2024秋九年级英语下册 Module 3 Life now and then Unit 3 Language in use教案（新版）外研版

2024秋九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse教案（新版）外研版教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse，外研版。该章节主要围绕过去和现在在语言使用方面的变化进行讲解和练习。教学内容包括：1.了解和描述过去和现在的语言使用差异；2.运用一般过去时和现在时进行语境对比；3.掌握相关词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了英语时态的基本知识，特别是现在时和一般过去时。在此基础上，本节课将引导学生将这些时态应用于描述生活中的语言变化，进一步巩固对时态的运用，并拓展词汇量和表达能力。通过对比过去和现在的语言使用，激发学生对英语学习的兴趣，同时培养他们的观察力和思考能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四大方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。结合Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse的内容，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本节课，使学生能够熟练运用一般过去时和现在时描述生活中的语言变化，提高他们的语境运用能力和语言表达能力。

2.文化意识：引导学生了解并关注过去和现在在语言使用方面的文化差异，培养他们的跨文化交际意识，增强对文化多样性的尊重和理解。

3.思维品质：通过对比分析过去和现在的语言现象，激发学生的观察、思考、分析能力，培养他们的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与讨论、互动，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习能力，提高解决问题的能力。

本节课将紧密联系课本内容，注重培养学生的学科核心素养，使他们不仅掌握英语知识，更能运用英语进行有效沟通，形成跨文化交际意识，发展思维品质，提升学习能力。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，促进全体学生的全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述过去和现在语言使用差异的词汇和表达方式。

2.能够正确运用一般过去时和现在时进行语境对比。

难点：

1.对比分析过去和现在语言使用差异时的思维转换。

2.在实际语境中灵活运用所学时态和词汇。

解决办法与突破策略：

1.针对重点，教师通过提供真实语境、例句和互动练习，帮助学生记忆和掌握相关词汇和表达方式。利用图表、时间线等视觉辅助工具，直观展示语言使用的变化，加深印象。

-设计词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。

-创设对话情境，让学生在角色扮演中运用所学表达。

2.针对难点，采用以下策略：

-引导学生通过小组合作，共同完成对比分析任务，鼓励思维的交流和碰撞。

-提供多样化的练习，如填空、改错、写作等，让学生在不同的练习中体会时态的运用，提高灵活性。

-教师在课堂上进行即时反馈，指出学生错误，并提供改正策略。

-设计分层作业，满足不同水平学生的需求，让每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机

-白板

-音响设备

2.软件资源：

-PowerPoint演示文稿

-英语学习软件（含词汇和语法练习）

-课堂互动软件

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-班级微信群、QQ群

4.信息化资源：

-电子教材

-网络下载的英语学习素材（图片、音频、视频等）

-在线英语学习平台

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动式提问

-角色扮演

-词汇游戏

-语境练习

-课后在线作业教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“Lifenowandthen”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“Canyoulistsomechangesinlanguageusebetweenthepastandthepresent?”，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习新课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时和现在时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解描述过去和现在语言使用差异的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“Changesinlanguageuse”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与语言使用变化相关的拓展知识，如不同文化背景下的语言演变。拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考英语与日常生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一篇关于“Languagechangesinmyfamily”的小短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.时态运用：

-一般过去时：描述过去发生的动作或状态，如:lastweek,lastyear,inthepast等。

-现在时：描述现在发生的动作或状态，如:everyday,often,usually等。

2.描述过去和现在语言使用差异的词汇：

-then:在过去，那时候

-now:现在，如今

-usedto:过去常常（做某事）

-do/does:现在常常（做某事）

-technology:科技

-internet:互联网

-socialmedia:社交媒体

-textmessaging:短信

-email:电子邮件

3.句型结构：

-一般过去时的句子结构：主语+动词过去式+其他。

-现在时的句子结构：主语+动词原形/三单形式+其他。

4.对比分析：

-对比过去和现在的语言使用，如：人们过去通过写信沟通，现在则通过社交媒体、电子邮件等。

-描述过去和现在在特定领域的语言变化，如：家庭、学校、工作等。

5.语法点：

-形容词比较级和最高级：用于描述过去和现在语言使用的程度差异。

-情态动词：如“usedto”表示过去的习惯或经常发生的动作。

6.交际用语：

-描述过去和现在变化的句型，如：“Nowadays,people...comparedtothepast.”

