2023七年级英语下册 Module 3 Making plans Unit 1 What are you going to do at the weekends第1课时教案 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module3MakingplansUnit1Whatareyougoingtodoattheweekends第1课时教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自外研版七年级英语下册Module3MakingplansUnit1Whatareyougoingtodoattheweekends。本节课主要让学生学习一般将来时态的疑问句和回答，以及如何用一般将来时态描述未来的计划。学生将通过听、说、读、写的实践活动，掌握核心词汇如"go","visit","watch","have","do","cook"等，并能够运用这些词汇和句型来制定周末计划和询问他人的计划。同时，学生也将学习如何用"Whataboutyou?"来提出建议，以及如何用"Ithink..."来表达自己的看法。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用一般将来时态，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于英语学科的核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生将能够听、说、读、写关于周末计划的一般将来时态句子，提高他们的语言能力。同时，通过学习描述未来计划和制定个人计划，学生将培养自己的思维品质，提高他们的问题解决和决策能力。此外，学生还将接触到不同文化的周末活动，增强他们的文化意识，拓宽他们的国际视野。为了有效地实现这些目标，学生将运用多种学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效率和自我管理能力。重点难点及解决办法重点：学生能够运用一般将来时态疑问句和回答，以及用一般将来时态描述未来的计划。

难点：学生能够正确运用核心词汇如"go","visit","watch","have","do","cook"等，并能够运用句型"Whataboutyou?"提出建议，以及运用"Ithink..."表达自己的看法。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习一般将来时态疑问句和回答的构成和用法。

2.通过小组活动和角色扮演，让学生在实际语境中运用一般将来时态描述未来的计划。

3.通过词汇卡片和游戏，让学生反复练习和巩固核心词汇的拼写和用法。

4.通过小组讨论和分享，让学生练习运用"Whataboutyou?"提出建议，并运用"Ithink..."表达自己的看法。

5.教师提供反馈和指导，帮助学生纠正错误，并鼓励他们积极参与课堂活动。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动学习和探究。

-情境教学法：通过设定具体的场景和任务，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。

-任务型教学法：通过设计各种任务和活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，提高他们的综合语言运用能力。

2.设计具体的教学活动：

-小组讨论：让学生分小组讨论并制定自己的周末计划，鼓励他们用英语进行交流和表达。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的周末活动场景，增强他们的语言实践能力。

-听力练习：播放与周末计划相关的听力材料，让学生回答问题，提高他们的听力技能。

-口语表达：通过口语练习和游戏，让学生练习使用一般将来时态描述未来的计划，提高他们的口语表达能力。

-写作任务：让学生写一篇关于自己周末计划的短文，巩固所学的词汇和句型，提高他们的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示教学内容、词汇和例句，清晰地呈现知识点和练习题，方便学生理解和跟进。

-视频：播放与周末计划相关的视频材料，增加学生的真实感受和兴趣，提高他们的听力技能。

-在线工具：利用在线工具如GoogleDocs或Padlet，让学生进行合作写作和分享，增加互动和反馈的机会。

-词汇卡片：制作词汇卡片，让学生进行词汇学习和记忆，提高他们的词汇量。

-教学游戏：设计教学游戏如猜谜语、接龙等，让学生在游戏中学习和运用英语，增加学习的趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"Makingplansfortheweekends"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般将来时态和描述未来计划的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解"Makingplansfortheweekends"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出"Makingplansfortheweekends"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时态的疑问句和回答，以及如何用一般将来时态描述未来的计划，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般将来时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般将来时态的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般将来时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般将来时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般将来时态的知识点，掌握如何用一般将来时态描述未来的计划。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据"Makingplansfortheweekends"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与"Makingplansfortheweekends"课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于"Makingplansfortheweekends"的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.一般将来时态的疑问句和回答

-疑问句：Whatareyougoingtodoattheweekends?

-回答：I'mgoingtovisitmygrandparents./We'regoingtothebeach./IthinkI'llstayathomeandreadabook.

2.一般将来时态的肯定句和否定句

-肯定句：I'mgoingtovisitmygrandparents./We'regoingtothebeach.

-否定句：I'mnotgoingtovisitmygrandparents./We'renotgoingtothebeach.

3.描述未来的计划

-使用一般将来时态描述未来的计划，如：I'mgoingtostudyengineeringincollege./She'sgoingtolearnSpanishnextyear.

4.核心词汇

-go:I'mgoingtogohikingthisweekend.

-visit:I'mgoingtovisitmygrandparents.

