《小学教育心理学》教师资格考试考试综合检测试卷（附答案及解析）

《小学教育心理学》教师资格考试考试综合检测试卷(附答

案及解析)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原

有的观点、信念融为一体，构成一个完整的OO

A、认知结构

B、价值体系

C、观念系统

D、策路框架

【参考答案】：B

【解析】：根据内化概念选B。

2、关于课堂教学的环境，实验证明学生座位的安排会影响教学和学习，其

中坐在()是最积极的学习者。

A、教室前面几排及中间几列

B、中心区域

C、后排

D、左右两列

【参考答案】：A

【解析】：学生座位的安排会影响课堂教学和学习，坐在教室前面几排以及

中间几列的学生似乎是最积极的学习者，教师大多时间都站在这些座位的前面，

师生之间的言语交流大多集中在教室的这一区域。

3、人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别

的综合心理特征，其核心为()O

A、能力

B、气质

C、性格

D、需要

【参考答案】：C

【解析】：人格的核心成分是性格，它是个体独特而稳定的个性心理特征。

4、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()o

A、道德认识

B、道德意志

C、道德行为

D、道德情感

【参考答案】：D

【解析】：品德心理结构由道德认识、道德意志、道德情感和道德行为组成,

其中最具有动力色彩的是道德情感。

5、儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出

来，这是()0

A、知识的迁移

B、技能的迁移

C、行为规范的迁移

D、学习经验的迁移

【参考答案】：C

【解析】：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校

中表现出来，这是行为规范的迁移。

6、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()o

A、生存

B、情景

C、教材

D、学生

【参考答案】：D

7、小学生儿童的社会性发展表现的两个方面是()

A、社会性认知与社会性情感

B、社会性行为与社会性交往

C、社会性意志与社会性认知

D、社会性认知与社会性交律

【参考答案】：D

8、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性

称为()。

A、品德

B、态度

C、意向

D、技能

【参考答案】：B

【解析】：见学习精要中态度的定义。

9、约束群体内成员的行为准则称为()

A、群体气氛

B、群体压力

C、群体凝聚力

D、群体规范

【参考答案】：D

【解析】：群体规范是影响和约束群体及成员行为的行为准则。

10、林黛玉睹流水伤情，见落花流泪，这种情绪状态称为()O

A、激情

B、应激

C、心境

D、热情

【参考答案】：C

11、数学家高斯少年时自己发现了用首尾相加，将连加变为乘法的方法，快

速解决1—100的连加问题是一种()

A、真创造

B、假创造

C、种创造

D、类创造

【参考答案】：D

12、在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研

究，从而提出了完形一一顿悟说的是格式塔心理学家()

A、考夫卡

B、托尔曼

C、班杜拉

D、苛勒

【参考答案】：D

13、难以突出本质要素和关键特征的直观形式是()

A、实物直观

B、模型直观

C、图表直观

D、网络直观

【参考答案】：A

14、操作技能形成的阶段一共可以分成()

A、三个

B、四个

C、五个

D、六个

【参考答案】：B

15、以下选项中，不属于经典条件反射现象的是()

A、望梅止渴

B、画饼充饥

C、谈虎色变

D、叶公好龙

【参考答案】：D

【解析】：D所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、

中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激，A、B、C三项均属于经典条

件反射，故选D。

16、()决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

A、能力

B、性格

C、态度

D、气质

【参考答案】：C

【解析】：态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

17、“350+1896=?”属于以下哪种问题()o

A、有结构的问题

B、无结构的问题

C、情境性问题

D、程序性问题

【参考答案】：A

【解析】：已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即

可获得答案的问题属于有结构问题。故本题为有结构问题。

18、小学生的个性倾向主要表现在()o

A、需要、动机、世界观

B、理想、信念、世界观

C、兴趣、动机、世界观

D、兴趣、爱好、理想

【参考答案】：B

【解析】：小学生的个性倾向主要表现在理想、信念和世界观。

19、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用()o

A、图示

B、坐标

C、遗忘曲线

D、练习曲线

【参考答案】：D

【解析】：在技能形成的练习过程中，其进步情况用练习蓝线(学习电码的

练习曲线)表示。

20、“举一反三”与“触类旁通”体现的是()o

A、创造性

B、学习动机

C、学习迁移

D、学会学习

【参考答案】：C

【解析】：这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。

21、品德形成的标志是()

