶步态舞》。

要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的

动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好?尤其是“步

态”要做得与音乐相吻合。

3.小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。

三、编创活动：节奏问答

1.节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力，是一种较为自由的一种即兴创作

活动，没有太多的制约，原则上长度相同即可，但也不是完全一定要一样的小节

数。

2.节奏问答包含诸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而问答相当灵活,

可以强对强，也可以强问弱答、弱问强答……。

3.开始可以师问生答，或生问师答，在实践中主要是学生间的相互问答，时间上

也较宽松，按课堂情况而定，但不宜做得时间太长，视学生兴趣而定。宜每课做

些活动，细水长流。

四、教学小结。

第三课时

教学目标：

1.表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

2.猜谜活动交流。

3.单元小结。

教学重难点：

感悟谜语的乐趣。

教学准备：

课件、收集谜语、白纸、笔等

教学过程：

一、导入

由《猜调》导入：一问•答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首

这样的一问一答歌曲。

二、聆听

1.聆听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样回答？

2.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的

动作为歌曲伴随律动。

3.用投影或幻灯打出歌谱（也可抄成歌片），让学生边听录音边做摇船动作边看歌

谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。

4.在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠

正个别乐句的错误，如第3、4小节的一字多音，附点节奏等。

三、表演《摇船调》

1.各人自学歌曲并设计表演。

2.各组排列成船形(四组4条船)教师手执口风琴到各组轮流伴奏(不带旋律，

曲谱见课本)，全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演(即兴)。教

师到哪一组中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间一答一问答。师生评

价。

3.学生学习口风琴伴奏：

(1)找到G音及G=1,并顺次找到“1235”四个音。

(2)学奏伴奏谱8小节。

(3)在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。

(4)学习最后4小节口风琴伴奏。

4.两组为一歌队，一问一答(表演、伴奏，均由队员自己承担)。

5.评价小结。

四、猜谜语活动

1.各人把上节课后收集到的谜语进行交流。

2.修改收集到的谜语。

3.为《摇船调》编创新的歌词。

4.演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。

5.小结：音乐给我们带来童趣、乐趣。

五、教学小结。

第四课音乐会

第一课时

教学目标：

1.聆听《苗岭的早晨》等不同风格的乐曲，感受不同的音乐作品情绪及音乐情境

美。

2.听辨乐器，能选择曲名与画面的练习。

教学重难点：

熟悉乐器的音色及种类。

教学准备：

课件图片等

教学过程：

一、导入

1.听觉直接导入：

(1)播放《游击队歌》与《苗岭的早晨》的第一句音响。

(2)设问：你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的？

2.揭示作品的名称及演奏的乐器名称：

《游击队歌》——口哨；

《苗岭的早晨》——口笛；

二、聆听《游击队歌》：

1.简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。

2.复听时，可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断

三、聆听《苗岭的早晨》：

1.设问：听了这首作品你想像一下，苗寨早晨的美丽情景，并把它描述出来。

2.教师简单介绍口笛乐器。

四、听辨乐器，选择曲名与画面的练习

1.这一听辨活动，主要是将曲名、音色、画面形象连为一体，即：将听觉、

视觉、人文联系在一起，以提高学生的综合艺术的能力。

2.这一练习可以是两个作品为一组，分组听后即做练习。也可以四个作品听

完后，再完成该练习。

3.欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传

承，这些音乐、舞蹈往往都是具有代表性的均分律动节秦，按小节线划分而循环

往复地交替，如圆舞曲、波尔卡等，本课中的《匈牙利舞曲》(第五号)具有匈

牙利吉普赛舞蹈以及匈牙利民间恰尔达什舞曲音乐的特点与风格，而《那不勒斯

舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。

4.欣赏《那不勒斯舞曲》—小号独奏：

(1)初听《那不勒斯舞曲》。要求：该乐曲的情绪是怎样的？

(2)复听《那不勒斯舞曲》。要求：速度的变化与情绪之间的关系?主奏乐器是

什么乐器？“吹”、“拉”、“弹”属哪一类？

5.欣赏《匈牙利舞曲》(第五号)：

(1)初听乐曲。要求：该乐曲的主奏乐器是属哪一类？(介绍三角琴：三角琴

是东欧俄罗斯一带的传统乐器，以三角形琴身为特征的一种三根弦的拨弹乐器。)