-watch:I'mgoingtowatchamovie.

-have:I'mgoingtohaveapicnic.

-do:I'mgoingtodosomereading.

-cook:I'mgoingtocookdinnerformyfamily.

5.语法结构

-使用"Whataboutyou?"提出建议，如：Whataboutyou?Areyougoingtotheparty?

-使用"Ithink..."表达自己的看法，如：IthinkI'llstayathomeandreadabook.

6.听力练习

-播放与周末计划相关的听力材料，如对话或短文，让学生回答问题。

7.口语表达

-设计角色扮演或小组讨论，让学生练习使用一般将来时态描述未来的计划。

8.写作任务

-让学生写一篇关于自己周末计划的短文，巩固所学的词汇和句型。

9.文化意识

-介绍不同国家的周末活动，让学生了解不同文化背景下的生活方式。

10.学习策略

-引导学生使用自主学习法，如制定学习计划、使用学习工具和资源。

-引导学生使用合作学习法，如小组讨论、分享和学习。

-引导学生使用反思总结法，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。作业布置与反馈作业布置：

1.口语作业：请学生录制一段视频，用一般将来时态描述自己的周末计划。要求清晰地表达计划的内容和时间，使用所学的核心词汇和句型。

2.写作作业：请学生写一篇短文，介绍自己的周末计划。要求使用一般将来时态，包括计划的具体活动、参与的人员和预期的感受。

3.听力作业：请学生听一段关于周末计划的听力材料，回答相关问题。要求准确理解对话内容，并能用英语进行回答。

4.词汇作业：请学生复习本节课所学的核心词汇，通过默写、造句等方式进行巩固。

作业反馈：

1.对学生的口语作业进行逐个批改，指出发音、语法和表达上的问题，并提供改进建议。同时，鼓励学生的积极表现和进步。

2.对学生的写作作业进行逐篇批改，指出语法、拼写和内容上的问题，并提供改进建议。同时，鼓励学生的创造性思维和表达能力。

3.对学生的听力作业进行逐个批改，指出理解上的问题，并提供改进建议。同时，鼓励学生的听力理解和语言运用能力。

4.对学生的词汇作业进行逐个批改，指出拼写和用法上的问题，并提供改进建议。同时，鼓励学生的词汇记忆和运用能力。板书设计1.一般将来时态的疑问句和回答

①Whatareyougoingtodoattheweekends?

②I'mgoingtovisitmygrandparents./We'regoingtothebeach./IthinkI'llstayathomeandreadabook.

2.描述未来的计划

③I'mgoingtostudyengineeringincollege./She'sgoingtolearnSpanishnextyear.

3.核心词汇

④go,visit,watch,have,do,cook

4.语法结构

⑤Whataboutyou?Areyougoingtotheparty?

⑥IthinkI'llstayathomeandreadabook.

5.听力练习

⑦Listeningmaterialsrelatedtoweekendplans.

6.口语表达

⑧Role-playingorgroupdiscussionsaboutweekendplans.

7.写作任务

⑨Writingashortessayaboutweekendplans.

8.文化意识

⑩Weekendactivitiesindifferentcultures.

9.学习策略

⑪Autonomouslearning,cooperativelearning,reflectivelearning.重点题型整理1.选择题

-选出正确的时态来描述未来的计划：

A.I'mstudyingengineeringincollege.

B.I'mgoingtostudyengineeringincollege.

C.Iwillstudyengineeringincollege.

D.Istudyengineeringincollege.

答案：B

2.填空题

-用一般将来时态填空：

-I'mgoingto______thisweekend.

-IthinkI'll______tomorrow.

答案：gohiking,stayathomeandreadabook

3.改写句子

-请将句子改写为一般将来时态：

-Ivisitmygrandparentseveryweekend.

-ShelearnsSpanishnextyear.

答案：I'mgoingtovisitmygrandparentseveryweekend.

-She'sgoingtolearnSpanishnextyear.

4.翻译题

-请将下面的句子翻译成英文：

-这个周末我打算去爬山。

-我想明天我会待在家里看书。

答案：I'mgoingtogohikingthisweekend.

-IthinkI'llstayathomeandreadabooktomorrow.

5.口语题

-用一般将来时态描述你的周末计划，并回答问题：

-Whatareyougoingtodothisweekend?

-Whataboutyou?Areyougoingtotheparty?

答案：I'mgoingtogohikingthisweekend.

-No,I'mnotgoingtotheparty.Ithink