(待分)小学汉语拼音学习教程

[玻][坡][摸][佛]

[得][特][讷][勒][哥][科][喝]

[基][欺][希]

[资][;雌][思][日][知][嗤][诗]

[医][巫]

韵母表

[阿][安][奥][哀][昂]

[喔][翁][欧]

[鹅][恩]

[儿]

[唉][摁]

[衣][呀][由]

[耶]

[因][英]

[乌][温]

[蛙]

[窝]

[月]

[威]

ü[迂]

[腰][烟][央][用]

[外][弯][往]

整体认读音节

难点提示:

.在听力题中往往会出现“

〞等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).

.标调是按照“ü〞的顺序,如“〞应把调标在上,“〞的调在上,唯有“、〞在一起时情况例外、在一起,标调标在后.即“、〞的调都应标在后一个字母上.

.以前常说“ü见,脱帽行个礼.〞其实后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为〞ü见,脱帽行个礼.〞

.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)

.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)

.“〞个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆〞之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用“正,正〞的顺口溜先分清“〞,然后再教“肚子对肚子，脑袋对脑袋。〞或者用手势:

大拇指向上,左手来右手

大拇指向下,左手来右手

的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦〞〔一声〕。七、汉语拼音音节表

八、汉语拼音字母与国际音标对照表声调

一声阴平〔〕、二声阳平〔〕、三声上声〔〕、四声去声〔〕。声母表拼音字母国际音标拼音字母国际音标拼音字母国际音标

[]

[]

[]

[ʻ]

[ʻ]

[ʂ]

[]

[]

[ʂ]

[ʻ]

[ɕ]

[ʂʻ]

[]

[ɕʻ]

[ʐ]

[ʻ]

[ɕ]

[]

[]

[]

[]

[]

[ʻ]

[]单韵母表〔以下韵母为单用或只跟在辅音后〕

拼音字母国际音标拼音字母国际音标拼音字母国际音标

[Ą]

[ɣ]

[]

[]

[]ü

[]复韵母表拼音字母国际音标拼音字母国际音标拼音字母国际音标[][ŋ][][][]〔〕[][ɑ][ɑ][][][æ][ɑŋ][][ɑŋ]〔〕[ə][ə][ɛ][əŋ][][ŋ]ü[ɛ][ɑŋ][]ü[æ][əŋ][ɑ]ü[][ŋ][][ŋ]本卷须知：

①汉语拼音有一些缩写形式，在转换时应特别引起注意，应恢复成完整形式。如：是的缩写，是的缩写，ü在、、和后写作。

②儿化标记：ɹ写在音节末尾，调值之前。

的同一音位有５种：用[]：、、。用[Ą]：跟在辅音后或者单独使用。用[ɑ]：、、、、、。用[æ]：及及。用[ɐ]：儿化。

的特殊标法：[ŋ]：。[ŋ]：。

的同一音位有４种：用[ɣ]：跟在辅音后或者单独使用。用[]：、。用[ɛ]：、ü。

用[ə]：、、、、。

的同一音位有３种：用[ɿ]：跟在、、后。用[ʅ]：跟在、、、后。用[]：跟在其它辅音后。

.学生读声调第二声〔阳平〕、第三声〔上声〕调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子。

.平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。

.学生对形近的声母、韵母分辨力低，如和，和，和，和，和。

.局部整体认读音节掌握有困难，如、、、等当作一般音节来拼读。

.学习、、与相拼省写上两点的拼音规那么后，学生干脆把、与相拼也省去上两点。

.拼读韵母是的音节有困难，相拼时往往把介音去掉，直接与拼，如────，学生错误地拼成。

.韵母、、在前面加上声母进行拼写的时候，应写成、、，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“〞开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“〞大写，如“业〞应拼成“〞而不是“〞等等。笔者在教学复韵母“、、〞时，设计“快乐大转盘〞、“接力小火车〞、“邮递员送信〞这三个游戏。在教学生读拼音时我用“接力小火车〞的方式让每个学生都参与其中，对他们的掌握情况有了初步的了解，并及时矫正发音。接着在学生读会的情况下，笔者利用拼音卡片让学生玩“邮递员送信〞的游戏。在复习稳固阶段那么利用多媒体让学生玩“快乐大转盘〞的游戏。这样每当学生注意力要松懈的“关口〞，笔者都设计了一个游戏，激发学生的学习“兴奋点〞，刺激学生兴致勃勃地学下去，忘记了精神上的疲劳，变“要我学〞为“我要学〞。就这样学生在欢乐轻松的气氛中完成拼音教学任务，熟练掌握“、、〞三个复韵母的正确发音。

“〞“是妈妈，是他的宝宝。有一天妈妈带着宝宝去逛街，宝宝很淘气，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地离开妈妈，结果迷路了。宝宝找不到妈妈，也找不到回家的路，急得哭了。后来在警察叔叔的帮助下终于找到了妈妈，小紧紧地抱着妈妈说，妈妈，我要永远和您在一起，再也不离开您了。〞听了这个故事，学生们都知道整体认读音节不能分开拼，然后举一反三，自然记住了“〞。

“知识还给了老师〞，这种情况让笔者头痛不已。后来我试着把音节顺序改变并加上声调，突然惊喜地发现它可以变成一句有趣的句子“īíèǔ，úáèúǐ〞，即“因一夜雨，无圆月云影〞。为了增强教学效果，我特意搜索到一幅与此句相配的图片，问学生：“图片上画的是什么？〞学生答复：“地上湿漉漉的，好似下过雨，夜空漆黑，连月亮和云朵都没有。〞于是我趁机出示句子