【外研版(三起)】六下 Module8 Unit 1 Why do you have cups on your heads 教学设计

【外研版(三起)】六下Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容【外研版(三起)】六下Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads教学设计

本节课我们将学习外研版六年级下册Module8的第一个单元，内容主要包括：

1.了解并运用一般现在时态描述日常习惯和客观事实。

2.掌握并运用课文中的重点词汇：head,cup,often,because,dragon,celebrate,party等。

3.学习并运用重点句型：“Whydoyouhave...onyourheads?”以及回答：“Wehave...onourheadsbecausewearecelebrating...”二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，通过单元话题，掌握一般现在时态描述习惯和活动，提升语言表达能力。

2.文化意识：通过学习课文，了解不同文化背景下的庆祝活动，增强学生的跨文化交际意识，培养国际视野。

3.思维品质：引导学生运用逻辑思维，分析课文中的因果关系，提高问题解决和推理能力。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，合作探究，培养良好的学习策略，形成持续学习的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：通过之前的学习，学生已经对一般现在时态有了基本的了解和运用，掌握了描述日常活动的基本句型和词汇。此外，他们对英语课堂活动流程及学习方法也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参加各种活动。他们在语言表达和模仿方面具有一定的能力，善于通过小组合作、互动交流的方式进行学习。此外，学生在课堂上表现出多样化的学习风格，有的善于听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元学习中，学生可能在学习一般现在时态的深入运用时遇到困难，如主语为第三人称单数时动词的变化。此外，对于课文中的文化背景知识，学生可能理解不够深入，导致在真实情境中难以运用所学知识进行有效交流。同时，部分学生可能在词汇记忆和句型运用方面存在困难，需要教师给予更多的关注和指导。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

针对本节课的核心素养目标和学习者特点，我选择以下教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握一般现在时态的用法和课文中的重点词汇。

b.讨论法：鼓励学生就课文内容展开讨论，交流各自对文化差异的认识，提高学生的跨文化交际能力。

c.案例研究：通过分析课文中的具体案例，让学生了解庆祝活动的习俗，培养学生的思维品质。

d.项目导向学习：将学生分成小组，完成与课文相关的项目任务，提高学生的合作能力和自主学习能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分角色扮演课文中的角色，模拟庆祝活动，运用所学词汇和句型进行交流。

b.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：1）为什么他们要在头上戴杯子？2）你们国家有哪些特殊的庆祝活动？

c.课堂游戏：设计“找不同”的游戏，让学生在游戏中复习和巩固一般现在时态的用法。

d.项目展示：各小组展示项目成果，分享学习过程中的收获和经验。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：利用PPT展示课文中的重点词汇、句型和庆祝活动图片，帮助学生理解和记忆。

b.视频：播放与课文相关的文化庆祝活动视频，让学生更直观地了解文化差异。

c.在线工具：利用在线翻译工具帮助学生解决词汇理解和运用中的问题。

d.教学卡片：制作词汇卡片，辅助学生记忆和复习重点词汇。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般现在时态和文化庆祝活动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中见过哪些特别的庆祝活动？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般现在时态的用法，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的庆祝活动问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对一般现在时态知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般现在时态的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，如其他国家的庆祝活动。拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时态和文化庆祝活动内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言知识：

学生掌握了教材Module8Unit1中的一般现在时态的用法，能够运用该时态描述日常习惯和客观事实。重点词汇如head,cup,often,because,dragon,celebrate,party等，学生能够熟练运用并准确拼写。此外，学生能够掌握并运用重点句型：“Whydoyouhave...onyourheads?”以及回答：“Wehave...onourheadsbecausewearecelebrating...”。

2.语言技能：

学生在听力方面，能够理解课文中的对话内容，提高了对英语语音和语调的辨识能力。在口语方面，通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够流利地用英语表达自己的观点和想法，提高了口语交流能力。在阅读方面，学生能够理解课文中的文化背景知识，提高了阅读理解能力。在写作方面，学生能够运用所学时态和词汇，书写简单的描述性句子和段落。

3.文化意识：

学生通过学习课文内容，了解到了不同文化背景下庆祝活动的多样性，增强了对文化差异的敏感性和包容性。学生能够认识到英语不仅仅是语言学习，还涉及到文化背景的理解，这有助于他们在实际交流中更好地适应和融入。

4.思维品质：

学生在分析课文中的因果关系时，锻炼了逻辑思维能力。在小组讨论和互动探究中，学生学会了如何提出问题、分析问题、解决问题，提高了批判性和创造性思维能力。

5.学习策略：

学生在课堂学习中，通过自主学习、合作学习和探究学习，形成了有效的学习策略。他们学会了如何预习、如何利用课堂资源、如何与同伴合作，这些策略将有助于他们在未来的学习中更加高效。

6.情感态度：

学生在学习过程中，表现出积极的学习态度和浓厚的兴趣。他们在课堂上敢于开口、乐于分享，对英语学习充满了自信。通过本节课的学习，学生对英语学习的热情得到了进一步激发，愿意主动参与课堂活动。

7.课后应用：

学生在课后能够主动运用所学知识，如描述自己或家庭的日常习惯，或者分享自己了解到的其他文化庆祝活动。这种学以致用的态度有助于他们将英语学习与实际生活相结合，提高英语实际运用能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演和小组讨论等互动形式，让学生在情境中学习一般现在时态，这样的创新使得学生能够更加直观地理解并运用语言知识。

2.结合课文内容，我引入了文化庆祝活动的视频和图片，这不仅丰富了教学资源，也帮助学生拓宽了文化视野，增强了跨文化交际能力。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还存在一些不足，比如在新课呈现环节，部分学生可能因为时间紧张而未能充分参与到互动讨论中。此外，在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的快速讲解可能难以消化吸收。

（三）改进措施

针对时间分配的问题，我计划在未来的教学中更加精确地控制每个环节的时间，确保每个学生都有足够的机会参与到课堂活动中来。对于教学方法的问题，我打算在讲解完知识点后，增加一些个别辅导的时间，帮助基础薄弱的学生更好地理解和掌握学习内容。同时，我也会考虑引入更多的辅助教学工具，如动画、图表等，以便于不同学习风格的学生能够找到适合自己的学习方式。通过这些改进，我相信可以提高教学效果，促进学生的全面发展。八、课堂1.课堂评价：

在课堂教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。首先，在提问环节，我针对课文中的重点词汇、句型和语法点进行提问，以检查学生对知识的理解和掌握程度。对于学生的回答，我给予及时的反馈，肯定他们的正确之处，指出错误之处，并提供正确的答案和解释。此外，我还通过观察学生的课堂表现，如参与度、积极性、合作精神等，了解学生的学习态度和习惯，以便于针对性地进行引导和培养。在测试环节，我设计了与课文内容相关的练习题，让学生在课堂上完成，以检验他们对知识的实际运用能力。通过这些评价方式，我发现学生在一般现在时态的运用、课文中的词汇和句型掌握方面取得了较好的学习效果，但在跨文化交际意识和思维品质方面还有待提高。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，我关注学生对一般现在时态的运用、课文中的词汇和句型的掌握程度，以及他们运用英语进