(2)复听乐曲。乐曲的主题音调出现几次？乐曲可分为几段?速度有没有变代？

每段的情绪有什么不一样？

五、教学小结。

第二课时

教学目标：

1.在演唱《瞭亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。

2.活动与练习(一)

教学重难点：

掌握轮唱的基本演唱形式。

教学准备：

课件、节奏卡片等。

教学过程：

一、导入

演唱形式导入：我们两年多的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种形式称为齐

唱。有种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有后轮流进入，这就

称为轮唱。

二、聆听

1.聆听轮唱《瞭亮歌声》。要求能听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。

2.看歌谱再听一遍。请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是一样的。

3.学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。

(1)设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔儿小节的第一拍

有一个什么休止符？

(2)每4个小节为一句，共四句。全班分四组学生每组自学一句。(教师巡视重点

指导第二句)

(3)分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。

⑷交换乐句，再次接唱。

⑸完整地唱好第一声部。

4.学唱轮唱：

(1)全班分为两部分，A唱第一声部，B唱第二声部。先学唱第二部最后一句。

(2)在教师指挥下，唱二声部轮唱。

(注意进入要准确，最后结束二声部音准)轮唱时，两个声部都要注意相互倾听,

相互照顾。各人唱自己的声部还要能听另一个声部，这是唱好二声部的关键(也

包括轮唱)。

(3)填入歌词。要唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。

三、活动与练习(…)

1.教师先范唱内蒙古民歌。

设问：这支歌的歌名？是哪一学期唱的歌？

(这首歌是第五册第二单元的歌《草原上》)

2.全班学生齐唱。

3.设问：这支歌能否唱轮唱？怎样唱轮唱？最后结束怎么办?

4分组讨论。

常见的可以有这样两种：

(1)隔两小节进入；

⑵隔一小节进入。

结束句可以不一起结束，即第一声部先结束，第二声部晚结束；也可以同时结束,

例如隔二拍进入的最后结束时第二声部最后一小节为；隔一小节进入的最后一

小节可压缩为，还有很多方法让学生自己设计创造。

5.分组展示、点评。表扬有创新的小组。

四、教学小结。

第三课时

教学目标：

1.在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。

2.掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。

3.活动与练习(二)。

教学重难点：

1.学习演唱《我是小音乐家》，并掌握八分休止符的时值。

教学准备：

课件、节奏卡片等。

教学过程：

一、导入

1.说说自己的理想？

二、聆听

1.听听美国的孩子他们想干什么？——聆听歌曲录音。

2.设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪儿个国家？哪儿个城市?他们各演奏什么

乐器？怎样演奏？

3.讨论上述问题:

