2024年四年级英语下册 Unit 1 Hello Again（Again Please）教案 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit1HelloAgain（AgainPlease）教案冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语下册Unit1HelloAgain（AgainPlease）教案冀教版（三起）课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit1HelloAgain（再次见面）

2.教学年级和班级：四年级英语实验班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和句型，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习外国人的姓名和问候语，使学生了解西方文化中的姓名和问候习惯，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作和互动交流，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，养成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括“hello”、“again”、“please”等。教师需要引导学生正确理解这些词汇的含义和用法，并通过实例演示让学生掌握这些词汇的搭配和情景运用。

（2）句型练习：本节课的重点句型为“Hello,mynameis...”和“Helloagain,please.”。教师需要通过各种练习方式，如角色扮演、小组互动等，让学生充分练习这两个句型，提高口语表达能力。

（3）文化背景：本节课的重点文化内容是外国人的姓名和问候语。教师需要简要介绍西方文化中姓名和问候的习惯，帮助学生了解和适应不同的文化背景。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于部分学生来说，记忆和理解词汇的含义、用法和搭配可能存在困难。教师需要通过生动形象的教学手段，如图片、实物、情景等，帮助学生记忆和理解词汇。

（2）发音技巧：学生在发音方面可能存在问题，尤其是字母组合如“again”的发音。教师需要通过正确的示范和指导，帮助学生掌握准确的发音技巧。

（3）文化差异：学生可能对西方文化中的姓名和问候语感到陌生，难以理解和接受。教师需要通过生动的案例和实际操作，让学生亲身体验和感受文化差异，逐步培养学生的跨文化交际能力。

（4）句型运用：学生可能对句型的运用感到困惑，不知道在什么情境下使用哪个句型。教师需要通过大量的练习和实际操作，让学生在实践中学会运用句型，提高口语表达能力。

（5）听力理解：对于听力较弱的学生来说，理解对话内容可能存在困难。教师需要通过反复播放听力材料，让学生熟悉对话内容，并通过提问和讨论帮助学生理解对话的细节。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生每人一台计算机，用于在线学习和互动

-白板和记号笔，用于书写和展示教学内容

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和进行互动

-英语学习软件，用于听力练习和词汇学习

3.信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的主要内容和活动

-在线视频资源，用于展示外国人的姓名和问候语的实际应用

-电子词典，用于学生自主学习和查询词汇

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作学习和交流意见

-角色扮演，让学生模拟对话情景，练习口语表达

-听力练习，通过播放音频材料，提高学生的听力理解能力

-互动游戏，通过游戏方式，增加学生的参与度和学习兴趣教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1"HelloAgain"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们之前学过英语吗？有没有和外国朋友交流过？”

展示一些关于外国人的图片或视频片段，让学生初步感受外国文化和语言的魅力。

简短介绍本节课的主要内容和目标，为接下来的学习打下基础。

2.词汇和句型讲解（10分钟）

目标：让学生掌握本节课的生词和句型，提高其语言能力。

过程：

讲解生词的含义和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力理解练习（15分钟）

目标：通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

过程：

播放听力材料，让学生听懂并理解对话内容。

回答与听力材料相关的问题，检查学生的理解程度。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本节课相关的话题进行讨论。

小组内讨论该话题的关联词和句型，并尝试用英语表达自己的观点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对词汇和句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的关联词和句型的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调词汇和句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇的含义和用法，句型的实际应用等。

强调词汇和句型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课话题的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理六、知识点梳理

1.词汇学习：

-学习本节课的生词，如“hello”、“again”、“name”等，理解其含义和用法。

-掌握词汇的搭配和情景运用，如“Howareyou?”、“What'syourname?”等。

-学习外国人常用的姓名和问候语，了解西方文化中的姓名和问候习惯。

2.句型练习：

-掌握句型“Hello,mynameis...”和“Helloagain,please.”的构成和用法。

-练习不同场景下的句型应用，如自我介绍、问候他人等。

-通过角色扮演和小组互动，提高句型的实际运用能力。

3.听力理解：

-提高听力理解能力，能够听懂并理解日常对话和故事。

-通过听力练习，熟悉不同口音和语速下的英语发音。

-学会从听力材料中获取关键信息，提高信息提取能力。

4.口语表达：

-提高英语口语表达能力，能够流利地运用所学词汇和句型进行交流。

-通过小组讨论和角色扮演，培养良好的口语表达习惯。

-学会在实际情境中运用所学知识，提高实际交际能力。

5.文化意识：

-了解西方文化中的姓名和问候语，增强跨文化交际意识。

-通过实际案例和情景，了解文化差异，学会尊重和适应不同的文化背景。

-培养学生的跨文化交际能力，提高交际效果和人际沟通能力。

6.学习策略：

-培养学生自主学习、合作学习和终身学习的能力，养成良好的学习习惯。

-学会有效的学习方法和技巧，提高学习效率和成果。

-培养学生的学习兴趣和动机，激发其学习英语的积极性和主动性。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使得学生能够清晰地理解和跟随教学思路。

