2024年高中语文 第一单元 以意逆志知人论世 第1课 赏析示例 长恨歌教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024年高中语文第一单元以意逆志，知人论世第1课赏析示例长恨歌教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自《2024年高中语文新人教版选修<中国古代诗歌散文欣赏>》第一单元“以意逆志，知人论世”，第1课“赏析示例——长恨歌”。长恨歌是白居易的代表作，以唐代皇帝李隆基与杨玉环的爱情悲剧为背景，展现了诗人深厚的人文情怀与历史观照。本诗作为教材内容，旨在引导学生通过具体作品体会“以意逆志，知人论世”的欣赏方法，理解古代诗歌的意境美、情感美、形式美，提高学生的审美鉴赏能力和文化素养。通过本节课的学习，学生能深入分析长恨歌的艺术特色，感受古代诗歌的魅力，认识历史与文化的内涵。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升文学欣赏素养，通过精读《长恨歌》，使学生能够感受古典诗歌的音韵美、意境美，提高审美鉴赏能力；其次，强化历史文化理解，通过分析诗歌背景，使学生深入理解唐代社会风貌，增强对中华优秀传统文化的认识；再次，培养批判性思维，引导学生从不同角度解读诗歌，探讨作者创作意图，锻炼学生的思辨能力；最后，提升表达能力，鼓励学生运用所学知识，以口头或书面形式表达对《长恨歌》的感悟，提高语言运用能力。通过本节课的学习，使学生在中国古代诗歌欣赏方面具备一定的核心素养，为后续学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-诗歌形象与意境的把握：《长恨歌》中的人物形象、场景描写、情感抒发等，是学生需要掌握的核心内容。例如，诗中对杨玉环的美丽描绘，以及对唐玄宗与杨玉环爱情悲剧的渲染，都是教学重点。

-诗歌韵律与节奏的感知：指导学生体会《长恨歌》的平仄、押韵等格律特点，理解其音乐性，从而提高对古代诗歌韵律美的鉴赏力。

-文学手法与修辞技巧的运用：分析诗中使用的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及托物言志、借景抒情等表达技巧，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.教学难点

-意境的深入理解：学生往往难以把握诗歌中的抽象意境，如“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”所表达的历史沧桑与无尽哀愁。

-历史背景与文化内涵的融合：如何引导学生将诗歌内容与唐代特定的历史背景相结合，理解其文化内涵，是教学的一个难点。

-批判性思维的培养：在诗歌欣赏中，学生需要学会从不同角度审视作品，形成自己的见解，这对于他们来说是一个挑战。

-诗歌表达的个人感悟：鼓励学生结合自己的生活经验，表达对诗歌的个人感悟，这对于部分学生来说可能存在难度。

在教学过程中，针对以上难点与重点，教师应有意识地设计教学活动，如通过讨论、对比分析、创意写作等方式，帮助学生克服难点，确保他们对《长恨歌》的核心知识有深刻理解和掌握。四、教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：针对《长恨歌》的基本内容、历史背景、文学手法等，采用讲授法进行系统介绍，确保学生掌握必要的知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，针对诗歌的意境、人物形象、修辞手法等方面展开深入探讨，培养学生的思辨能力和合作精神。

-案例研究：挑选诗中的经典片段进行案例研究，引导学生分析、解读、评价，以提高学生的文学鉴赏能力。

-项目导向学习：将学生分为不同小组，以项目形式研究《长恨歌》的相关主题，如“唐代宫廷生活”、“诗歌中的爱情观”等，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演诗中的角色，如唐玄宗、杨玉环等，通过角色扮演体会人物情感，加深对诗歌内容的理解。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养他们的语感和表达能力。

-创意写作：鼓励学生借鉴《长恨歌》的写作手法，创作一篇关于爱情或历史的短文，提高学生的写作能力。

-游戏活动：设计诗歌知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT，展示诗歌内容、图片、历史背景等，帮助学生直观地理解诗歌。

