9 古诗三首 从军行 教学设计

9古诗三首从军行教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《从军行》。该诗是唐代诗人王昌龄的作品，选自人教版小学语文四年级下册第一组教材。本诗描绘了边疆战士的艰苦生活和战斗场景，表达了诗人对从军者的敬意和祝福。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律、意境等方面有了一定的了解。同时，学生也了解了一些历史知识，能够理解诗歌中提到的边疆战士的生活和战斗场景。通过学习本诗，学生可以进一步体会古诗的魅力，提高对文学作品的鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、审美创造、文化传承与理解。通过学习《从军行》，学生能够理解和运用诗歌中的语言，感受古诗的韵律美和意境美，培养语言建构与运用的能力。同时，学生能够体会诗人对边疆战士的敬意和祝福，理解诗歌中的爱国主义情怀，提高文化传承与理解的能力。通过本节课的学习，学生能够提高对文学作品的鉴赏能力，培养审美创造的能力。三、重点难点及解决办法重点：1.诗歌的理解与欣赏；2.诗歌中的关键词语和句子的解读；3.诗歌韵律和意境的把握。

难点：1.理解诗人对边疆战士的情感表达；2.体会诗歌中的爱国主义情怀；3.运用诗歌中的语言和表达方式。

解决办法：1.通过朗读和反复品味，帮助学生理解诗歌的内容和意境；2.引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，进行解读和讨论；3.通过举例和练习，指导学生运用诗歌中的语言和表达方式；4.组织学生进行小组讨论和分享，促进学生对诗歌的理解和欣赏；5.结合相关背景知识，引导学生体会诗歌中的爱国主义情怀。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《从军行》这首诗的教材或学习资料，包括人教版小学语文四年级下册第一组教材和相关古诗学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这可以包括《从军行》诗歌的插图、古代边疆战士的生活图片、相关历史背景的视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在这个课程中，可能不需要实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一个展示区，用于展示学生对《从军行》的理解和创作的诗歌作品。

5.学习任务单：准备学习任务单，包括学生需要回答的问题和完成的练习题。这些问题和练习题应该与教学内容紧密相关，帮助学生深入理解《从军行》的内容和意境。

6.小组讨论指南：准备小组讨论指南，引导学生进行小组讨论和分享。这个指南应该包括讨论的问题和分享的要求，以促进学生对诗歌的理解和欣赏。

7.诗歌创作指导：准备诗歌创作指导，帮助学生创作自己的诗歌作品。这个指导应该包括创作的要求和示例，以激发学生的创造力和对诗歌的热爱。

8.评价工具：准备评价工具，用于评估学生对教学内容的理解和掌握程度。这可以包括学生表现的评估表、诗歌创作的评价标准等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《从军行》的原文、朗读视频和相关的历史背景介绍。

-设计预习问题：围绕《从军行》的主题和意境，设计问题，如“诗中描绘了哪些边疆战士的生活场景？”、“诗人为什么要写这首诗？”等。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，了解学生的预习进度，确保学生有足够的时间和资源进行预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读《从军行》的原文，观看朗读视频，了解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《从军行》的内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于边疆战士的故事，引出《从军行》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《从军行》的诗句和意境，通过举例帮助学生理解诗中的意象和情感。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，引导学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的诗句和意境。

-实践活动法：学生通过小组讨论，培养实践鉴赏诗歌的能力。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《从军行》的诗句和意境，掌握诗歌的鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《从军行》的内容，布置课后作业，如让学生写一篇关于边疆战士的故事。

-提供拓展资源：教师提供与《从军行》相关的拓展资源，如其他唐代诗人的作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《从军行》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解《从军行》的内容和意境：学生能够准确理解诗人王昌龄通过诗歌描绘的边疆战士的生活场景和战斗情景，感受到诗中所表达的敬意和祝福。

