Unit9Lesson1Activelearning教学设计高中英语北师大版

Unit9LearningLesson1ActiveLearningPeriod1教材分析本课为第九单元的阅读课，话题为“主动学习”。文章首段先破除了大多数人对学习的偏见，指出大脑并非总能自动学习，人们需要训练自己成为更好的学习者，需要积极参与学习过程并且反思学到的东西。正文由五个小标题引导，介绍了作者针对主动学习的五则建议：1、倾听外部声音；2、和内部声音辩论；3、提问；4、追求真相；5、关注信息。本课话题“主动学习”属于“人与自我”这一主题语境，旨在引导学生正视学习这一过程，认识到主动学习的重要性，了解主动学习的科学方法。所选文章有助于学生摆正心态，有利于培养学生求真务实、谦虚向学的主动学习观。教学目标

在本课学习结束时，学生能够：1.把握每段关键词，准确总结段落主旨，匹配所给小标题；2.分析各学习建议，总结学习者的特点并梳理学习行为、原因及效果；3.就主动学习发表观点和看法，提出有效建议。教学重难点【教学重点】1.分析各学习建议，总结学习者的特点并梳理学习行为、原因及效果；2.认识到主动学习的重要意义，就主题发表观点看法，提出有效建议。【教学难点】总结、提炼各条学习建议中所反映出的主动学习者的品质特点。教学过程Step1Warmingup1.Whatdoactivelearnersdo?2.Thinkaboutwhomaybeanactivelearnerinyourclass.Whatdoeshe/sheusuallydo?Whatarehis/hertypicaltraits?设计意图：创设情景，引入主题，激发思考，铺垫语言。Step2Reading1.Readthefirstparagraph.Answerthefollowingquestions.设计意图：问题引导，厘清核心概念，为理解下文做铺垫。2.Readthetext.Matchthesubheadingswiththecorrespondingparagraphs.设计意图：引导学生把握每段关键词，总结段落主旨。3.Readeachsuggestionandfillintheform.SuggestionTraitLearningActionsReasonsLearningEffects设计意图：引导学生归纳总结各学习建议的特点、行为、原因及效果，深入体会行文逻辑。4.AccordingtoKevinDaum,whichofthefollowingwaysoflearningarecorrect?Ifnot,whatshouldyoudo?Why?设计意图：引导学生基于文章细节，推理判断学习方法的正误，分析错因，阐明理由。Step3Discussion1.Summary1)Tobeanactivelearner,itissuggestedthatoneshould…2)Amongthefivesuggestions/features,whichisthemostusefulforyourownlearning?Why?设计意图：总结本课所学，引导学生将所学内容联系实际学习生活，深化对主题的理解。2.Reflections1)Reflectonyourownlearning(style?efficiency?)andanalyzeyourownstrengthsandweaknesses.2)Whatimprovementwouldyouliketomake?3)Whatdoyouplantodointhefuture?设计意图：实践应用，引导学生运用所学知识，解决实际问题，提升学习效率。Step4Notes1.Learnthevocabulary①intheway②basesth.onsth.③endup④likely/unlikely2.Exercise:Usethephrasestoreplacetheunderlinedparts.(Ex.8,P55)设计意图：借助语块，帮助学生在语境中夯实词汇用法，为后续环节积累语料素材。Step5AssignmentWriteasummaryofthetextandyourreflectionsonit.设计意图：引导学生思考文章的深层内涵，通过写作巩固所学内容、强化语言运用。Unit9LearningLesson1ActiveLearningPeriod2教材分析本课为第九单元的阅读课，话题为“主动学习”。文章首段先破除了大多数人对学习的偏见，指出大脑并非总能自动学习，人们需要训练自己成为更好的学习者，需要积极参与学习过程并且反思学到的东西。正文由五个小标题引导，介绍了作者针对主动学习的五则建议：1、倾听外部声音；2、和内部声音辩论；3、提问；4、追求真相；5、关注信息。本课话题“主动学习”属于“人与自我”这一主题语境，旨在引导学生正视学习这一过程，认识到主动学习的重要性，了解主动学习的科学方法。所选文章有助于学生摆正心态，有利于培养学生求真务实、谦虚向学的主动学习观。教学目标

在本课学习结束时，学生能够：1.识别常跟不定式（todo）或动名词（doing）的动词；2.归纳总结v.+todo和v.+doing时意义的区别；3.准确运用v.+doing/todo结构。教学重难点【教学重点】1.归纳总结v.+todo和v.+doing时意义的区别；2.准确运用v.+doing/todo结构。【教学难点】理解动词加不定式和动名词时在词义上的细微差别，并能根据语境准确应用。教学过程Step1Recalling1)Whatisactivelearning?2)Howtoplayanactiveroleinlearning?设计意图：激活学生已学内容，为后续产出做铺垫。Step2Observing1.Lookatthefollowingpictures.Whatoftenfollowsaverb?设计意图：通过图片创设情景，引入主题，激发思考。2.Sortitout:verb+verbingformorinfinitive?(P55,Ex.9)设计意图：以课本句子为依托，创设语境，引导学生归纳总结常跟不定式和动名词的动词。3.Identifyverbsthatcanbefollowedbybothverbingformandinfinitive.设计意图：借助工具书，创设语境，引导学生发现既可以跟不定式又可以跟动名词的词汇。Step3GrammarSummaryTranslatethesentences.Summarizethemeaningofv.+doing/todo.(PairWork)1)Phrases(todo表将来，doing表正在)goon/stop/remember/forget/regret2)Specialphrases①trydoingsth.&trytodo②meandoing&meantodosth.③startdoing&starttodosth.设计意图：通过多模态语篇（图片、例句等）对比，引导学生总结归纳动词后跟不定式和动名词在翻译时的规律；借助同伴互动，以及文段语篇等方式帮助学生深入理解和应用所学。Step4Practice1)Practice:Completethetextwiththecorrectformoftheverbsinbrackets.2)Allofthefollowingverbsshouldbefollowedbydoingor(sb.)todo.Writeashortparagraphaboutactivelearningusingthewordsgiven.设计意图：引导学生主动建构，有创造性地将词汇编写成文段，建立专属的词汇之间的勾连，在应用过程中