A、道德信念

B、道德评价能力的形成

C、价值内化

D、道德行为习惯的养成

【参考答案】：D

【解析】：D品德具有稳定性，只有经常表现出一贯的行为规范，才标志着

品德的形成。

22、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()o

A、相同要素说

B、概括化理论

C、关系转换说

D、学习定势说

【参考答案】：A

23、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显

的方式付诸实施的阶段是O0

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型内化

【参考答案】：D

24、有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421

记成“一事二益”。这种方法是()O

A、复述策略

B、组织策略

C、精细加工策略

D、自由联想策略

【参考答案】：C

25、学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于()

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

【参考答案】：A

【解析】：多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。

26、测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为()o

A、效标关联效度

B、预测效度

C、构想效度

D、内容效度

【参考答案】：D

【解析】：心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内

容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为

内容效度。

27、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进

行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

A、《大教学论》

B、《人是教育的对象》

C、《教育心理学》

D、《教育心理大纲》

【参考答案】：B

【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当

时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠

基人”。

28、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实

现课堂管理。这种管理利用的是()

A、群体凝聚力

B、群体规范

C、课堂气氛

D、从众

【参考答案】：B

【解析】：B群体规范即约束群体成员的行为准则。题干中班主任与全班协

商建立的行为准则就属于群体规范。群体规范一旦形成，便会对其成员产生一种

心理上的压力，这种压力影响着各成员的心理与行为。

29、人际关系的形成与变化，取决于交往双方()o

A、修养和处世方法

B、身份和地位

C、交往方式与方法

D、需要满足的程度

【参考答案】：D

【解析】：人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。

30、人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智

力活动方式称之为()O

A、刨造技能

B、绘画技能

C、操作技能

D、心智技能

【参考答案】：D

31、根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是()o

A、“好孩子”取向阶段

B、惩罚和服从取向阶段

C、良心或原则取向阶段

D、权威和社会秩序取向阶段

【参考答案】：C

【解析】：根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶

段。

32、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需

要.属于()

A、生理需要

B、安全需要

C、归属需要

D、自尊需要

【参考答案】：B

【解析】：B安全需要表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能

免除恐惧和焦虑等。例如，人们希望得到一份安定的职业，愿意参加各种保险，

这些都表现了他们的安全需要。

33、福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长

的()

A、关注生存阶段

B、关注学生阶段

C、关注自我阶段

D、关注情境阶段

【参考答案】：D

34、下列哪种题型不属于客观题()o

A、选择题

B、是非题

C、填空题

D、论文题

【参考答案】：D

35、依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为()o

A、独立型和顺从型

B、外倾型和内倾型

C、中动型和沉思型

D、辐合型和发散型

【参考答案】：B

【解析】：依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为内倾型和外倾型；

依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。

36、下列哪项内容不是学生心理发展的特征()o

A、连续性与阶段性

B、定向性与顺序性

C、不平衡性与差异性

D、跳跃性

【参考答案】：D

37、第一个提出发展关键期概念的人是()

A、劳伦兹

B、艾显克森

C、皮亚杰

D、维果斯基

【参考答案】：A

【解析】：A劳伦兹提出发展关键期，即个体早期生命中一个比较短暂的时

期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激仅能产生

很小的影响或几乎没有影响，故选A。

38、“一个地区心理健康教育系统的设计、中心小学的教研活动计划、一所

新型学校或一门新专业的课程设置等”属于()O

A、以策略为中心的教学设计

B、以媒体为中心的教学设计

C、以系统为中心的教学设计

D、以课堂为中心的教学设计

【参考答案】：C

39、埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到人格发展阶

段的()

A、羞耻感

B、内疚感

C、勤奋感

D、孤独感

【参考答案】：C

【解析】：6~11岁为勤奋感对自卑感阶段，埃里克森指出这一阶段的勤奋

感对许多人的工作和学习的态度习惯有影响。

40、对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归

类，说明这时儿童的认知水平已达到()O

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

【解析】：具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。

二、多选题

1、在学习一份书面材料中，记忆效果最好的位置往往是()O

A、结尾部分

B、都一样

C、开始部分?----

D、中间部分

E、不一定

【参考答案】：A,C

中间部分受前摄抑制和倒摄抑制影响，一般效果不好。

2、具有强迫行为的儿童具有哪些特征？()

