【外研版(三起)】三下 Module5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays 教学设计

【外研版(三起)】三下Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为【外研版(三起)】三下Module5Unit2"DoesyourmumgotoworkonSaturdays"。教学内容围绕家庭生活作息展开，通过设置情境，让学生学会使用一般现在时来描述家庭成员在周末的活动。本节课的内容与学生已有知识联系紧密，学生在二年级已经学习了常用的一日三餐、日常活动等词汇，并掌握了简单的一般现在时的句子结构。在此基础上，本节课将让学生运用所学知识，进行家庭成员日常活动的问答，提高他们的语言实际运用能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够更好地了解和表达自己的生活作息，增强英语学习的实用性和趣味性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Module5Unit2"DoesyourmumgotoworkonSaturdays"，学生能够：1.提高语言表达能力，熟练运用一般现在时描述家庭成员的日常活动，增强语言交际能力；2.发展思维品质，通过问答环节，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力；3.增强文化意识，了解并尊重不同家庭的作息习惯，培养跨文化交际意识；4.提升学习能力，通过小组合作、自主学习等方式，培养合作精神、探究精神和自主学习能力。从而使学生在英语学科素养方面得到全面提升，为今后的学习和生活打下坚实基础。三、学情分析本节课面对的是三年级学生，经过前两年的英语学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的英语基础知识，如常用的词汇、简单的句子结构等。在此基础上，他们对一般现在时的理解已经有了一定的基础，但在具体运用过程中，仍需加强练习和指导。此外，学生对家庭生活作息相关词汇的掌握程度不同，部分学生对某些词汇可能仍感到陌生。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面具备一定的基础，但口语表达和写作能力相对较弱。在课堂活动中，部分学生可能存在不敢开口、羞于表达的现象。此外，学生的观察力、思考力和问题解决能力有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在小组活动中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏自主性和责任感。此外，学生在跨文化交际意识方面有待加强，对家庭作息习惯的尊重和理解程度不同。

4.行为习惯：在课堂学习中，部分学生表现出注意力不集中、学习兴趣不浓等问题。这可能与他们的学习习惯、家庭教育等因素有关。此外，学生的课堂参与度不一，部分学生积极参与，主动发言，而另一部分学生则较为被动。

对课程学习的影响：

1.知识方面：学生对一般现在时的掌握程度影响本节课的教学效果。教师需要针对学生的实际情况，设计不同难度的教学活动，以满足不同层次学生的需求。

2.能力方面：学生的口语表达和写作能力对课堂效果产生影响。教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的语言实际运用能力。

3.素质方面：学生的合作意识和跨文化交际意识对课堂氛围和教学效果产生影响。教师应引导学生尊重和理解不同的家庭作息习惯，培养他们的团队协作能力和跨文化交际能力。

4.行为习惯方面：学生的课堂表现和参与度对教学效果产生影响。教师应关注学生的学习习惯和行为表现，通过激发兴趣、引导参与等方式，提高学生的课堂专注力和学习积极性。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：结合教材内容，创设生活化的情境，让学生在具体的语境中学习英语，提高他们的语言实际运用能力。通过角色扮演、情景对话等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.任务驱动法：设计富有挑战性的学习任务，引导学生以小组合作的形式完成。在任务完成过程中，培养学生的问题解决能力、合作能力和自主学习能力。

3.情感激励法：关注学生的情感需求，通过鼓励、表扬等手段，增强学生的自信心，激发他们的学习热情。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示与课程内容相关的图片、视频等，使抽象的知识形象化、生动化，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，丰富教学形式，提高课堂互动性。同时，利用软件中的功能，如拖拽、连线等，增强学生对知识点的理解和记忆。

3.网络资源：整合网络教学资源，如在线词典、英语学习网站等，为学生提供丰富的学习资料，拓展他们的知识视野。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解家庭成员周末活动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你的家人周末通常做什么？”激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习新课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的句子结构，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，如一般现在时的用法和家庭成员周末活动的表达方式。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员周末活动的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家庭生活作息相关的拓展知识，如不同国家的周末习俗。拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.一般现在时的用法：

-描述经常发生的事情或行为习惯。

-表示普遍真理或客观事实。

-构成：主语+动词原形（第三人称单数形式加-s/-es）。

2.家庭成员的称呼：

-father/mother

-brother/sister

-grandfather/grandmother

-uncle/aunt

-cousin

3.常见周末活动的表达：

-gotothepark/playground

-watchTV/playcomputergames

-visitrelatives/friends

-dohomework/readbooks

-goshopping/gotothecinema

4.询问家庭成员周末活动的句型：

-Doesyourfather/mother/brother/sister...gotoworkonSaturdays?

-Whatdoesyourfather/mother/brother/sister...doonSundays?

5.回答询问家庭成员周末活动的句型：

-Yes,he/shedoes.

-No,he/shedoesn't.

-He/Shegoestothepark/playground/...

-He/ShewatchesTV/playscomputergames/...

6.词汇：

-weekend

-work

-park

-playground

-watchTV

-playcomputergames

-visit

-relatives

-friends

-dohomework

-readbooks

-goshopping

-gotothecinema

7.功能句型：

-Whatdoyoudoonweekends?

-Iusually/often/always...

-SometimesI...

8.语法点：

-第三人称单数动词变化规则。

-一般现在时疑问句和否定句构成。

9.交际策略：

-如何用英语询问和描述家庭成员的周末活动。

-如何在日常生活中运用一般现在时进行交流。

10.文化背景：

-了解不同国家的周末习俗。

-尊重和理解不同家庭的作息习惯。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：一般现在时、家庭成员称呼、周末活动表达、疑问句和否定句构成。

-重点词汇：weekend、work、park、playground、watchTV、playcomputergames、visit、relatives、friends、dohomework、readbooks、goshopping、gotothecinema。

-重点句型：

-Doesyourfather/mother/brother/sister...gotoworkonSaturdays?

-Whatdoesyourfather/mother/brother/sister...doonSundays?

-He/Shegoestothepark/playground/...

-He/ShewatchesTV/playscomputergames/...

②简洁明了：

-语法点：一般现在时的疑问句和否定句构成，第三人称单数动词变化规则。

-交际策略：如何用英语询问和描述家庭成员的周末活动。

③艺术性和趣味性：

-使用有趣的插图或简笔画，如家庭成员、公园、电视等，增加视觉吸引力。

-采用不同颜色和字体突出重点知识，如用红色标注疑问句和否定句构成，蓝色标注重点词汇。

-设计互动环节，如在黑板上画出一个周末活动场景，让学生上台用所学句型进行描述。八、课后作业1.请用一般现在时描述你的家庭成员周末的活动，至少写5个句子。

例如：MyfatheroftengoestotheparkonSundays.

Mymotherusuallycooksdeliciousfoodonweekends.

MybrotheralwaysplaysbasketballwithhisfriendsonSaturdays.

Mysistersometimesvisitshergrandparentsonweekends.

MyunclelikestogoshoppingonSundays.

2.根据以下提示，编写对话，询问和回答关于周末活动的信息。

提示：A:Whatdoesyourfatherdoonweekends?

B:Heusuallyreadsbooksandgoesforawalk.

3.请用一般现在时疑问句形式，询问你的朋友或同学周末的活动，至少写3个问题。

例如：Doesyourmothergotothesupermarketonweekends?

DoyouoftenplaycomputergamesonSaturdays?

DoesyoursistervisitherfriendsonSundays?

4.根据以下情境，用一般现在时描述人们在周末的活动。

情境：Inthepark,peoplea