22《狐假虎威》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

22《狐假虎威》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册的22《狐假虎威》。本课通过讲述狐狸借助老虎的威风吓跑其他小动物的故事，让学生了解“狐假虎威”的含义，并学会运用这个词语。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过一些关于动物的课文，如《小壁虎借尾巴》、《小蜗牛》等，对动物有了一定的了解。

2.学生已经学习过一些寓言故事，如《守株待兔》、《滥竽充数》等，对寓言故事的特点和寓意有了一定的认识。

3.学生已经学习过一些关于语言运用的课文，如《四季歌》、《下雨啦》等，对语言运用有了一定的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习《狐假虎威》这篇寓言故事，培养学生正确理解和运用成语的能力，同时提高学生的阅读理解和语言表达能力。

具体而言，学生将能够：

1.理解“狐假虎威”的寓意，并能正确运用这个成语。

2.通过阅读故事，提高对寓言故事的理解和分析能力。

3.能够用自己的话复述故事，培养语言表达能力。

4.通过小组讨论，培养合作能力和人际交往能力。学情分析本节课的教学对象为二年级的学生。这一年龄段的学生具有以下特点：

1.知识基础：二年级的学生已经具备一定的语文基础，包括识字、拼音和简单的阅读理解能力。他们对寓言故事有一定的了解，能够理解故事情节，并从中获得一定的启示。

2.能力水平：二年级的学生在语言表达能力上有一定的基础，能够用简单的句子描述事物和事件。在阅读理解能力上，他们能够理解故事的基本情节和寓意，但需要教师的引导和帮助。

3.素质特点：二年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，对寓言故事感兴趣，喜欢通过故事学习道理。他们具备一定的合作意识和团队精神，能够在小组讨论中积极参与。

4.行为习惯：二年级的学生在课堂上能够保持专注，但注意力容易分散。他们需要教师的引导和鼓励，以保持积极的学习态度。在行为习惯方面，他们需要培养良好的阅读和倾听习惯，以便更好地理解课程内容。

5.课程影响：在《狐假虎威》这篇寓言故事的学习中，学生需要通过阅读、理解、分析和讨论，掌握成语的含义和运用。这有助于提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，同时培养他们的合作精神和人际交往能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲述《狐假虎威》的故事情节，引导学生理解成语的含义和运用。在讲述过程中，教师结合故事中的角色和情节，让学生感受成语的魅力，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生围绕故事情节和成语运用展开交流。通过讨论，学生能够加深对故事的理解，提高语言表达和沟通能力。

（3）实践法：教师引导学生进行角色扮演，让学生分别扮演狐狸和老虎，通过表演体会成语的含义。这种方法有助于学生更好地理解故事情节，提高语言运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体课件：教师利用多媒体课件展示《狐假虎威》的故事情节和插图，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。课件中还可以加入成语的相关资料，帮助学生拓展知识。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行成语接龙、成语填空等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习积极性和参与度。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查找关于《狐假虎威》的故事背景和相关成语，培养学生的自主学习能力。同时，教师可以组织学生在线讨论，分享学习心得。

（4）实物教具：教师准备一些与故事相关的实物教具，如狐狸和老虎的玩偶，让学生在课堂上直观地感受故事情节。这种方法有助于提高学生的注意力，加深对故事的理解。

（5）板书设计：教师设计简洁明了的板书，突出《狐假虎威》的故事梗概和成语要点。板书有助于学生跟随教师的教学思路，更好地掌握所学内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《狐假虎威》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《狐假虎威》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《狐假虎威》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《狐假虎威》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《狐假虎威》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《狐假虎威》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《狐假虎威》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《狐假虎威》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《狐假虎威》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《狐假虎威》重点，强调《狐假虎威》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《狐假虎威》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《狐假虎威》知识的应用，提高实践能力。

在《狐假虎威》新课呈现结束后，对《狐假虎威》知识点进行梳理和总结。

强调《狐假虎威》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《狐假虎威》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《狐假虎威》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《狐假虎威》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《狐假虎威》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《狐假虎威》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《狐假虎威》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《狐假虎威》内容，强调《狐假虎威》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《狐假虎威》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.寓言故事集：推荐《伊索寓言》、《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》等寓言故事集，让学生在课外阅读更多寓言故事，提高阅读兴趣和能力。