A、智力水平较高

B、富于幻想

C、性格内向

D、遇事犹豫、拘谨、比较固执

E、自我克制过于严重

【参考答案】：A,B,C,D,E

3、标准化成就测验的优越性体现在()o

A、公正性

B、客观性

C、计划性

D、可比性

【参考答案】：B,C,D

4、自述法的具体形式有()o

A、日记

B、周记

C、作文

D、自传

E、内心独自

【参考答案】：A,B,C,D,E

自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一

种方法。日记、周记、作文、自传、内心独白都是自述法的具体形式。

5、目前最有影响，也最权威的智力量表有()

A、比奈智力测验

B、韦克斯勒智力测验

C、绘人测验

D、投射测验

E、瑞文标准推理测验

【参考答案】：A,B,E

6、认知领域的教学目标有()o

A、知识

B、领会

C、应用

D、分析

E、综合与评价

【参考答案】：A,B,C,D,E

这些都是认知领域的教学目标，而且布卢姆认为它们是一个由低到高的阶梯

关系。

7、我国心理学家一般把学习分为()o

A、动作学习

B、知识学习

C、技能学习

D、经验学习

E、行为规范学习

【参考答案】：B,C,E

8、正强化的方法包括()o

A、奖学金

B、对成绩的认可

C、表扬

D、改善学习

E、给予学习和成长的机会

【参考答案】：A,B,C,D,E

三、填空题

1、是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。

【参考答案】：无意识记

2、就有效的操作技能而言，模仿需要以为基础。

【参考答案】：认知

3、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过

程的复杂的方案，这是O

【参考答案】：学习策略

4、归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、和

__________O

【参考答案】：稳定性控制性

5、童年期又称这是一个人生发展的基础时期。

【参考答案】：学龄初期

6、德国心理学家提出了顿悟说。

【参考答案】：苛勒

7、观察是有目的、有计划、比较持久的o

【参考答案】：知觉

8、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过

程的复杂的方案称之为O

【参考答案】：学习策略

9、是在儿童已有的道德知识基础上产生的，它是个体道德意识

的高级形态。

【参考答案】：道德信念

10、元认知策略主要包括计划策略、监控策略和策略。

【参考答案】：调节

11、教学评价的目的是对、以及学生培养方案做出决策。

【参考答案】：课程教学方法

12、使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序而进行：、到

_____O

【参考答案】：从经验的直接动作表征经验的图像表征经验的符号表征

13、班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与o

【参考答案】：自我强化

14、加涅认为，程序性知识包括和两个亚类。

【参考答案】：心智技能

认知策略

15、教师的角色形成有、和三个阶段。

【参考答案】：角色认知角色认同角色信念

16、耶克斯和多德森发现，程度的动机激起水平最有利于学习

效果的提高。

【参考答案】：中等

17、完形一顿悟说认为完形是一种,是对事物关系的认知。

【参考答案】：心理结构

18、课堂教学环境包括课堂_________环境和课堂社会环境两个方面。

【参考答案】：物理

19、需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，这一理论提

出者和代表人物是O

【参考答案】：马斯洛

20、影响学与教的教师因素主要有____、专业知识、专业技能以及等

基本的心理特性。

【参考答案】：敬业精神教学风格

21、课堂气氛作为教学过程的,它通常是指课堂里某些占优势的态

度与情感的O

【参考答案】：软情境综合状态

22、心理测验可按不同标准分类。按照测量的特征可把测验分成认知测验、

人格测验和O

【参考答案】：神经心理测验

23、是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习

任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观

念和新的学习任务关联起来。

【参考答案】：先行组织者

24、迁移广泛存在于各种知识、、与态度的学习中。

【参考答案】：技能行为规范

25、小学生的思维开始从为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要

形式。

【参考答案】：具体形象思维

26、根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括、审美和

__________的需要。

【参考答案】：认知

创造

27、个体的智力水平是其和、相互作用的结果。

【参考答案】：先天禀赋后天环境

28、根据学习理解程度，学习可以分为和两大类。

【参考答案】：机械学习有意义学习

29、皮亚杰认为，适应包括同化和两种作用和过程。

【参考答案】：顺应

30、砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器,

这说明也会影响问题的解决。

【参考答案】：功能固着

31、个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理

特征和倾向称为O

【参考答案】：品德

32、对小学生来说，监控策略主要体现在和±o

【参考答案】：集中注意领会监控

33、促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的，组织良好的

,满足课堂内个人和集体的,激励学生潜能的释放以促进

学生的学习。

【参考答案】：学习环境，合理需要；

34、发现教学又称启发式教学，主张让学生通过活动理解有关概

念或原理。

【参考答案】：自身的学习.