3.简洁明了：板书应尽量简洁明了，避免冗长的文字和复杂的图表，突出重点，准确精炼。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.直观生动：板书应尽量采用直观生动的方式，如图片、图表、符号等，以便于学生更好地理解和记忆。

6.互动性：板书设计应考虑学生的参与和互动，如预留空间让学生填写、标记等，促进学生的积极参与和思考。

7.持久性：板书应使用耐用且易于清洁的材料，以便于长时间使用和保持清晰度。

具体板书设计示例：

1.词汇学习：

-在黑板上列出本节课的生词，下方附上对应的中文翻译，旁边可以加上图片或符号帮助学生记忆。

-使用不同颜色或字体强调生词的重要性和用法，如常用搭配可以用粗体或下划线标出。

2.句型练习：

-在黑板上写出句型“Hello,mynameis...”和“Helloagain,please.”，下方附上简单的例子和提示。

-使用流程图或图示展示句型的构成和用法，让学生一目了然。

3.听力理解：

-在黑板上列出听力练习的主要问题和答案，下方附上听力材料的简短摘要或关键词。

-使用符号或图标标出听力材料中的关键信息和时间点，帮助学生更好地理解和记忆。

4.口语表达：

-在黑板上列出一些常用的口语表达句子或短语，下方附上相关的情景或场景。

-使用不同颜色或字体标出口语表达的重点和难点，如发音技巧或特殊用法。

5.文化意识：

-在黑板上展示外国人的姓名和问候语的实际应用场景，如角色扮演的图片或视频片段。

-使用图标或颜色区分不同文化背景下的姓名和问候语的差异，让学生直观地感受到文化差异。教学反思与改进在教学《Unit1HelloAgain》后，我对教学效果进行了评估，并识别出了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在词汇学习方面存在一定的困难。虽然我在课堂上通过图片、实物和情景等方式帮助学生记忆和理解词汇，但仍有部分学生对词汇的用法和搭配感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和实际操作，帮助学生更好地掌握词汇的用法和搭配，提高学生的词汇运用能力。

其次，学生在句型练习方面也存在一些问题。虽然我通过角色扮演和小组互动等方式让学生练习句型，但仍有部分学生对句型的运用感到不自信。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的练习和实际操作，帮助学生更好地掌握句型的运用，提高学生的口语表达能力。

此外，我在听力理解方面也发现了一些问题。虽然我在课堂上通过听力练习提高学生的听力理解能力，但仍有部分学生对听力材料中的语速和口音感到不适应。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的听力练习和实际操作，帮助学生更好地适应不同口音和语速的英语发音，提高学生的听力理解能力。

最后，我在教学方法上也进行了一些反思。虽然我在课堂上采用了一些互动和趣味性的教学方法，但仍有部分学生对课堂活动不感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的创新和个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。重点题型整理1.词汇运用题型：

-题目：请用“hello”和“again”组成一个完整的句子。

-答案：Helloagain.

-解析：这个题型考察学生对词汇的运用能力，要求学生能够正确组合词汇，形成一个完整的句子。

2.句子构造题型：

-题目：请用“mynameis”和“please”组成一个完整的句子。

-答案：Mynameisplease.

-解析：这个题型考察学生对句子的构造能力，要求学生能够正确组合句子成分，形成一个完整的句子。

3.听力理解题型：

-题目：请听下面的对话，然后回答问题。

-对话：A:Hello,mynameisJohn.B:HelloJohn,nicetomeetyou.

-问题：Whoisthepersoninthedialogue?

-答案：John

-解析：这个题型考察学生的听力理解能力，要求学生能够听懂对话内容，并根据对话回答问题。

4.口语表达题型：

-题目：请用英语自我介绍，并回答问题。

-问题：What'syourname?

-答案：MynameisLiMing.

-解析：这个题型考察学生的口语表达能力，要求学生能够用英语进行自我介绍，并根据问题回答。

5.文化意识题型：

-题目：请解释西方文化中姓名和问候的习惯。

-答案：InWesternculture,whenmeetingsomeonefort