2.成语故事绘本：推荐《成语故事绘本》系列，通过生动有趣的插图和故事，帮助学生理解和记忆成语，激发学生对成语的兴趣。

3.成语接龙游戏：推荐《成语接龙》游戏，通过游戏的方式让学生在娱乐中学习和运用成语，提高语言运用能力。

4.成语学习网站：推荐“成语大全”、“成语故事网”等网站，提供丰富的成语学习和运用资源，帮助学生拓展成语知识。

（二）拓展建议

1.组织寓言故事阅读会：鼓励学生在课外阅读寓言故事，并定期组织阅读会，让学生分享阅读心得和体会，提高学生的阅读兴趣和能力。

2.开展成语知识竞赛：组织成语知识竞赛活动，鼓励学生积极参与，通过比赛的方式提高学生对成语的掌握和运用能力。

3.制作成语手抄报：鼓励学生制作成语手抄报，通过绘画和文字的形式展示成语的含义和用法，提高学生的创造力和语言表达能力。

4.进行成语角色扮演：组织学生进行成语角色扮演活动，让学生通过表演体会成语的含义和运用，提高学生的语言表达和沟通能力。

5.开展成语写作练习：鼓励学生进行成语写作练习，如编写成语故事、创作成语诗等，通过写作的方式提高学生的语言运用和创造力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《狐假虎威》的教学内容，突出成语的含义和运用，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，将《狐假虎威》的故事情节和成语运用清晰地展示给学生，便于学生理解和掌握。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过简洁的词语和句子，帮助学生快速把握《狐假虎威》的核心内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过生动的插图和色彩，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

5.示例：

（1）成语“狐假虎威”的定义和例句

（2）《狐假虎威》的故事梗概

（3）成语的运用和拓展教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践法，引导学生从不同角度理解和运用成语。通过故事讲述，学生能够更好地理解成语的含义，通过小组讨论和角色扮演，学生能够加深对成语的理解和运用。同时，我还利用多媒体课件和实物教具，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

其次，在教学管理上，我注重培养学生的课堂纪律和自主学习能力。通过设置明确的课堂规则，引导学生遵守纪律，保持专注。同时，我还鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在课堂导入环节，我未能充分激发学生的兴趣，导致部分学生注意力不集中。在今后的教学中，我需要改进导入方式，通过更加生动有趣的方式吸引学生的注意力。

另外，在教学评价上，我需要更加客观地评价学生的学习效果。通过设置合理的评价标准，全面考察学生在知识、技能和情感态度等方面的进步。同时，我还需要关注学生的个体差异，针对不同学生提供个性化的指导。

针对以上反思与总结，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂导入环节，采用更加生动有趣的方式吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.在教学评价环节，全面考察学生的学习效果，关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

3.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的课堂参与度、提问和回答问题的情况，可以了解他们对《狐假虎威》的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作精神和沟通能力的重要环节。通过观察学生的讨论过程和成果展示，可以了解他们在《狐假虎威》学习中的参与度和理解程度。

3.随堂测试：随堂测试是检查学生对《狐假虎威》知识的掌握情况的有效手段。通过测试结果，可以了解学生在《狐假虎威》学习中的知识掌握程度和存在的问题。

4.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，教师应及时给予评价和反馈。通过鼓励和指导，帮助学生发现自己的优点和不足，提高学习效果。

5.学生自评与反馈：鼓励学生进行自我评价和反馈，让学生了解自己的学习情况和改进方向。通过学生自评与反馈，提高学生的自我管理能力和自主学习能力。

6.家长反馈：积极与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和表现。通过家长反馈，及时了解学生在《狐假虎威》学习中的问题，提供针对性的指导和帮助。

7.教学改进：根据教学评价与反馈的结果，及时调整教学方法和策略，针对存在的问题进行改进。通过不断优化教学过程，提高教学效果和学生的学习成果。

8.持续关注：在《狐假虎威》学习结束后，继续关注学生的学习情况，了解他们在后续学习中的表现和进步。通过持续关注，为学生提供持续的学习支持和帮助。课后作业1.请学生用“狐假虎威”这个成语造句，要求句子通顺，符合语境。

2.请学生复述《狐假虎威》的故事，要求语言清晰，内容准确。

3.请学生用成语“狐假虎威”和“狼狈为奸”造句，要求句子通顺，符合语境。

4.请学生总结《狐假虎威》这个故事的寓意，要求用自己的话表达。

5.请学生用《狐假虎威》中的成语“狐假虎威”和“狼狈为奸”各造一个句子，要求句子通顺，符合语境。

例题型1：

请用“狐假虎威”这个成语造句。

答案：小明在学校里总是狐假虎威，仗着自己哥哥是学校的足球队长，欺负其他同学。

例题型2：

请复述《狐假虎威》的故事。

答案：《狐假虎威》的故事讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑其他小动物的故事。有一天，一只狐狸碰到了一只老虎，它灵机一动，装作很