35、陆钦斯的是定势影响迁移的一个典型例证。

【参考答案】：量杯实验

36、焦虑症是一种与不相适合的焦虑反应为特征的神经症。

【参考答案】：客观威胁

37、教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学

目标对其进行的过程。

【参考答案】：价值判断

38、一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中所

决定的。

【参考答案】：学生的行为

39、智力超常儿童是指智商超过的儿童，智商低于的

儿童被称为弱智儿童。

【参考答案】：140,70；

40、品德的心理结构包括道德、道德情感和道德行为三个成分。

【参考答案】：认知

四、判断题

1、直观是知识掌握的开端环节，是感性认识的重要来源，是理解抽象的科

学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

【参考答案】：错误。

直观是知识掌握的开端环节，是感性认识的重要来源，是理解抽象的科学知

识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念

或原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都

必须从直观开始。若学生已具备必要的有关感性知识或较概括的知识，则直观就

不是必需的了。

2、建构主义认为教学就是知识的传递。()

【参考答案】：错误

【解析】：建构主义认为教学不是知识的传递而是知识的处理和转换。

3、有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特

点不同。()

【参考答案】：错误

【解析】：有结构问题和无结构问题的解决过程并不相同。

4、学习动机越强，学习效率越高。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习动机强度与学习效率并不完全成正比。学习动机存在一个动

机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到

学习动机最佳强度而获最佳，之后随学习动机强度的进一步增大而下降。

5、心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。()

【参考答案】：正确

6、在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。()

【参考答案】：正确

7、课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。()

【参考答案】：正确

8、父母受教育程度越高，对孩子的要求越严格，则越有利于孩子创造性的

培养。()

【参考答案】：错误

【解析】：父母受教育程度较高，但对孩子的要求不过分严格，家庭气氛比

较民主，则有利于孩子创造性的培养。

9、班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。()

【参考答案】：正确

10、列提纲是精细加工策略的一种常用方式。()

【参考答案】：错误

【解析】：列提纲的目的是为理清知识各要素之间的关系，形成新的知识结

构，是一种组织策

11、根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情

绪体验。()

【参考答案】：对

12、阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功

者更容易选择非常容易的任务。()

【参考答案】：错误

13、桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。

()

【参考答案】：错误

【解析】：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应

联结。

14、练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。()

【参考答案】：正确

15、个体心理健康状况受到外在环境和自身内在特征两方面因素的影响。()

