2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数 1口算除法：两位数除以一位数教案 冀教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数1口算除法：两位数除以一位数教案冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自冀教版三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》的第一课时“口算除法：两位数除以一位数”。这部分内容是学生在学习了加减法和一位数的乘法后，对除法运算的进一步拓展。教材通过生活实例引出两位数除以一位数的计算方法，强调理解除法运算的本质，培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。课程设计注重学生对运算规律的发现与运用，与课本知识紧密关联，既巩固了基础知识，又为后续学习三位数除以一位数打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是增强数学运算能力，使学生能够熟练掌握两位数除以一位数的口算方法，提高计算速度和准确性；二是发展数学思维，通过探索和实践，让学生理解除法运算的内在规律，培养逻辑思维和推理能力；三是提升问题解决能力，鼓励学生运用所学的口算除法知识解决生活中的实际问题，增强数学应用的意识；四是培养数感和符号意识，使学生能够感悟数的性质和运算符号的意义，提高数学表达和交流的能力。这些目标的实现与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的数学素养。学习者分析1.学生已经掌握了加减法运算、一位数的乘法运算，以及基本的数概念和数的组成，这些都为学习两位数除以一位数打下了基础。

2.在学习兴趣方面，三年级学生对数学游戏、竞赛和实际操作等活动表现出较高的热情，这有助于激发他们对口算除法的学习兴趣。学生的能力主要体现在已具备一定的逻辑思维和动手操作能力，但个体差异较大。在学习风格上，部分学生偏重于视觉和听觉学习，而另一些学生则更喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对除法运算的理解不够深入，难以把握两位数除以一位数的运算规律；口算速度和准确性有待提高；部分学生在面对复杂的实际问题时尚未能熟练运用所学知识进行解决。此外，对数学语言和符号的理解与运用也可能成为学生学习的障碍。针对这些情况，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解两位数除以一位数的运算规则和步骤，强调运算的顺序和注意事项，确保学生对基本概念的理解。

-通过例题示范，让学生观察并总结口算除法的规律。

-设计互动提问环节，鼓励学生主动思考和表达自己的解题思路。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的策略，促进学生的合作学习和思维碰撞。

-创设情境，让学生在小组内讨论如何应用口算除法解决实际问题。

-引导学生通过讨论，总结出除法运算中的常见错误，并共同探讨如何避免。

3.实验法：利用教具和实物，让学生通过动手操作来体验除法运算的过程，增强学生对运算实际意义的理解。

-使用小棒、计数器等教具，让学生实际操作除法运算，感受商、被除数和除数之间的关系。

-设计数学游戏，如“除法接力赛”，让学生在游戏中运用口算除法，提高计算速度和准确性。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、教学视频等现代化教学媒体，展示运算过程和步骤，使抽象的运算规则形象化、具体化。

-使用动画和图表来解释两位数除以一位数的运算规则，帮助学生形象记忆。

-展示不同类型的练习题，通过变换题目形式，增加学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用数学教学软件，设计个性化的练习题和互动游戏，满足不同学生的学习需求，提高学习的趣味性和有效性。

-使用软件为学生提供不同难度的口算除法练习，根据学生的答题情况自动调整难度。

-设计互动游戏，如“除法英雄”，让学生在游戏中挑战自我，提高口算能力。

3.实物教具：结合实物和教具，让学生在动手操作中直观感受除法运算，增强学生对数学概念的理解和记忆。

-使用水果、小玩具等实物，设计“分一分”活动，让学生在实际分配中体验除法运算。

-利用除法板等教具，让学生通过拼摆来理解除法运算的步骤和商的变化规律。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数除以一位数的口算方法，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能用自己的话解释除法是什么吗？”，激发学生思考，为课堂学习口算除法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和数学游戏，提高学生学习口算除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一位数乘法和加减法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数除以一位数的口算方法，结合实例帮助学生理解。突出重点，如除法的步骤和注意事项，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕口算除法的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对两位数除以一位数的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对口算除法知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与口算除法相关的拓展知识，如除法在生活中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合口算除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数除以一位数的口算方法，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：选择一些包含除法运算的数学故事书，如《爱因斯坦小小数学家》等，让学生在阅读中感受数学的趣味性和实用性。

-数学游戏：提供一些设计巧妙的数学游戏，如“除法接力赛”、“数字华容道”等，让学生在游戏中锻炼口算能力和逻辑思维。

-实物操作材料：准备一些小棒、计数器、除法板等实物操作材料，让学生在课后进行自主探究和巩固练习。

-生活实例：收集一些生活中的除法应用实例，如购物找零、食物分配等，帮助学生理解数学与生活的紧密联系。

-数学绘本：推荐一些数学绘本，如《数学岛历险记》等，通过故事情节引导学生理解除法的概念和运算规则。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家长一起进行数学游戏，将口算除法融入家庭亲子活动中，提高学生的实践操作能力。

-建议学生关注生活中的数学，如购物时计算总价和找零，培养学生在实际情境中运用数学知识的意识。

-引导学生在阅读数学故事书和绘本时，主动思考故事中涉及的除法运算，加深对除法规则的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享彼此在拓展学习中发现的问题和收获，培养学生的合作交流能力。

-建议学生利用课余时间，用实物操作材料进行自主练习，巩固两位数除以一位数的运算方法。

-鼓励学有余力的学生尝试解决一些稍复杂的除法问题，如三位数除以一位数，提升学生的自主学习和解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、提出疑问和主动参与课堂活动的情况。

-关注学生在互动探究环节中的表现，如是否能够积极参与讨论、提出自己的观点和解决方案。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的合作程度，包括成员间的交流、观点的整合和成果的展示。

-检查小组讨论成果的正确性和创新性，以及学生能否在展示中清晰表达自己的思路和结论。

3.随堂测试：

-通过随堂练习题，评估学生对两位数除以一位数口算方法的掌握程度。

-分析学生在测试中的错误类型，了解学生对知识点的理解深度和运算技能的熟练程度。

4.课后作业：

-检查学生课后作业的完成情况，评估学生在家庭环境下的学习效果。

-对作业中的典型错误进行收集和分析，为后续的教学提供反馈和改进方向。

5.教师评价与反馈：

-根据学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业的完成情况，给予学生及时、具体的评价和反馈。

-对学生在学习过程中取得的进步给予肯定和鼓励，同时对存在的不足提出建设性的意见和改进建议。

-利用评价结果调整教学策略，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

-与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：将口算除法融入数学游戏，如“除法接力赛”、“数字华容道”等，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.实物操作：利用小棒、计数器等实物教具，让学生在动手操作中直观感受除法运算，增强学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和积极性。

2.部分学生对口算除法的理解不够深入：随堂测试显示，部分学生对除法运算的规则和步骤掌握不够扎实，需要加强对这些学生的个别辅导。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生参与度不均衡的问题，可以设计更多样的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，以吸引不同类型的学生积极参与。

2.针对部分学生对口算除法理解不够深入的问题，可以增加课堂上的示范和练习环节，让学生有更多机会动手操作和实际应用。

3.加强个别辅导，针对理解不够深入的学生，进行一对一的辅导和指导，帮助他们巩固知识点，提高计算能力。板书设计1.重点详细阐述

①两位数除以一位数的口算方法：

-确定被除数和除数

-从被除数的最高位开始除

-记录商和余数

-持续除到被除数的个位

-得出最终的商和余数

②两位数除以一位数的运算规则：

-如果被除数的最高位小于除数，需要借位

-如果被除数的最高位大于或等于除数，则直接除

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