（英国一伦敦、法国一柏林、法国一巴黎。吉他一弹奏、提琴一拉奏、法国号

一吹奏。）

4.再听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律？

（每句的开始都是第二拍的后半拍起唱）这个规律学生不一定能讲得出，教师

可通过范唱曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击拍更突出，以引起学生注

意与思考。教师适时用动作、独唱进行暗示及语言点拨。

5.教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏，唱好第一、二句曲调（注意乐句

的完整性）。

6.学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。

学生已掌握十六分符的时值，只要点拨适时，加上点谱法的动作，学生是能

理解的。8.完整地唱好全曲后，填上歌词。

三、编创活动

1.即兴表演唱。

2.自编歌词。如住在无锡拉起二胡；住在昆明吹起芦笙；住在上海吹起笛子……

各地学生可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词即可;还可以打开思路，完

全自编：我是小音乐家……

3.音乐知识：八分休止符

⑴八分休止符的认识可以从八分音符引入，这样即复习八分音符的时值，同时也

掌握八分休止符。“0—5”。

⑵结合本课《我是小音乐家》教学中穿插进行。

⑶八分休止符在后半拍是比较容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分

休止符在前半拍这样往往是后半拍起唱，这就有一定难度。教师可通过拍击、点

谱、动作启发学生，在实践中掌握这一节奏。

⑷本课的“活动与练习（二）”就是配合这一乐理知识的实践活动，要让学生认

真练习。⑸通过四分休止符与八分休止符的比较进一步掌握和理解。

四、活动与练习（二）

1.唱熟曲调。

2.分别用XOX0或OX0X节奏改编，再唱与奏。

五、教学小结。

第五课牧童之歌

第一课时

教学目标：

通过表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》，感受和体验歌曲塑造的栩栩如生的音

乐形象，激发对大自然的热爱之情。

教学重难点：

从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。

教学准备：

钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片

教学过程：

-、导入

1.牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像

吗？

二、聆听《牧童短笛》

1.音乐如何去表现这一情景?请听听（《牧童短笛》第一部分）。

2.再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受?

3.师生讨论对第一乐段的感受……

4.揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]

5.聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第…

乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的？

6.师生讨论第二乐段提出的两个问题。

7.完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段？

8.再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。（动

作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。）

9.完成课本上的涂色块及线条连接的作业。

10.简单介绍作曲家贺绿汀。

三、表演《剪羊毛》

1.板书澳大利亚牧场的画面。（如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让

学生从课本的插图中去感悟。）

2.边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干

什么？

3.再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆

最好?哪一位能唱出歌曲中的哪儿句？比谁唱出句子多而准确？

4.在学生试唱的反馈中学会全歌。（学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱

歌的，再请学生补曲；是曲者，请学生补歌。）

5.再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什

么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。

6.完整地有感情地唱全歌。

7.按“唱一唱”改变节奏演唱，比较一下感觉如何?为什么？

8.再完整地更有感情的唱好歌曲。

9.分组讨论，为第二部分［2］选择合适的打击乐器并编配伴奏。（打击乐的选择

权给学生自己，要完全体现学生的自主性。）

10.各组展示表演并进行点评。

四、教学小结。

第二课时

教学目标：

1.通过学唱表演歌曲《小小羊儿要回家》，加深体验农家“乐”之情。

2.练习掌握全音符的时值及延长记号。

教学重难点：

掌握全音符的时值及延长记号。

教学准备：

钢琴、打击乐器、投影片

教学过程：

一、导入

歌名导入。

二、学唱歌曲

1.设问：谁能来解释一下歌名？小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家？

2.聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。

3.学唱曲调：

(1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。

⑵简单复习已学过的音符。。

⑶新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。

(4)学生再听•遍曲调范唱，找出出现儿次？

(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。

(6)完整地唱全曲。

4.学唱歌曲与处理：

⑴跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。

⑵复习《剪羊毛》。

(3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。

(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国

山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情

绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)

(4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。

(5)讲解延长记号。结合歌曲的意境，讲述在本歌中的作用。还可让学生想像最

后的“嘿”和延长是怎样的情景。

(6)创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法,

并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动，给予鼓励。

三、表演实践

以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》，

也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演

成果。(这一环节要体现学生的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴

奏等，学生要什么尽量服务好，但不是去“发号施令”、“指责”。)

四、教学小结。

第三课时

教学目标：

1.通过聆听和表演歌曲《孤独的牧羊人》，感受、理解、表现其音乐形象。

2.在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。

教学重难点：

通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。

教学准备：

钢琴、打击乐器、投影片、《音乐之声》影片

教学过程：

-、导入

设问：谁看过影片《音乐之声》？教师可简单介绍一下剧情，（也可放录音《dore

mi》歌曲导入）。（有条件找到影碟片VCD,通过多媒体播放一片断，更能激发学

生的兴趣。）

二、聆听

1.聆听《孤独的牧羊人》。

介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。

2.这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在''来

咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。

3.介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧,

所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是

地道的美国乡村歌曲的演唱特点。

4.复听歌曲。可边听边表演。

5.单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多

彩。

三、曲调接龙创作游戏

游戏规则：

1.头尾相接必需是相同的音高，如：（略）

2.有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中，并且

接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。

四、教学小结。

第六课爱祖国

第一课时

教学目标：

1.聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发

我们的爱国热情。

2.学唱歌曲《一个妈妈的女儿》，在演唱体验中表现歌曲主题意境。

教学重难点：

通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。

教具准备：

实物投影设备、投影片、磁带、录音机

教学过程：

一、导入：

设问：为什么人们把十月称为金秋？(气候、季节、节日……)

