人教部编版七年级语文下册-4 《孙权劝学》 教案_第1页
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文档简介

第一单元第4课孙权劝学教学设计

〈教学目标〉

1、朗读课文，疏通翻译文句，积累文言字词。

2、理清故事情节，分析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。

3、思考这个故事给我们的启示。

〈教学重点》

朗读课文，疏通翻译文句，积累文言字词。

〈教学难点〉

理清故事情节，分析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。

〈教学方法〉

朗读，自读翻译，合作问题探究

〈教具》多媒体课件

〈课时安排》1课时

〈教学过程》

1、情景导入：读《三国演义》开篇词，快速抢答：你对三国历史了解多少？

2、学生朗读本课学习目标。

3、检查预习：1名学生介绍作家作品情况，司马光和《资治通鉴》。

〈学生自主学习》

4、1名学生朗读课文，其他学生听读，标出需要注意的字音，画出课文的朗读

节奏。

5、1名学生提示课文中需要注意的字音。

卿qing邪ye孰shu更geng遂sui

6、学生尝试自己疏通翻译课文。学生根据课下注释，自己试着翻译课文。不懂

的地方，用笔标记出来。在小组内互相答疑。

《学生交流展示》

7、学生上台展示翻译成果，口译课文，师生补充，点拨重点文言字词。

8、四个组分角色朗读课文。

9、学生讲一讲：这篇文章讲了一个什么故事？

10、设计问题，学生小组合作，讨论探究：

(1)、孙权怎么样劝说吕蒙读书？可以看出他是一个什么样的君主？

学生：现身说法，告诉吕蒙学习的重要性和目的。孙权是一个善于劝说、平易

近人、关心下属、循循善诱的君主。

(2)、吕蒙读书学习之后，发生了什么变化？从哪里看出他才华的长进？

学生：进步很大。表现：鲁肃过寻阳、大惊。“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”

鲁肃的“大惊”和话语，从侧面表现他才华的长进。

(3)、吕蒙是一个什么样的人?

学生：吕蒙是一个知错能改，谦虚好学，坦诚自信的人。

(4)、鲁肃为什么要与吕蒙结友？鲁肃又是一个什么样的人？

学生：鲁肃被吕蒙的才略折服，愿与他结为好友。鲁肃是一个爱惜人才的人。

〈归纳总结》

11、吕蒙为什么说“士别三日，即更刮目相待”？

明确：人是在不断变化的，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

12、吕蒙的故事对你有什么启示？

明确：告诉我们“开卷有益”的道理。读书学习大有益处，人只有不断地学习,

才能提高自己，增长才能。

13、请说出出自这个故事的成语有哪些？

吴下阿蒙一一比喻人学识浅薄。

刮目相待一一意思是用新的眼光来看待。

〈拓展延伸》

14、学生进行情景剧表演《孙权劝学》。

〈测评订正》

古今异义：

15、学生朗读、积累关于读书的名言：

行万里路，读万卷书。什么时候都来得及学习，要趁早。

知识让人自信，自

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