小学体育小课题申报表范文

小学体育小课题申报表范文第1篇小学体育小课题申报表范文第1篇小学体育运动兴趣小课题研究方案

一、问题的提出兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向，是动机产生的重要主观缘由。人的兴趣不是与身生俱来的，它是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和进展起来的。激发和培育学生的运动兴趣，是教学得以胜利的重要条件，是学生自主创新的原动力。体育教学与各科教学一样，对学生学习兴趣的重要性及其培育要有充分的认识，对于影响学生学习的缘由要加以正确分析、研究，探究解决的办法。这对改进体育教学，提高体育课堂教学质量有着极其重要的现实意义。二、研究目标1、做好对学生的调查，对影响学生运动兴趣的缘由做好具体分析。2、从学生学习兴趣看体育课存在的问题，从中找出解决问题的具体办法。3、怎样才能提高学生体育学习的兴趣。三、理论依据及现实意义新一轮课程改革，给教师带来了全新的课程理念，在新课程理念的指

导下，教学过程不再是教学的演示剧，而是把重点放在培育学生参与活动和主动、乐观的学习态度上。运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持体育熬炼的前提，也是激发学生乐观参与活动催化剂，因此，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要留意激发学生的学习兴趣，而且要在‘趣’字上做足文章。只有在体育教学中，培育学生的运动兴趣，才能使学生乐观、主动地完成体育课的学习，并坚持日常的体育熬炼；只有在体育教学中激发和保持学生的运动兴趣，才能保证体育教学目标的实现。四、研究的步骤第一阶段，预备阶段，制定实施方案。形成实施意见。[20**年3月15-----20**年4月15]第二阶段，实施阶段。[20**年5月15----20**年11月15]第三阶段，课题总结阶段。[20**年11月15---20**年12月15]五、研究的原则1、科学性原则2、全面性原则3、自主性原则4、理论联系实际原则六、研究的方法1、调查问卷法

2、观察法3、总结法

小学体育小课题申报表范文第2篇一、课题的提出：

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。

二、课题的核心概念及界定

《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”可见，阅读是语言学习的一个重要技能，阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用。

从语言心理学的角度来看，听、说、读、写、译是相互联系而又彼此**的心理过程。其中读是中间环节。抓住这个中间环节，从“读”入手是英语学习的良好途径。它能帮助学生增强语感、获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础，达到促进英语整体水平提高的目的。由此可见，阅读是语言学习的一个重要方面，阅读教学在语言学**别是外语学习中起着十分重要的作用。

但是，现阶段的小学英语教学中，阅读教学一直存在着“听说为主，读写不足”的误区。课堂教学往往只重视口语和听力，而不重视读与写。受“听说领先，读写跟上”传统教学思想的影响，很多教师把“听说”放在了至高的位置。当前的小学英语教学在很大程度上只是成功地进行了课本教学、语言教学，而忽视了体现语言综合运用能力的“读写”在英语教学中的重要作用。这不能不说是目前英语教学的失误。正由于小学英语阅读教学的薄弱性和困难性，做为一线的小学英语教师，我们不得不去关注它、研究它。

三、**外同一研究领域现状与研究的价值

1.研究的现状

当前小学英语阅读教学已成为教学研究的一个热点。***特别是英语母语国家小学英语阅读教学进行得比较完善，**外相关研究的综述在**中学和大学的英语阅读教学相关研究较多、较成熟，而我国小学的英语阅读教学目前尚无成型的小学英语阅读教学模式或策略。在这领域的研究中处于领先地位的是上海的小学英语阅读教学研究和方法。他们的阅读教学研究从课内到课外都具备了一套比较完备的教学策略和方法。特别是上海的阅读教学研究是在自编阅读教材的基础上进行的。如上海市徐汇区逸夫小学的阅读教学已取得很好的成绩，他们的阅读教学研究从课内到课外都具备了一套比较完备的教学策略和方法。其研究成果从以下几方面显现出来：巩固和扩大了学生的词汇量;增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力;学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。但是由于地区和城乡的差异，教材和教学要求的差异，使得这些优秀的研究成果只能成为我们很多不同地区小学英语阅读教学研究的借鉴而不能全盘照抄。

2.研究的价值

通过本课题的研究，探索小学英语阅读教学的有效方法，将促使我们不断地思考，逐步形成新的课堂教学观、师生观、活动观等观念，提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力。且可以增强学生的语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进学生英语综合能力的提高。

四、研究的目标、内容(或子课题设计)、重点

(一)课题研究的目标

总体目标

通过新课程背景下小学英语阅读教学有效方法的研究，力求达到：

(1)培养学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，养成良好的学**惯和形成有效的学习策略。

(2)培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，激发创作兴趣并提高创作能力。

(3)发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

(4)帮助学生了解世界和中**文化的差异，拓展视野，培养爱国**精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