二、聆听

1.欣赏《我们走进十月的阳光》。

回答问题：歌曲的内容是什么？表达了什么主题思想?演唱的形式？

2.出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。

研究的问题：歌曲由几部分组成?为什么？

3.分段深入欣赏：

(1)边看教材的图形谱[1],边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。

(2)边看教材的图形谱[2],边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”

的含义？

(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部

分比较。

4.细致地聆听全歌曲。

讨论：(1)歌曲给你什么感受与启示？

(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解？

5.各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理

解。

三、学唱歌曲《一个妈妈的女儿》

1.谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么？

2.太阳和月亮也有个妈妈，他们的妈妈叫什么?——光明。藏族和汉族是一个

妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国。

3.聆听歌曲范唱。

讨论歌曲的内容及其表达的情感。

4.学唱歌曲：

注意：(1)由于此歌音域较广，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，

宜用听唱法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为l=Fo低声区的声音不

要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。

(2)为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第1〜12小节曲调，唱会巩固后再

唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或

第二段让学生课后再学唱。

5.唱熟练、流畅后，可以用西藏舞的基本舞步，边跳边唱。

四、教学小结。

第二课时

教学目标:

聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。

教学重难点:

通过聆听歌曲，学会分析曲调情绪。

教具准备:

影片《开国大典》、VCD、磁带、录音机

教学过程:

一、导入

谈话：2001年7月1日是中国共产党建党八十周年。人民大会堂举行了隆重的

庆祝晚会。晚会的题标就是总书记亲笔题写的“红旗颂”。红旗象征着革命，是

我们的信仰。它火红炽烈，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力

量的象征、胜利的象征。

二、聆听《红旗颂》

1.熟悉、哼唱“红旗”主题。

(1)听赏第一部分“红旗”主题旋律的片段。

(2)出示主题曲调的歌谱，教师在钢琴上弹奏，并要求学生看着谱跟唱曲调。

2.欣赏第一部分。

设问：

(1)乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调？(国歌)

(2)“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题出发，你想到什么？

听后讨论以上两个问题，如有必要还可以听一次。

3.欣赏第二部分。

设问：

这部分主题音调是什么曲调?与第一部分的主题音调相比较，相同与不同之处在

哪里？

(这环节是本教学内容的重点，要细致引导点拨，让学生从音乐中获得体验。)

