Unit8 Section B 3a-Self Check 教案 2023-2024学年人教版七年级英语上册

Unit8SectionB3a-SelfCheck教案2023-2024学年人教版七年级英语上册主备人备课成员教材分析本课为人教版七年级英语上册Unit8SectionB3a-SelfCheck。本节课主要围绕话题“保护环境”展开，通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时的被动语态，以及如何运用一般现在时的被动语态进行情景交际。同时，学生能够通过阅读和听力材料，了解环境问题的严重性，提高环保意识。

本节课的教学重点是一般现在时的被动语态的结构“am/is/aredonebysb.”，以及如何运用这一结构进行情景交际。教学难点是如何帮助学生正确理解并运用一般现在时的被动语态进行交际。

在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，并通过任务型教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。同时，我将注重培养学生的团队协作能力和批判性思维能力，使他们能够在学习过程中全面发展。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和听力材料，学生能够运用一般现在时的被动语态进行情景交际，提高他们的口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解环保的重要性，提高他们的环保意识，培养他们成为有责任感的公民。

3.思维品质：通过分析课文中的环保问题，学生能够培养他们的批判性思维和问题解决能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养他们的自主学习能力、团队合作能力和信息处理能力，为他们的终身学习奠定基础。学情分析本节课的授课对象为人教版七年级英语上册的学生。在这个阶段，学生已经初步掌握了英语的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对于一般现在时有一定的了解，但可能对于一般现在时的被动语态还不够熟悉。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生复习和巩固一般现在时的知识，并在此基础上引入一般现在时的被动语态。

学生在知识方面，对于环境保护的相关知识可能了解不多，因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的环保意识，让他们明白保护环境的重要性。在能力方面，学生的听说读写能力有所提高，但可能在口语表达和写作方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我需要设计丰富的口语表达和写作活动，提高学生的语言运用能力。

在素质方面，学生可能存在学习习惯和方法不当的问题，如听课不专心、作业拖延等。这可能会影响他们的学习效果和学习兴趣。因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的学习习惯和学习方法，帮助他们建立良好的学习习惯，提高学习效率。

对于课程学习，学生的知识掌握情况和能力水平会对学习产生直接影响。对于本节课的内容，学生可能存在以下影响：

1.对一般现在时的被动语态的理解和运用可能不够熟练，需要通过复习和练习来提高。

2.对环境保护的知识了解不多，需要通过阅读和听力材料来增加他们的环保意识。

3.在口语表达和写作方面可能存在困难，需要通过任务型教学法和实践活动来提高他们的语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级英语上册的课本、练习册以及相关的学习指导书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如有关环境保护的图片和视频，以及一般现在时的被动语态的例句和练习题。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排有关环保的实验，需要准备相应的实验材料和设备。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生进行小组讨论和实验操作的环境，以便于学生进行合作学习和实践操作。

5.学习平台：确保学生能够正常使用学习平台，如电子白板、投影仪等，以便于进行多媒体教学和互动活动。

6.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如在线学习平台、相关环保网站等，确保在教学中可以顺利使用。

7.教学工具：准备教学所需的教具，如黑板、粉笔、指示棒等，以便于进行课堂教学和引导学生注意力。

8.学习资料：为学生准备相关的学习资料，如练习题、阅读材料等，以便于学生进行自主学习和巩固知识。

9.反馈表格：准备反馈表格，以便于学生在课后对自己的学习情况进行评估和反馈。

10.教学反馈：在教学过程中，及时观察学生的学习情况，根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，确保教学效果的达成。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit8SectionB3a-SelfCheck这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要请别人帮忙完成某事的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的被动语态的基本概念。一般现在时的被动语态是……（详细解释概念）。它在我们的日常生活中经常用到，帮助我们准确地表达动作的承受者。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般现在时的被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的被动语态的结构“am/is/aredonebysb.”和如何运用这一结构进行情景交际。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时的被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般现在时的被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时的被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

为了帮助学生更全面地掌握一般现在时的被动语态，我们可以提供以下拓展资源：

-环境保护相关的文章和报道，帮助学生了解环境问题的现状和保护环境的重要性。

-一般现在时的被动语态的练习题和答案，供学生自主学习和巩固知识。

-与环境保护相关的视频和纪录片，通过视觉和听觉的感官体验，增强学生对环保问题的认识。

-一些成功的环保案例，让学生了解环保行动的实际效果和影响。

2.拓展建议：

-学生可以阅读环境保护相关的文章和报道，了解环境问题的现状和保护环境的重要性。通过扩展阅读，学生可以提高自己的阅读理解能力和词汇量。

-学生可以尝试完成一些一般现在时的被动语态的练习题，通过自主学习和巩固知识，提高自己的语言运用能力。

-学生可以观看与环境保护相关的视频和纪录片，通过视觉和听觉的感官体验，增强对环保问题的认识和理解。

-学生可以研究和了解一些成功的环保案例，了解环保行动的实际效果和影响，激发他们对环保的热情和动力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：我将通过提问的方式了解学生对一般现在时的被动语态的掌握情况。我会设计不同难度的问题，以评估学生对该知识点的理解程度。

-观察：在实践活动和小组讨论中，我将观察学生的参与情况和合作程度，了解他们在实际应用中是否能够正确运用一般现在时的被动语态。

-测试：在课堂结束前，我将进行一次简单的测试，以评估学生对一般现在时的被动语态的掌握情况。测试将包括选择题、填空题和情景交际题，以全面评估学生的语言运用能力。

2.作业评价：

-认真批改：我将认真批改学生的作业，包括练习题和写作任务。在批改过程中，我会注意学生的语法错误、表达不清的地方，并进行详细的点评。

-及时反馈：我会及时给学生反馈作业的评价，指出他们的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生继续努力，并提出具体的学习建议，帮助他们提高语言运用能力。

-鼓励学生：在作业评价中，我会积极鼓励学生，肯定他们的努力和进步。同时，我会提醒他们注意一些常见的错误，并引导他们自主复习和巩固知识。

3.学生互评：

-小组讨论：在小组讨论中，学生可以相互评价对方的表现。他们可以分享自己的观点和想法，并给予对方反馈和建议。

-互评练习：学生可以相互批改练习题，检查对方的答案并进行评价。通过互评，学生可以相互学习和提高，培养批判性思维能力。

4.学生自我评价：

-自我反思：学生可以通过自我评价的方式，反思自己在课堂上的表现和学习进展。他们可以写下自己的优点和不足，并制定相应的学习计划。

-目标设定：学生可以根据自己的学习情况，设定新的学习目标。通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习需求，提高自主学习的能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣一般现在时的被动语态的教学内容，突出重点和难点，帮助学生理解和掌握该语法结构。

2.结构清晰：板书应按照教学流程进行设计，包括理论介绍、案例分析、重点难点解析、实践活动、学生小组讨论和总结回顾。

3.简洁明了：板书应简洁明了，避免冗长和复杂的文字，突出关键信息和重要概念。

4.突出重点：板书应突出一般现在时的被动语态的结构“am/is/aredonebysb.”和如何运用这一结构进行情景交际，以及如何正确理解和运用一般现在时的被动语态进行交际。

5.准确精炼：板书应准确精炼，避免使用模糊不清或容易引起误解的语言。

6.概括性强：板书应具有概括性，能够准确概括本节课的主要内容和知识点。