小学数学-七 体检中的百分数-百分数（一）教学设计学情分析教材分析课后反思

《百分数的意义和写法》教学设计（课堂实录）

【教学目标】

知识与技能目标：了解百分数的来历、作用；理解百分数的

意义；掌握百分数的读写。

过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、综合概括，经

历百分数意义的探索过程，让学

生主动参与，学会交流讨论。

情感、态度、价值观目标：结合相关信息，让学生体会百分

数与生活的密切联系。

【课堂实录】

［课前交流］播放《爸爸去哪儿》视频。

师：我猜咱班至少90%的同学看过《爸爸去哪儿》，而且算

得上铁杆粉丝，对不对？5个小朋友中，你最喜欢谁？（生

各抒己见）

师：真是“萝卜青菜各有所爱”。今天5位小朋友中的3位

来到了我们的课堂上，一起来看看他们是谁？（出示图片）

师：希望我们在三位小朋友的陪伴下，度过美好的一节课,

好吗？

生：好！

师：好，上课！

［上课环节］

一、经历百分数的由来。

结果如下：

(1)师：你认为谁最受欢迎？为什么？

生：天天。因为支持他的人最多。

师：只知道支持人数就草率的下结论，不太靠谱吧？还有

不同意见吗？

生：还要知道调查了多少人。

师：大家想想是不是这样，考虑问题很全面，非常好，请

坐。

(2)有了调查总人数，现在你认为谁最受欢迎呢？

生1：我认为森碟最受欢迎，因为不支持她的只有3人。

生2：...

师：看来大家的意见不一致，没关系，有困难，找小组。让

我们小组合作来解决这个问题。首先来看合作要求(一生读)

开始合作。师巡视，适当指导。

选择有代表性的来展示。

汇报者要把每一步都讲明白。让学生再对他进行提问，看谁

能把汇报者问倒。会提问题的大力表扬。

(3)化成百分数来比较好不好？好在哪里？便于比较。对,

这就是百分数的好处。

(4)现在能确定谁最受欢迎了吗？

(5)看来百分数真是个好帮手！现在我们再来回顾一下问

题解决的过程。还里面还蕴藏着很重要的知识呢。

单纯看支持人数能判断出谁最受欢迎吗？（不能）还得

有调查总人数。有了调查总人数还不行，还要求出支持

人数是调查总人数的几分之几。这时还不好比较，我们

又将这些分数通分成了分母是100的分数，最后利用我

们已经了解的知识，将这些分母是100的分数变成了百

分数。不知不觉中，我们就当了一次数学家，经历了百

分数的发现过程。现在知道百分数是由谁进化来的了吗?

先有了分数，当分数满足不了人们生产和生活需要时，

百分数就应运而生了。

（6）师：知道了百分数的由来，我们再来研究一下百分数

的意义。你认为70%表示什么意义呢？

生1：把调查总人数平均分成100份，支持石头的人

数占了70份。

生2：石头的支持人数占调查总人数的70%。

师：生1用以前学过的分数的意义来解释了70%的意

义，

都很好，谁能仿照生2的这种新说法再来说一下75%的

意义。一起来说一下72%的意义。由此我们知道了百分数总

是表示两个数在比较。

二、感受生活中的百分数

1、师：生活中，在哪见过百分数。生答。

师：像这样说下去能说完吗？说不完。的确，百分数在生

活中随处可见，老师收集了两个，一块看一下。请一生读。

选一个你喜欢的，试着解释一下表示什么意思？

2、课前布置大家收集了百分数。拿出来，交流一下。先来

看要求。一生读。

这样说下去仍然是说不完的，待会有时间我们再展示好吗？

3、现在，你能根据自己的理解说一下什么叫百分数吗？

比较一下课本上的说法好在哪里？

4、已经知道了百分数的意义。自学一下课本101-102页看还

能知道百分数的哪些知识？

5、通过自学，你又知道了百分数的哪些知识？

生1：我知道了百分数的读法和写法，

生2：我知道了百分数又叫百分率和百分比。（板书）

生3：.......