4.重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。

(1)要求发表意见的学生不仅是讲，还要唱。唱出两个相同曲调的不同表现(第…

部分抒情歌唱性，第二部分进行曲风格，速度也加快了)。教师要适时加以点拨、

启发。

(2)分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较。

(3)有必要的适度播放第一、第二部分的“红旗”主题进行对比，加深学生的感

受。

5.完整地聆听全曲。

通过以上两部分的分析、对比，要激发学生听全曲的欲望，并提出聆听的要求：

(1)要保持安静地聆听音乐的环境。

(2)对乐曲的演绎理解，可以各人用自己最容易表达的方式进行，善于画画的，

可以边听边用简笔画来表现乐曲的意境；善于用动作表演的，可以用不同的动作

表现各段音乐的发展。当然还可以创造更好的方式来表现。

6.小结：人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们

民族的伟大，民族的骄傲。

四、教学小结

第三课时

教学目标：

1.学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发爱国热情。

2.聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家

冼星海。

教学重难点：

重点：演唱歌曲

难点：感受队列进行的音乐特征

教具准备：

实物投影，西安事变资料、磁事、录音机

教学过程：

-、导入

在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流

传最广泛的一首，作于1937年。

二、学唱歌曲《只怕不抵抗》

1.聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听后，说说歌词与歌曲的情绪。

2.板书歌词、再听一遍歌曲范唱。

3.学唱歌曲：

(1)板书1—10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。

(2)学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。

(3)教师范唱11一17小节三遍，并提问：

谁的记忆力最好，能准确地唱出？（可以看谱，从实际出发，教师随时调控自己示

范的次数，大致估计75%—80%学生已掌握即收。）

（4）用以上方法再学唱第二乐段10小节。

⑸把第一、二乐段连起来完整的唱（包括词与曲，前后顺序从班级学生水平出

发），并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。

（6）教师示范歌曲最后一句［5小节方法同⑶］。

（7）学生自学全歌。要求：先学会唱的同学帮助有困难的同学，帮助他人的过程

也是巩固自己学习成果的过程，最终达到能背唱。

三、表演歌曲

1.认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。

2.有感情歌唱《只怕不抵抗》（背唱）。

3.分组讨论设计歌表演，（包括动作、伴奏等），教师巡视指导。

4.分组展示成果，评选二组歌表演A组与B组。

5.综合表演：顺序可以由学生自编，但要包括本单元学过的内容，以突出单元

主题一一爱祖国。如：

《只怕不抵抗》A组一《救国军歌》队列表演一《只怕不抵抗》B组-全班同学

唱

6.单元小结：爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国

最真挚的感情，最崇高的祝福。

（课前要求学生到图书馆及网上收集有关抗日战争时期的历史背景及音乐作

品。）

四、初听《救国军歌》

设问：为什么提出“枪口对外”？

师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景,从而进一步理解歌词“枪口对外”

含义。9.再听歌曲《救国军歌》。

设问：这首歌在音乐上有什么特点？引导学生在音调、节奏上、风格上……去

讨论。

1.学生讨论，教师归纳进行曲队列歌曲特点：音调高昂激越，节奏铿锵有力。

2.在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段

时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征一

威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。

3.教师小结，介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲

最成功的作品之一。

第七课老师的歌

第一课时

教学目标：

1.通过聆听和学唱歌曲《每当我走过老师窗前》和《我爱米兰》，感受和体验学

生们对老师的尊敬与爱戴之情。

2.了解音乐知识一一单纯音符。掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值，及听

辨曲调，为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。

教学重难点：

体验表现歌曲情境

教学准备：

电子琴、磁带、放音机、一张纸、剪刀。

教学过程：

一、导入

解题导入：为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中，就爱米兰呢?请听这二位学生的

回答。

二、聆听《我爱米兰》

1.欣赏二重唱《我爱米兰》。

设问：你从歌声中感受到了什么？(对老师深情的爱。)

2.再欣赏：《我爱米兰》，要细细地品味。

(1)要求：从曲调的起伏中和歌词的比喻中体验这种深情的爱。

⑵讲解二重唱的形式(童声二重唱)。

3.师生讨论歌曲怎样表达对教师的爱。

(1)曲调起伏大，以表示出学生在叙述中不平静的心情。

(2)歌词用米兰比作敬爱的老师，小小的黄花就是老师的品格。

(3)从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。

4.聆听《我爱米兰》，从认真聆听的神态中要表达出对敬爱老师深深的敬意。

5.课后采访你熟悉的老师，听听他们的叙述。表演一个节目向老师问候、慰问。

6.音乐知识：单纯音符与休止符

⑴复习已学过的音符(按学过的顺序)。

5四分音符一拍5八分音符半拍5-二分音符二拍……

⑵归纳。哪个音符时值最大?它的一半是哪个音符，再一半……

探究学习：

①你从上面归纳的图示中，能否得出一个单纯音符规律？

②休止符是怎样的规律？

三、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》

1.请同学朗诵《每当我走过老师窗前》歌词(以轻声歌曲录音作背景音乐伴奏)。

2.欣赏歌曲范唱，感受歌曲的情绪。

3.学唱曲调：

⑴跟琴哼唱曲调第一乐段。

(2)把全班学生一分为二，一部分学生自学第1—8小节曲调，另一部分学生自学

第9一16小节曲调，教师巡视帮助有困难的学生。

⑶两大组交流自学的成果，教师及时给予指导。

(4)跟琴学唱第二乐段。

(5)完整地唱全曲。三位同学再次加入朗诵。(朗诵时，全体学生可用哼唱曲调为

他们伴奏。)

4.学唱歌曲：

(1)跟琴轻轻地把歌词填入。

(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。

(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)

