2024年1月自考00384学前心理学试题及答案

学前心理学年月真题

0038420241

1、【单选题】学前儿童心理学的研究对象是

0～3岁儿童

3～6岁儿童

A:

0～6岁儿童

B:

0～18岁儿童

C:

答D:案：C

2、【单选题】儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下表现出来的心理

发展水平之间的差距叫做

最近发展区

最优发展区

A:

关键区

B:

敏感区

C:

D答:案：A

3、【单选题】人类典型的认识活动是

思维

言语

A:

创造

B:

观察

C:

D答:案：A

4、【单选题】下列属于引起幼儿无意注意主观因素的是

强烈的声音

鲜明的颜色

A:

生动的形象

B:

幼儿的兴趣爱好

C:

D答:案：D

5、【单选题】对幼儿来说，对不同几何图形辨别的难度有所不同，按照由易到难的顺序是

圆形、正方形、长方形、三角形

正方形、长方形、三角形、圆形

A:

B:

圆形、正方形、三角形、长方形

正方形、圆形、长方形、三角形

C:

答D:案：A

6、【单选题】人类短时记忆的广度是

4±2个信息单位

5±2个信息单位

A:

6±2个信息单位

B:

7±2个信息单位

C:

答D:案：D

7、【单选题】一个大班女孩观察“雪景”后想像说：“她走在大路上正在想。她想上学，想

当个学生。她还想上班，当一个老师。”这种再造想像属于

经验性想像

情境性想像

A:

愿望性想像

B:

拟人化想像

C:

答D:案：C

8、【单选题】幼儿往往把动物或一些物体当做人，如许多幼儿会学成人哄着心爱的玩具娃娃

睡觉，这体现了幼儿具体形象思维的

具体性

形象性

A:

拟人性

B:

经验性

C:

答D:案：C

9、【单选题】在重庆，3～4岁幼儿常常把n音发成1,如“奶奶”说成“来来”,“宁宁”说

成“玲玲”。可是在北京，3～4岁幼儿全都能够说出类似的音节。上述现象说明影响幼儿发

音的是

遗传

生理原因

A:

语言环境

B:

幼儿个体差异

C:

答D:案：C

10、【单选题】一个小班幼儿独自抱着娃娃“喂饭”,边喂边说：“快吃!快吃!不要把饭含

在嘴里，要嚼嚼，再咽下去!”此时，幼儿使用的语言属于

外部言语

内部言语

A:

游戏言语

B:

问题言语

C:

答D:案：C

11、【单选题】幼儿表现出非常喜欢提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快，这

种高级情感属于

道德感

美感

A:

理智感

B:

恐惧感

C:

答D:案：C

12、【单选题】下列关于儿童身体动作发展的顺序，正确的是

拾头、翻身、爬、坐、站、走

翻身、抬头、坐、爬、站、走

A:

抬头、翻身、坐、爬、站、走

B:

翻身、抬头、爬、坐、站、走

C:

答D:案：C

13、【单选题】儿童兴趣具有三个特点，其中不包括

指向性

情绪性

A:

稳定性

B:

动力性

C:

答D:案：C

14、【单选题】幼儿游戏中社会性交往水平最高的游戏类型是

独自游戏

平行游戏

A:

联系性游戏

B:

合作性游戏

C:

答D:案：D

15、【单选题】新生儿的心理，可以说是一周一个样；满月以后是一个月一个样。可是，周

岁以后，发展的速度就缓慢下来了。这体现了学前儿童身心发展的

阶段性

连续性

A:

不均衡性

B:

整体性

C:

答D:案：C

16、【名词解释】儿童心理发展的转折期

答案：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情

况，称为儿童心理发展的转折期，儿童在转折期常常容易产生强烈的情绪表现，出现对成

人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现。

17、【名词解释】有意注意

答案：有意注意是指有预定目的，必要时还需要付出一定意志努力的注意。

18、【名词解释】机械记忆

答案：指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单的、机械重复的方式进行的记

忆。也就是平常所说的“死记硬背”。

19、【名词解释】语音意识

答案：所谓对语音的意识，就是指对语音的自觉态度。随着年龄的增长，儿童逐渐能够有

意的调节自己的语言机制，即能够有意地掌握自己的发音活动。

20、【名词解释】气质

答案：是指一个人所特有的，主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要

表现在心理活动的强度（反应的大小）、平衡性（兴奋或抑制的优势）及灵活性（转换的

速度）、指向性（有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界）方面。

21、【简答题】简述幼儿视力减退的常见原因。

答案：（1）光线照明不足，室内采光系数不足。（2）幼儿坐姿不良，桌椅高度不适

宜，读写姿势习惯不好，眼睛和书、纸的距离过近。（3）缺乏户外活动和身体锻炼，

近距离视力活动时间过长，不注意及时休息。

22、【简答题】简述5～6岁儿童想像的特点。

答案：（1）想像的有意性相当明显。（2）想像的内容进一步丰富，有情节。（3）

想像内容新颖性程度增加。（4）想像形象力求符合客观逻辑。

23、【简答题】简述学前儿童学会阅读需要做的阅读准备。

答案：（1）掌握有关词汇。（2）掌握语法和表达能力。（3）掌握基本的阅读技

能。（4）培养阅读兴趣。

24、【简答题】简述幼儿自我控制发展的趋势和主要特点。

答案：（1）从主要受他人控制发展到自己控制。（2）从不会自我控制发展到使用控制

策略。（3）儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。

25、【论述题】结合幼儿园实际，论述感知觉规律在幼儿教学中的运用。

答案：（1）适应现象：感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激的持续

时间的长短而降低或提高，这种现象叫做适应现象。比如在寒冬季节，我们进入幼儿园活

动室，有时会立即闻到一股空气污浊的气味，而在活动室内的老师和幼儿毫不察觉，外来

人在室内过了一段时间也毫不觉察了，这是嗅觉的适应现象。因此，幼儿园各班活动室应

有通风换气设施和制度，以保证空气清新。（2）对比现象：同一分析器的各种感觉会

因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比。感觉有先后对比和同时对

比两种。比如为幼儿准备膳食要考虑味觉的对比现象，吃了甜食不要提供苹果和葡萄等水

果；教师制作和使用直观教具时掌握对比现象的规律，对提高幼儿感受性具有重要的实际

意义。（3）知觉中对象与背景的关系感觉器官在同一时间内不能同样清楚地感知

所接触的事物，有些刺激物会成为知觉的对象，有些会成为知觉的背景。知觉对象从背景

中分出来的条件是：①对象与背景的差别。对象与背景差别越大，对象越容易从背景

中区别出来。比如教师让幼儿观察红色的东西，就以绿树为背景。②对象的活动

性。在固定不变的背景上，活动的刺激物容易被知觉为对象。婴幼儿爱看活动的东西与

此规律有关。③刺激物本身各部分的组合。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要

条件。在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象。

④教师的言语与直观材料相结合。人的知觉是在两种信号系统的协同活动中实现的。教师

在运用直观材料时结合言语讲解，联系幼儿已有的知识经验，调动其学习兴趣，能够收到

较好的效果。

26、【论述题】结合幼儿期儿童的行为表现，论述自我意识发展的几个方面的特点。

答案：3～4岁期间，儿童自我评价发展迅速；4～5岁期间，儿童自我控制发展迅速而自

我体验的发展相对平稳，趋于渐变状态。（1）幼儿自我评价发展的趋势和主要特点：

①从依从性的评价发展到自己独立评价。②从对个别的方面的评价发展到对多方面的

评价。③从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。④从具有强烈情绪色彩的

评价，发展到根据简单的行为规则的理智的评价。（2）幼儿自我体验发展的趋势和主

要特点：①从初步的内心体验发展到较强烈的内心体验。②从受暗示性的体验发展

到独立的体验。（3）幼儿自我控制发展的趋势和主要特点：①从主要受他人控制发

展到自己控制。②从不会自我控制发展到使用控制策略。③儿童自我控制的发展受

父母控制特征的影响。

27、【案例分析题】案例一：题27图一位小朋友生病画的画

案例二：一所幼儿

园开展认识石头的主题活动，5岁的琪琪是一位刚转园不久的小朋友，他说：我们家有一

块这样的石头，跟房子一样大的。其他小朋友好奇地问：是吗?能带来我们看看吗?琪琪

说：好的，我们家正好有一辆可以装石头的车。问题：以上案例体现了幼儿想像的哪种

特点?分析该特点的具体表现和原因。

答案：以上案例体现了幼儿想像的夸张性特点。（1）夸大事物某个部分或某种特征

幼儿在想像中常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。（2）混淆假想与真实幼儿

常把自己想像的事情当作真实的事情。幼儿混淆假想与真实的表现，常常被别人误认为他

在说谎。原因：（1）认知水平的限制幼儿常常把想像与真实混淆。这和幼儿感知

分化发展不足，以及想像与记忆的混淆有关。感知的分化不足，幼儿往往意识不到事物的

异同，察觉不到事物的差别