-视频：播放与《长恨歌》相关的历史纪录片、诗歌朗诵视频等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如诗词网站、在线词典等，方便学生查阅资料，拓宽知识面。

-诗歌原文：提供《长恨歌》的原文，让学生对照阅读，加深对诗歌的理解。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《长恨歌》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“《长恨歌》中描绘了哪些场景？”和“这些场景反映了什么样的情感？”，激发学生思考，为课堂学习《长恨歌》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和诗歌朗诵，提高学生学习《长恨歌》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《长恨歌》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《长恨歌》的知识点，结合具体诗句帮助学生理解。突出重点，如诗歌的韵律和修辞手法，强调难点，如意境的深层解读，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“《长恨歌》中的爱情观”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《长恨歌》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计《长恨歌》相关的选择题和简答题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍唐代历史背景和诗歌创作环境，拓宽学生的知识视野。引导学生关注古代文学的研究动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《长恨歌》内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《长恨歌》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如“分析《长恨歌》中的某一修辞手法”和“撰写一篇关于《长恨歌》的感悟短文”。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《长恨歌》的基本内容、人物形象、场景描写和情感抒发，能准确理解诗中的意境和寓意。

-学生能识别并运用《长恨歌》中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，提高自己的写作能力。

-学生通过诗歌朗诵、讨论等环节，提高了自己的口头表达和沟通能力。

2.过程与方法：

-学生学会了运用“以意逆志，知人论世”的方法，欣赏古代诗歌，提高了审美鉴赏能力。

-学生在小组合作中，培养了团队协作和共同解决问题的能力。

-学生通过课堂讨论、互动探究，学会了批判性思维，敢于提出自己的观点和疑问。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，激发了学习中华传统文化的热情。

-学生通过学习《长恨歌》，理解了历史背景与文化内涵，增强了民族自豪感和文化认同。

-学生在诗歌欣赏中，体会到了爱情的美好与悲剧，培养了同理心和人文关怀。

4.创新与实践：

-学生在创意写作、项目导向学习等环节，发挥了自己的想象力，提高了创新意识和实践能力。

-学生通过研究唐代历史背景，拓宽了知识视野，为今后的学术研究奠定了基础。

-学生在课堂活动中，不断尝试新方法，勇于挑战自己，培养了探索精神和解决问题的能力。

5.课后延伸：

-学生在课后作业中，深入分析《长恨歌》的修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。

-学生撰写感悟短文，分享学习心得，锻炼了自己的写作能力。

-学生通过课后自主查阅资料，拓宽了知识面，为后续学习打下了坚实基础。七、板书设计1.诗歌标题：《长恨歌》

-标题下方可附上作者“白居易”及诗歌创作年代“唐”。

2.主要人物与背景

-唐玄宗

-杨玉环

-唐代宫廷背景

3.诗歌结构

-引言

-开篇描绘

-情节发展

-悲剧高潮

-结尾哀叹

4.修辞手法与艺术特色

-比喻

-拟人

-排比

-对仗工整

-音韵美

5.核心意象

-“天长地久”

-“绵绵无绝期”

6.知识点总结

-以意逆志，知人论世

-历史背景与文化内涵

-诗歌的审美鉴赏

板书设计应以清晰的结构和简洁的语言呈现，突出教学重点和难点。可以使用不同颜色的粉笔来区分不同部分，增强视觉效果。此外，板书中间或边缘可以适当添加简单的图案或装饰，如宫廷图案、花边等，以增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将诗歌与历史背景紧密结合，通过角色扮演和项目导向学习，让学生更直观地感受到《长恨歌》所描绘的唐代宫廷生活，增强了学生的沉浸式体验。

2.我还引入了创意写作环节，鼓励学生借鉴《长恨歌》的写作手法，创作自己的作品，这不仅提高了学生的写作能力，也激发了他们的创造力和想象力。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间安排上有些紧张，导致部分学生参与讨论和互动的机会较少。另外，对于诗歌中一些较深层次的意境和修辞手法的讲解，可能还不够深入，学生理解起来有一定难度。

（三）改进措施