(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句

的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。

⑷选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。

(5)让学生讨论演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。

四、教学小结。

第二课时

教学目标：

1.学唱《甜甜的秘密》和聆听《飞来的花瓣》，表现学生们对老师尊敬与爱戴之

情。

2.听辨练习。

教学重难点：

演唱表现歌曲情境。

教学准备：

电子琴、磁带、放音机

教学过程：

一、组织教学

1、在歌曲《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐中，学生轻唱歌曲进教室。

2、师生问好。

二、聆听《飞来的花瓣》

1、从歌曲《每当我走过老师窗前》说起，导入歌曲的聆听。

2、初听歌曲《飞来的花瓣》

（1）谈谈对歌曲最基本的印象（旋律、曲调特点、情绪、速度……）

（2）用自己的话说说歌曲名字的含义。

3、复听歌曲。

提问：

（1）你是怎样理解这首歌曲的？

（2）长大以后，你会用怎样的方式来怀念自己最喜欢的老师？

4、再一次听歌曲，请学生跟着录音轻轻唱。

三、演唱歌曲《甜甜的秘密》

1、导入：请学生说说与老师之间发生的印象深刻的事。。。

2、初听歌曲，说说歌曲说了一件什么事？

3、学唱歌曲曲谱：

（1）提示：观察一下，在歌谱的学习中，我们应当注意什么？（休止符号）

（2）教师完整地范唱歌谱。

（3）指导学唱1——4小节。比一比谁能唱好5——8小节？

（4）完整地演唱歌曲第一乐段的歌谱。

4、学唱歌词。

（1）跟老师按节奏有感情地朗读歌词。

（2）用笔圈出一字多音的地方。

（3）听歌曲录音，找一找自己认为唱不好的地方，让大家帮帮忙。并练一练。

（4）教师范唱歌曲。

（5）完整、正确在演唱歌曲。

5、分小小组讨论歌曲的演唱处理（包括律动），并比一比哪个组唱得最好，最

有感情。

四、听辨练习

1、学生看谱，听老师弹奏各条旋律1——2遍，心里记住每一条旋律的不同点。

2、合上课本，老师弹奏其中的一条，学生用手势来回答。

3、看谱视唱各条旋律

五、结束部分

1、课堂小结。

2、师生道别。

第三课时

教学目标：

1.采访自己的老师并为他们表演小品，以表示学生对老师的一片热情。

2.复习巩固本单元四首歌曲，感受学生们对老师尊敬与爱戴之情。

教学重难点：

开放式教学——采访你最尊敬的老师

教学准备：

电子琴、磁带、放音机

教学过程:

一、组织教学

1、在歌曲《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐中，学生轻唱歌曲进教室。

2、师生问好。

二、聆听《我爱米兰》

1、导入：如果把老师比喻成一种植物，你想到了哪一种，为什么？。。。

2、初听歌曲，谈谈歌曲中为什么把老师比喻成米兰？请见过米兰的同学介绍一

下这种植物。

3、复听歌曲，说说你从歌曲中感受到了什么？（对老师的爱）你认为歌中哪儿

句特别能表达这种情感？并把那儿句话唱一唱。

4、再听歌曲，老师范唱第二声部，体会与录音带中第一声部的区别，理解“二

重唱”的含义。

5、再一次完整复听，学生跟录音轻唱。

三、采访交流

1、承上衔接。

2、各小小组自行交流，把本组成员的采访内容进行整理和完善。

3、小组交流，由小组长汇报本组的采访内容。

4、谈谈交流感想，体会老师对我们的关心和爱护。

四、复习歌曲

1、有感情地朗诵《每当我走过老师窗前》歌词。

2、选出领唱同学，有感情地演唱歌曲。（老师也加入演唱）

五、结束

1、单元小结。

2、师生告别。

第八课爱和平

第一课时

教学目标：

1.通过欣赏和学唱歌曲，感受理解本课主题，大家团结友爱，合作友谊，全世

界人民的共同心愿——和平一定能实现。

2.了解白鸽是和平的象征，所以称“和平鸽”。从聆听《小小白鸽》中进一步了

解人声分类的常识。

教学重难点：

1.了解人声分类的常识。

2.支持世界和平。

教学准备：鸽子的画，灾难性事件的影音、文字等资料

教学过程：

一、组织教学

二、聆听《小小白鸽》

1.白鸽虽小，它的作用可大着呢，你能说说白鸽的作用吗？

(通讯、传递信息、象征和平：……另外鸽子的本身羽毛、肉、粪便……都是宝。)