-讨论语言变化的话题，如：“Howhastechnologychangedthewaywecommunicate?”

7.写作技巧：

-如何撰写对比性文章，包括引言、主体和结论。

-使用适当的连接词，如：ontheotherhand,incontrast,however等。

8.词汇拓展：

-与语言使用相关的词汇，如：vocabulary,grammar,pronunciation等。

-与科技发展相关的词汇，如：smartphone,app,online等。

9.阅读理解：

-通过阅读文章，了解过去和现在语言使用的变化。

-学会从文章中提取关键信息，进行对比分析。

10.听力理解：

-听懂关于过去和现在语言使用的对话或独白。

-抓住关键信息，进行问题回答或信息填空。板书设计1.标题：

Module3Lifenowandthen

Unit3Languageinuse

2.主干内容：

-Past:

-Usedto

-Letters

-Landlines

-Present:

-Now

-Texts

-Smartphones

3.时态对比：

-Past:

-Verb-ed

-Present:

-Verbbaseform/3rdform

4.词汇：

-Technology

-Internet

-Socialmedia

-Email

-Textmessaging

5.句型结构：

-"Peopleusedto..."

-"Nowadays,people..."

6.对比分析：

-ThenvsNow

-Changesincommunication

7.语法点：

-Modalverb:usedto

-Comparative&Superlative

8.连接词：

-Ontheotherhand

-Incontrast

-However

9.写作提示：

-Introduction

-Body

-Conclusion

10.艺术装饰：

-使用不同颜色粉笔突出重点内容。

-使用箭头和括号展示句型结构和对比关系。

-在角落添加相关图片或简笔画，如老式电话和智能手机，增加趣味性。

板书设计以清晰的结构和简洁的内容呈现，突出教学重点，同时通过艺术装饰激发学生的学习兴趣。板书中的每个部分都紧扣教学内容，使学生能够一目了然地把握课程的核心信息。典型例题讲解例题1：请根据下面的提示，用一般过去时和现在时完成句子。

1.WhenIwasachild,I______(play)withmyfriendsintheparkeveryweekend.

2.Now,I______(watch)moviesonlinebecauseIhavelessfreetime.

答案：

1.played

2.watch

例题2：请根据下面的情境，用适当的时态完成对话。

A:Doyoustill______(write)letterstoyourfriends?

B:No,I______(notwrite)lettersanymore.I______(send)emailsortextmessages.

答案：

1.write

2.don'twrite

3.send

例题3：请对比过去和现在在以下领域的语言使用变化，并完成句子。

1.Inthepast,people______(communicate)bysendingletters.Now,they______(communicate)throughsocialmedia.

2.Myparents______(use)totalkonlandlines,butnowthey______(use)smartphonestomakecalls.

答案：

1.communicated;communicate

2.usedto;use

例题4：请根据下面的提示，用比较级和最高级完成句子。

1.Theinternetis______(fast)thanalandlineintermsofcommunicationspeed.

2.Amongallthesocialmediaplatforms,WeChatisthe______(popular)oneinChina.

答案：

1.faster

2.mostpopular

例题5：请根据下面的情境，用适当的情态动词完成句子。

1.WhenIwasyoung,I______(can)gotothelibrarytoborrowbooks.Now,I______(can)downloade-booksonline.

2.People______(usedto)spendmoretimetogether,butnowthey______(tendto)spendmoretimeontheirsmartphones.

答案：

1.could;can

2.usedto;tendto

例题1：此题主要考察学生对比一般过去时和现在时的运用。在描述过去经常发生的动作时，使用usedto+动词原形；