2.欣赏古诗的韵律和美感：学生能够欣赏《从军行》的韵律美和意境美，理解古诗的节奏和韵脚，培养对古诗的鉴赏能力。

3.运用诗歌语言和表达方式：学生能够学习和运用《从军行》中的优美语言和表达方式，提高自己的语言表达能力和创造力。

4.培养自主学习能力和独立思考能力：通过课前自主探索和课中强化技能的学习方式，学生能够培养自主学习能力，学会独立思考和提出问题。

5.提高团队合作意识和沟通能力：通过小组讨论和分享的学习活动，学生能够提高团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作和交流。

6.拓宽知识视野和思维方式：通过课后拓展应用的学习任务，学生能够接触到更多的相关知识资源，拓宽自己的知识视野，培养多样化的思维方式。

7.提高自我提升和反思总结能力：通过完成课后作业和反思总结的学习活动，学生能够发现自己的不足并提出改进建议，培养自我提升和反思总结能力。七、板书设计1.重点知识点：

《从军行》的诗意和韵律

-诗句的意境和情感

-诗歌的语言美和韵律美

2.关键词：

-从军行：表达诗歌主题的关键词，代表着边疆战士的生活和战斗

-内容和意境：引导学生关注诗歌的内容和意境，理解诗人的情感表达

-韵律和美感：强调诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美能力

3.句子：

-“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”：选取这首诗中的经典句子，突出诗歌的主题和意境

-“边疆战士的艰苦生活和战斗场景。”：用简短的句子概括诗歌描绘的场景，帮助学生理解

-“诗人对从军者的敬意和祝福。”：用简短的句子表达诗人对边疆战士的情感，引导学生体会

4.艺术性和趣味性：

-使用颜色和图画：在板书中使用不同颜色和图画，如用红色标注重点词汇，用插图辅助表达诗歌的意境

-设计板书布局：合理安排板书的布局，使其具有层次感和美感，如诗歌的结构布局、意境的描绘等

-互动式板书：在板书中设计互动环节，如邀请学生上台展示自己对诗歌的理解和创作，激发学生的主动性和参与感八、作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌理解与欣赏：要求学生对《从军行》进行深入阅读和理解，分析诗中的关键词语和句子，体会诗人的情感表达。学生可以通过制作思维导图、撰写读后感等方式来展示自己的理解。

2.诗歌创作：要求学生以《从军行》为灵感，创作一首自己的诗歌，表达自己对边疆战士的敬意和祝福。学生可以通过自由创作的方式，发挥自己的想象力和创造力。

3.诗歌朗诵与表演：要求学生选取《从军行》中的一段诗句，进行朗诵或表演。学生可以通过录音或视频的方式，展示自己的朗诵或表演能力。

作业反馈：

1.诗歌理解与欣赏：教师会对学生的思维导图、读后感等进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。对于学生理解不到位的地方，教师会进行详细的解释和指导。

2.诗歌创作：教师会对学生的诗歌进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。对于学生创作中表现出的亮点，教师会给予肯定和鼓励。

3.诗歌朗诵与表演：教师会对学生的录音或视频进行观看，指出存在的问题并给出改进建议。对于学生表现出的优秀朗诵或表演，教师会给予肯定和鼓励。教学反思与改进首先，在教学内容上，我发现部分学生在理解《从军行》的诗意和韵律方面存在困难。因此，我将更加注重诗歌的解读和欣赏，通过深入剖析诗句，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意境和韵律。

其次，在教学方法上，我发现小组讨论和分享环节的效果不尽人意。部分学生在讨论中缺乏积极性和主动性，导致讨论效果不佳。因此，我将尝试采用更多元化的教学方法，如角色扮演、实验操作等，激发学生的兴趣和参与度。

再次，在教学资源上，我发现部分学生对教材的依赖性较强，缺乏自主学习和探究的能力。因此，我将提供更多丰富的教学资源，如拓展阅读材料、网络资源等，引导学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。

最后，在教学评价上，我发现部分学生在完成作业时存在应付现象。因此，我将加强对学生学习过程的监控和评价，注重学生的学习态度和参与度，以提高学生的学习积极性和主动性。重点题型整理1.题型一：诗歌内容理解

答案：这首诗描绘了边疆战士的艰苦生活和战斗场景，表达了诗人对从军者的敬意和祝福。

2.题型二：诗歌中的关键词语解读

答案：诗中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”描绘了边疆战士的