2.听赏《小小白鸽》。

设问：小白鸽在歌唱什么？

3.再欣赏《小小白鸽》。

设问：

⑴你听了《小小白鸽》，在音乐声中你获得什么感受？

(2)歌曲的引子与尾声音乐使你想到什么？

4.板书歌谱，边看谱边听录音。

设问：歌曲的节奏有什么特点？

xxxx|xxxx|

请你用“XXXXI”节奏轻轻地为歌曲伴奏。

5.聆听《小小白鸽》，学生可作自由选择:

⑴随录音轻轻哼唱。

(2)随音乐合着节奏翩翩起舞。

(3)边聆听边画画，画和平鸽。

(4)合着音乐轻轻击拍。

教师在观察学生的自由选择中，把表演较出色者组织起来。

6.表演《小小白鸽》。

选择部分同学跟着音乐歌唱、舞蹈、画画……

7.小结：让和平鸽带着和平的祝愿飞向远方。

8.导入：有句名言，团结就是力量。众人拾柴火焰高。

设问：中国有多少小朋友?全世界有多少小朋友?据统计中国有二亿中、小学生,

如果中国的人口占世界1/2的话，那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出

一只手，那这股力量有多大呢？

9.聆听范唱：要求听清歌曲内容。

设问：“白色的手”是哪个洲的人种？

中国位于哪个洲？中国人的主要肤色是什么颜色？

黑色的手又是指哪些国家的人？

再听一次范唱。

问题：

(1)歌曲分几部分？

(2)速度有什么变化？

(3)演唱形式有儿种？

三、学唱歌曲《每人伸出一只手》：

1.(1)上节课我们掌握了单纯音符、休止符的长短，但有歌谱中除单纯音符外，

还有许多在音符右方带点的音符，那么这些音该唱多长呢?有关这方面的知识将

在四年级学习。现在大家跟着我的教棒在曲谱上点的时间长短来唱。

(2)教师用点谱法在板书的曲调1.按节奏点谱，带领学生识谱。要及时纠正学生

的音高与节奏，在大跳音程时可用手势提示唱准。当曲调掌握后，适时把歌词填

上。

⑶用同样方法学唱II.曲调。但开始速度不能用小快板，应放慢速度，当基本唱

会后，逐步恢复原速。

(4)完整地唱全歌。

2.轮唱与齐唱。可以让学生自己来处理轮唱与齐唱，以及两部分的不同情绪处

理唱法。要尊重学生的二度创作。

3.按教材提示排练集体舞，也可重新设计表演。(总之，要表演出热烈的气氛，

以体现世界儿童大团结。)

4.编自己的歌创作活动

(1).创作活动分两步进行：

①节奏编创：在每瓣花叶上填上编创已学过的二拍节奏型，然后把新编创的二拍

节奏与花盆二拍节奏组合。

②旋律编创：用八个音按花叶与花盆组合成的节奏编自己的歌。说明：五瓣花

叶与花盆组合，可组成五条节奏组合。在旋律创作时可以选其中一条或二条创作,

当然五条全部创作更好。

(2).花盆的节奏型也可让学生自己创作。总之，教材上的仅仅是一个样子，师

生在实际教与学的过程中，可以也应该去发展、创新。例如不是二拍而是三拍、

四拍。

四、教学小结。

第二课时

教学目标：

1、会用热情洋溢的声音演唱歌曲《友谊花开万里香》，能用形式多样的自制乐

器，自编动作等表演歌曲。

2、通过学唱歌曲了解小小银球对世界人民友谊所作出的贡献，鼓励学生积极参

与促进和平友谊的活动。

教学重难点：

用热情洋溢的声音演唱歌曲，创编表演歌曲。

教学准备：

自制乐器、头饰

教学过程：

-、导入

复习歌曲《每人伸出一只手》

1、听音乐入室

2、有感情的演唱歌曲

二、学唱歌曲《友谊花开万里香》

1.导入：

(1)、同学们如果我们都能伸出一只手去帮助需要帮助的人们，那样我们的友

谊将遍及全世界。

(2)、接下来让我们一起聆听歌曲《友谊花开万里香》把我们的爱心带到世界

各地。

2.完整聆听歌曲《友谊花开万里香》

边听歌曲边跟老师律动(鼓励学生用自己编配的动作)