【参考答案】：正确

五、定义题

1、最近发展区

【参考答案】：最近发展区：苏联心理学家维果茨基认为，儿童有两种发展

水平，一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，

即最近发展区。

2、组织策略

【参考答案】：组织策略：整合所学新知识之间'新旧知识之间的内在联系,

以形成新的知识结构。

3、尝试一错误说

【参考答案】：尝试一错误说：是美国心理学家桑代克提出的联结学习理论,

他认为人和动物的学习是在刺激与反应之间的联结，联结是通过盲目尝试，逐步

减少错误而形成的，即通过试误形式主义的。他据此提出了：三条学习规律，即

效果律'练习律'准备律。

4、简述程序教学所遵循的主要原则有哪些？

【参考答案】：程序教学所遵循的主要原则有：（1）教材分为小步子；（2）学生

对所学内容反应积极；（3）反应后有即刻反馈；（4）尽量低的错误率；（5）教学允许

学生自定步调。

5、迁移

【参考答案】：一种学习对另一种学习的影响。

六、概念题

1、简述儿童社会性认知发展的一般趋势。

【参考答案】：学儿童的社会性认知发展具有以下趋势：

①从表面到内部；

②从简单到复杂，从单方面到多方面、多维度地看问题；

③从呆板到灵活的思维；

④从具体思维到抽象思维；

⑤从弥散性的、间断性的思维到系统的、有组织的、综合的思维。

2、简述学习动机的成败归因理论。

【参考答案】：【答案要点】美国心理学家维纳（B.Weiner）对行为结果的归

因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因

和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为

责任主要归结为六个因素，即：能力高低，努力程度，任务难易，运气（机遇）好

坏，身心状态，外界环境等。由于归因理论是从结果来阐述行为动机的，因此它

的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因

果关系；二是有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于

从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。在实

际教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习

效果，也会产生一定的作用。II

3、简述有效自编测验的特征。

【参考答案】：有效自编测验的特征

(1)信度。信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。

它既包括时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

(2)效度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东

西的程度。效度的重要性大于信度，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信

度，也不能获得有用的资料。

(3)区分度。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能

力。它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计的。

4、简述教学评价的分类。

【参考答案】：(1)形成性评价和总结性评价。这是按教学评价实施的时机来

划分的。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动

密切相关的测验来进行。总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学

活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。

(2)常模参照评价和标准参照评价。这是按教学评价资料的处理方式来划分

的。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在

团体中的相对位置来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准来评

价。

(3)配置性评价和诊断性评价。这是按教学评价的功能来划分的。配置性评

价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别

差异；诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价

之后实施。

(4)正式评价和非正式评价。这是按教学评价的严谨程度来划分的。正式评

价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观；非正

式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非

正式评价可以作为正式评价的补充。

5、群体动力具体表现在哪些地方？

【参考答案】：(1)群体凝聚力；(2)群体规范；(3)课堂气氛；(4)课堂里的人

际交往与人际关系。

6、简述学习迁移的形式训练说。

【参考答案】：(1)形式训练说是以官能心理学为基础，认为心理固有的官能

只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。官能即

注意'知觉'记忆'思维'想象等。形式训练说认为迁移是无条件'自动发生的。

⑵形式训练说认为进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式。

因为内容容易忘记，而形式是永久的。

7、简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。

【参考答案】：(1)技能水平随练习而提高。随着练习次数的增加，操作活动

的速度加快，准确性提高，这是操作技能形成的一般趋势。

(2)练习过程中的高原现象。在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期,

会出现进步暂时停顿的现象，称之为高原期。II

(3)练习成绩的起伏现象。在动作技能随着练习而提高的总的发展趋势下，

存在着时而上升、时而下降的起伏现象。学习活动越复杂，波动越明显。

(4)技能形成过程中存在个别差异。

8、谈谈程序化训练模式的基本步骤。

【参考答案】：程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小

步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过

反复练习使之达到自动化程度。程序化训练的基本步骤包括：

(1)将某一活动技能，按有关原理分解成可执行、易操作的小步骤，而且使

用简练的词语来标志每个步骤的含义。

(2)通过活动实例示范各个步骤，并要求学生按步骤活动。

(3)要求学生记忆各步骤，并坚持练习，直至使其达到自动化程度。

七、论述题

1、结合小学生在实际学习，谈谈促进学习策略教学在有效措施。

【参考答案】：(1)指导教学模式。指导教学模式与传统的讲授法十分类似，

由激发'讲演'练习'反馈和迁移等环节构成。(2)程序化训练模式。程序化训练

就是将活动的基本技能。分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为

固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。

(3)完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材

料，促使学生练习学习策略中的某一个成分或步骤，然后.逐步降低完整性程度,

直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。(4)交互式教学模式。交互式教学主要

是用来帮助成绩差的学生阅读领会材料的内容，它是由教师和一小组学生(大约6

人)一起进行的。(5)合作学习模式。在这种学习活动中，两个学生一组，当一个

学生主讲时，另一个学生倾听，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此变换角色,

直到学完所学材料为止。研究证明，以这种方式学习的学生比独自总结的学生或

简单阅读材料的学生。其学习和保持都有效得多。

2、试述小学生情感发展的特点，并阐述小学生健康情感的培养。

【参考答案】：小学生情感发展的特点包括：

(1)情感内容的丰富性不断提高；

(2)情感的深刻性增加；

(3)情感的稳定性增加；

(4)小学儿童情绪、情感的自控力不断增强。小学生健康情感的培养包括：

(1)提高认识能力，正确评价自我；

(2)创设教育情景，陶冶小学生的社会情感；

(3)正确地运用道德移情，促进小学生高尚情感的培养；

(4)指导小学生掌握调控情绪的方法，培养健康的情绪；

(5)情感教育要从早期着手，注重人格的完善；

(6)克服消极情绪，建立积极的心理防御机制。

3、一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生

问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有

学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向先

生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球内核是火热的熔岩”，同学们

齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏

伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。

【参考答案】：1、奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，

把学生的学习分为机械学习和意义学习。

2、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当