1、教师目标

(1)通过本课题的研究，使课题组成员都能上好阅读教学课，撰写有关的教案、案例反思及论文，以提高教师的科研水平。

(2)提高教师的综合英语素养和教学能力，使教师能真正的成为阅读教学的参与者、调控者、引导者、促进者和评判者。

(3)逐步构建实施小学英语阅读课堂的有效教学模式。

2、学生目标

让学生在阅读学习过程中掌握正确的阅读技能，从而促进学生英语综合能力的提高。

分级目标

三年级的学生应达到的阅读目标要求：

1、能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语

2、能看图说句子;

3、能听懂老师讲的英语故事。

4、能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

5、在复述故事的基础上会进行表演。

四年级的学生应达到的阅读目标要求：

1、能借助图片进行初步的单词认读，

2、通过阅读提高发展学生单词的拼读能力。

3、乐于根据图片进行简单的描述。

4、能听懂老师讲的英语故事。

5、能借助图片简单的读故事或小短文，具有阅读的兴趣;并养成按意群阅读的习惯。

6、能正确流利地进行朗读，读懂简单的故事情节，能从文中找出有关信息，理解大意。

7、能有感情地复述故事并配上一定的动作进行表演。

五、六年级的学生应达到的阅读目标要求：

1、能认读所学词语;能根据拼读的规律，读出简单的单词;

2、能读懂教材中简短的要求或指令;能看懂贺卡等所表达的简单信息;能用自己的语言简要描述所读的语言材料。

3、能借助图片读简单的故事或小短文，能通过自己的阅读，从短文中获取大意;并养成按意群阅读的习惯。

4、能正确朗读所学故事或短文;能通过上下文理解部分生词的含义，正确理解故事大意。

5、鼓励学生借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度;形成阅读策略。

6、能根据故事情节改编表演。

(二)课题研究的内容

研究内容：

(1)小学英语阅读课教学模式的研究。

(2)提高小学生英语阅读方法与策略的研究。

(三)课题研究的重点

本课题研究将以小学生英语阅读方法与策略的研究为重点。

五、研究的思路过程

1.研究的思路

1)、采用恰当的导入方式，激发学生的阅读兴趣。

良好的开端是成功的一半。导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。教师在教学过程中可以根据不同阅读材料，开展恰当的导入，激发学生的阅读兴趣。

2)、设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。

小学体育小课题申报表范文第3篇小学体育课题研究

小学体育课题研究“自主型小学体育课堂教学模式”课题研究计划一、主要目标：对第一阶段研究成果进行评价，以全国教育工作会议精神和三亚市教育局有关会议精神为指向，进一步探索自主教学的本质、内在机制，培养学生自主学习的意识，提高学生进行自我学习、自我锻炼的能力，以切实提高学生素质和能力为目标，使学生掌握多种练习方法和手段，养成良好的自主学习、自我锻炼的习惯，为“健康教育”和“终身教育”打下坚实的基础，形成自主型小学体育课堂教学的基本模式。二、实施时间：202*年9~202*.7三、实施目标：1、认真借鉴兄弟学校的研究成果，并适时在我校小推广。2、改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，使学生在愉快的教学氛围中既锻炼了身体，又掌握了体育的运动技术和技能以及基础知识。3、课堂教学中，加强对学生进行自练方法的指导，形成以教师为龙头，以体育委员和体育骨干为帮手的传、帮、带的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，采用多种教学手段，发挥学生的主体作用，让学生在愉快的教学中获得成功感，在竞争的练习中获得优越感，从而使学生从“要我学”转变成“我要学”、“我会学”。4、充分发挥特长生的作用，认真抓好特长生的课余辅导和训练工作，在普及的基础上抓提高，以提高来促进普及。

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5、认真抓好学生的体育达标工作，做好实验班和对照班的评价和统计工作。6、改革体育评价体系，建立科学的有效的完整的体育成绩评价体系，面向全体学生。四、采取措施：

1、组织全校的体育教师学习，根据市局的会议精神和我校体育教学的实际情况，制定课题研究方案，明确任务，在体育课堂教学中认真执行。

2、明确研究内容，教师分工到位，认真学习和做到全体体育教师的研讨工作，并适时在全校举行研讨课、展示课以及成果汇报课。在教学实践中不断探索，最终形成一定质量的论文。

3、适时组织全校体育教师学习和研讨，不断加强体育教师的自身素质，对研究中出现的现象和问题共同进行探讨，找出解决的办法，作为改进措施，从而进一步提高课题研究的质量。

五、具体工作安排：二0一一年九月：1、制定好课题研究工作计划。2、全校体育教师进行理论学习。3、对特长生进行业余训练。4、举行阶段体育研讨课。5、对学生进行个别练习方法的指导。十月：1、特长生进行业余训练。2、做好个别练习方法指导的普及工作。3、参加三亚市小学体育优质课教学评比并总结。十一月：1、参加海南省第八届小学体育优质课调教评比。2、观摩教研课并讨论总结。十二月：1、搞好学期学生体质测试工作。2、举行冬季三项比赛。3、举办全校体育教师的理论学习。4、举行全校性学生田径运动会。二0一二年一月：1、学生体育成绩评价工作。2、学期体育教学工作总结。