3.再听歌曲《友谊花开万里香》

(1)、说说歌曲描写的是一种什么场合？

(2)、小银球指的是什么？

4.跟琴轻声慢唱歌曲

5.分组分句唱全曲

6、用稍快的速度唱全曲(注意咬字的清晰)

7、分组用欢快活泼声音有表情的演唱歌曲

8、学生对其他各组的表情进行评价

三、创编与表演歌曲

导入：

歌曲《友谊花开万里香》表现的是世界各国乒乓健儿欢聚一堂，通过体育活动加

深各国人民友谊的场景。我们是否也应该以我们自己的方式体现各国人民心连心

的美好气氛呢？

1、分组用自制乐器为歌曲配伴奏

强调乐器的节奏尽量配合歌曲的速度与节拍，节奏型可以自由创编。

2、分组为歌曲编排舞蹈动作

可以选择自己喜欢的头饰进行表演

3、全班用载歌载舞加乐队伴奏的形式进行表演

四、结束部分

1、教师进行针对性的评价

2、随音乐《友谊花开万里香》出教室

第三课时

教学目标：

1、通过聆听《欢乐颂》与音乐活动知道在歌唱中人声可分童声、男高音、男中

音、男低音、女高音、女中音、女低音等。

2、了解《欢乐颂》是一-首歌颂团结和平的歌曲，熟悉《欢乐颂》的旋律。

3、学会根据主题进行简单的写词与谱曲。

教学重难点：

听辨音色，感受音乐对心灵的震撼，写词与谱曲

教学准备：

口风琴、不同版本《欢乐颂》音乐

教学过程：

-、导入

分辨人声的类型

1、讨论人声的种类

2、对不同声音进行模仿

二、聆听《欢乐颂》

1、听童声版的《欢乐颂》

说说儿童声音的特点

2、再听混声合唱版的《欢乐颂》

说说音乐中有儿种不同类型的声音

3、播放各声部的音色片段

(1)、师分别简单介绍各声部

(2)、|对各音色进行模仿

4、复听混声合唱版的《欢乐颂》

联系歌词说说音乐带给你的感受。

5、师简要介绍作品《欢乐颂》及创作背景

6、生用口风琴吹奏旋律

7、大屏幕投影回顾非典、海啸、伊战

8、用自己的声音哼唱歌曲《欢乐颂》

三、创编活动

导入：歌曲《欢乐颂》激发着人们一方有难八方支援的品行，鼓舞着我们团结一

致用自己的实际行动去帮助需要帮助的人们，接下来让我们用简单的句话来走

达我们祝愿世界和平，朋友间团结友谊的话。

1、创编歌词

如：“友谊花开万里香”

2、用“1、2、3、4、5、6、7”等音名为歌词谱上旋律。

3、对创编进行师生评价

四、结束部分

1、师小结

2、唱《每人伸出一只手》出室、

第九课家乡美

第一课时

教学目标：

1、学习表演《全都认识我》。感受歌曲明快的曲调和浓郁的民歌风特点，体验

孩子对家乡眷恋之情。

2.、聆听《乡下的阳乐》，从充满稚气的歌声里感受歌曲散发的浓浓的乡情。

教学重点：通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。

教学难点：感受《全都认识我》的三拍子韵律。

教学过程：

一、学生随《全都认识我》进教室，师生问好。

二、聆听《乡下的阳光》

1、你的家住哪儿？师：我们大部分同学住在乡村，你能说一说你住的乡村吗？

(生回答后揭题)今天我们一起听一首歌曲《乡下的阳光》)

2、初听歌曲《乡下的阳光》。思考：歌曲表达了什么感情？

3、出示歌词，让学生看着词再听一遍。讨论问题：

(