2024-2025学年高中历史 专题五 走向世界的资本主义市场 一 开辟文明交往的航线（3）教学教案 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题五走向世界的资本主义市场一开辟文明交往的航线（3）教学教案人民版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版高中历史必修2第三单元“明清时期的儒学思想”的第一课时，主要内容是“李贽和明末清初三大思想家”。通过本节课的学习，学生需要了解李贽的主要思想及其对后世的影响，掌握明末清初三大思想家的主要思想及其对儒家思想的批判和发展。同时，要求学生通过分析史料，提高史料实证能力，培养思辨和历史解释的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。通过分析李贽和明末清初三大思想家的主要思想，提高学生的史料实证能力，使其能够运用史料分析和解读历史事件；培养学生的历史解释能力，使其能够对历史事件进行客观、全面的解释和评价；培养学生的时空观念，使其能够理解和把握历史事件发生的时空背景；培养学生的家国情怀，使其能够认识和感悟儒家思想对中国历史文化的深远影响。重点难点及解决办法重点：李贽的主要思想及其对后世的影响；明末清初三大思想家的主要思想及其对儒家思想的批判和发展。

难点：李贽和明末清初三大思想家的思想对儒家思想的继承与发展的理解；学生对史料的解读和分析能力。

解决办法：通过小组合作、讨论的方式，让学生在探究李贽和明末清初三大思想家的思想过程中，理解其对儒家思想的继承与发展。利用多媒体展示相关史料，引导学生运用史料实证能力，解读和分析史料，突破学生对史料的解读和分析能力的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人民版高中历史必修2教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括李贽和明末清初三大思想家的画像、历史背景图片、相关历史事件图表等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、展示区等。在教室中设置展示区，用于展示学生分组讨论的成果。

5.分组讨论：将学生分成若干小组，每组学生人数适宜，确保学生有充分的时间进行讨论和交流。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便于查找和分享相关资料。

7.教师准备：教师需提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学案例和问题，以便于引导学生进行思考和讨论。

8.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示。

9.学生作业：提前布置相关作业，让学生在学习新课程之前，对所学内容有一个初步的了解和掌握。

10.教学评价：准备评价学生学习成果的方法和标准，确保教学评价的公正性和准确性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“李贽和明末清初三大思想家”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解李贽和明末清初三大思想家的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“李贽和明末清初三大思想家”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李贽和明末清初三大思想家的有趣故事或案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解李贽和明末清初三大思想家的主要思想及其对儒家思想的批判和发展，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和解读史料的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和解读史料的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解李贽和明末清初三大思想家的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和解读史料的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解李贽和明末清初三大思想家的主要思想及其对儒家思想的批判和发展。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“李贽和明末清初三大思想家”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的李贽和明末清初三大思想家的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.李贽的主要思想

-李贽的生平背景

-李贽对儒家经典的批判

-李贽的“童心说”与“真性说”

-李贽对后世的影响

2.明末清初三大思想家的主要思想

-黄宗羲的“性即理”说与“天人合一”观念

-顾炎武的“格物致知”说与“经世致用”思想

-王夫之的“气一元论”与“心即理”说

3.儒家思想在明清时期的演变

-儒家思想在明清时期的面临的挑战

-儒家思想的批判与自我调适

-儒家思想在明清时期的影响和地位

4.明清时期的儒学思想对后世的影响

-明清时期儒学思想对传统文化的传承与创新

-明清时期儒学思想对中国历史进程的影响

-明清时期儒学思想对现代价值的启示板书设计1.李贽的主要思想

-童心说

-真性说

-对儒家经典的批判

-李贽的影响

2.明末清初三大思想家

-黄宗羲

-性即理

-天人合一

-顾炎武

-格物致知

-经世致用

-王夫之

-气一元论

-心即理

3.儒家思想在明清时期的演变

-挑战与批判

-传承与创新

-影响与地位

4.明清时期的儒学思想对后世的影响

-传承与创新

-历史进程的影响

-现代价值的启示

板书设计应结合字体、颜色、图形等元素，使得板书具有艺术性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆知识点。例如，可以使用不同颜色标注李贽对儒家经典的批判、黄宗羲的“性即理”说与“天人合一”观念等关键信息，以及明清时期的儒学思想对后世的影响等。通过板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了李贽和明末清初三大思想家的主要思想，以及儒家思想在明清时期的演变和对其后世的影响。通过学习，我们了解到李贽的“童心说”和“真性说”，以及他对儒家经典的批判。我们还学习了黄宗羲的“性即理”说和“天人合一”观念，顾炎武的“格物致知”说和“经世致用”思想，以及王夫之的“气一元论”和“心即理”说。此外，我们还探讨了儒家思想在明清时期面临的挑战与批判，以及其在传承与创新中的地位和影响。最后，我们认识到明清时期的儒学思想对后世的历史进程和现代价值产生了深远的影响。

当堂检测：

1.李贽的“童心说”和“真性说”是指什么？

2.请简要描述黄宗羲的“性即理”说和“天人合一”观念。

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