6、师：都会读写百分数了吗？那我们就一起来写百分数吧！

找几个同学到黑板上来写，先举手的你们6个吧。其他同学

在训练纸上写。准备好了吗？想写什么百分数就写什么百分

数。

学生写。好了.同桌互相欣赏一下。欣赏一下黑板上的。那个

最漂亮？为什么？你认为写百分数需要注意什么？

7、再来写。

8、你还想知道百分数的哪些知识？

9、马上就要下课了。相信你和老师一样愉快过、紧张过、

遗憾过，你能用上百分数的知识说一下这三种情绪所占的百

分比吗？

10、努力可以使我们的学习和生活少些遗憾，多些成功。因

为天才=99%的汗水+1%的灵感。祝愿同学们在今后的生活和

学习中，通过100%的努力，获得100%的成功！

《百分数的意义和写法》学情分析

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生

的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本

课教学的关键。

效果分析

1、基本实现课时目标，不同学生都能得到不同的发展。

2、学生主动地参与学习活动，相互合作、共同探究学习问题，乐于交流分享。

3、课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与面广，能够体验学习和成功的愉悦。

4、学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契。

教材分析

本节包括百分数的意义及读写两部分内容。是在学生学过整数、

小数、分数的概念和用分数解决实际问题的基础上来进行教学的。

百分数同分数有着密切的联系。

《百分数的意义和写法》评测练习

一、细心填写:

1、小明的作业全部完成，就是完成（）％，小军完成了一

半，就是完成（）%

2、六年级学生中男生有55%,也就是（）是（）的55。

3、养禽场里的鸡比鹅多30%,也就是（）是（）的30%。

二、读出下列百分数：

10.6%读作：（）105%读作：（）

0.08%读作：（）100%读作：（）

三、写出下列百分数：

百分之九写作（）百分之十点五写作（）

百分之二百写作（）百分之一百零四写作（）

《百分数的意义与写法》教学反思

百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数应用题的基础上进行教学

的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会

百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础。

本节课的教学目标是：知道百分数的来历、作用、意义，并能正确读写百分

数。使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力，

并在相互学习中增进师生间的感情。通过教学，我觉得在以下几方面体现了本课

设计意图：

一、经历百分数的来历。

让学生亲自经历百分数的由来过程，让学生知道先有了分数，当分数满足不

了人们生产和生活需要时，百分数就应运而生了。

二、体会百分数源于生活、用于生活。

本节课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系，利用学生熟悉的生活用

品来体验百分数的意义，体会百分数在生活中的好处，要求每位学生找身边的百

分数等引起学生的兴趣，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产

生、意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生

活中的数学。

三、充分体验百分数的意义

运用学生收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，充分体会百分数是表

示两个量之间的一种倍比关系，学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程

《新课标》中提到：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基

础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知

识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。在教学中，学生

在新的环境中，有些拘谨，使课堂气氛不是那么浓郁。这也需要在进后的教学中

训练，使课堂充满思维活跃的因素。

四、巧用生活中的实例理解百分数的意义。

为学生能够理解百分数便于比较的优势，收集了纯棉、涤纶、混合材质衣服

的商标中成分含量来决定买哪种产品，收集了啤酒、干红葡萄酒、汾酒的酒精度，

根据个人需要来决定买什么酒，不仅增长了生活常识，也能体验数学在生活中的

运用。

五、正确读写百分数。

通过自学让孩子学会百分数的读写，通过学生的板演及观察、发现、汇报

让其夯实百分数的写法的注意事项。

《百分数的意义和写法》课标分析

《百分数的意义和写法》属于第二学段中数与代数的内

容，对于它的学习，《数学课程标准》中的相关内容是：

1.数的认识

⑴进一步