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小学体育小课题申报表范文第4篇题目：威尔第《茶花女》中乔治亚芒人物浅析

学院：音乐学院

专业：音乐学

姓名：齐超

指导教师：*

20xx年3月日

威尔第《茶花女》中乔治亚芒人物浅析

一、文献综述

（一）现状

朱塞佩·威尔第（1813—1901）意大利伟大的歌剧作曲家，凭借杰出的才华、出色的音乐天赋和勤奋的努力使其在世界歌剧殿堂上屹立不倒。从1839年11月开始威尔第一生共完成了27部歌剧，其中包括数量众多经典的作品，威尔第歌剧中很多唱段和作品都成为欧洲歌剧史上不朽的作品。而在其创作的高峰期，他所创作的三部歌剧《弄臣》《游吟武士》和《茶花女》的问世，使威尔第在歌剧界的地位迅速超过唐尼采蒂、贝利尼和罗西尼，成为了意大利最伟大的歌剧作曲家。

而在他的这三部经典的歌剧中《茶花女》占有十分重要的地位。《茶花女》是根据法国小说家小仲马的同名著作改编而来，于一八五三年三月六日在威尼斯凤凰剧院首演。由于种种原因的影响这次首演遭遇失败，但是很快这部歌剧就得到了全世界的认可和赞誉。这部作品表达了对处于社会底层的弱势群体的同情和对**弱势群体的上层社会的愤怒，同时也揭露了世俗**的丑陋嘴脸。纵观整部歌剧，男主角亚尔弗雷德·亚芒的父亲乔治·亚芒正是上层社会和世俗**的**者。威尔第正是通过对乔治·亚芒的描写以及与玛格丽特与亚尔弗雷德的爱情的对比来表达自己的音乐思想。

（二）发展方向

18世纪,在欧洲随着歌剧的盛行和器乐音乐的繁荣,炫技一词所指逐渐地涉及到了小提琴家、钢琴家和阉人歌手以及女高音等专业音乐家,并在19世纪达到顶峰.这种艺术风尚在音乐表达中体现出一种形式美与风格美,但也会因为过于渲染、过于重视表面的娱乐性表现,而使人忽视或分散对音乐深刻内涵的***.

作为整部歌剧中唯一一个“反面角色”，乔治亚芒对于整部歌剧剧情的连接和贯穿起到了至关重要的作用。想要透彻的了解整部歌剧和了解威尔第的创作风格，就要准确的对这位至关重要的人物进行透彻的分析和研究。

纵观整部歌剧乔治亚芒的戏份和演唱并不是很多，在威尔第的巧妙安排下使乔治亚芒

在为数不多的出场时间内最大限度的演绎出自我的人物性格和它所**的世俗**所体现出的诸如自私、阴暗等等特点。研究好乔治亚芒的人物性格特点以及它所**的世俗**的特征，对于男中音更好的把握、演唱威尔第其他的歌剧作品具有很好的指导作用。

二、主要研究内容和方法

（一）研究内容

1、从威尔第创作的历史背景入手，分析《茶花女》的时代环境和意义。

2、对歌剧中乔治亚芒的唱段进行分析，威尔第创作的特点。

3、挖掘威尔第创作特点和音乐语言特征以及对人物塑造的特点，并用插入乐谱和例证来分析说明。

4、了解浪漫**音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点

（二）研究方法

1、实践与理论相结合的研究方法

2、对比的研究方法

3、举例说明的研究方法

4、查阅资料，总结探索，对本文的主题论述问题形成一个比较系统地认识

三、预期的课题进度计划

1、学期初完成论文开题报告，并作一些准备工作，如搜集和整理资料等。

2、四月中旬完成论文初稿，并请指导老师帮助修改。

3、五月初对论文进行细致处理。

4、五月中旬在指导老师的帮助下完成论文写作，上交论文

四、参考文献

1.张洪岛主编《欧洲音乐》，上海音乐出版社，20xx

2.张宏到主编《欧洲音乐史》人民音乐出版社，1984

3.于润杨主编《**音乐通史》，上海音乐出版社，20xx

4.沈旋主编《**音乐史简编》，上海音乐出版社，1999

5.（意）朱塞佩塔罗齐《命运的力量--威尔第传》，三联书店出版社，1990

6.周枫，朱小强译编《外**剧选曲集》，上海音乐出版社，1997

7.卢广瑞主编《中外歌剧·舞剧·音乐剧鉴赏》，西南师范大学出版社，20xx

8.钱苑，林华著《歌剧概论》上海音乐出版社，20xx

9.刘朗主编《声乐教学手册》**师范大学1995年3月第1版。

小学体育小课题申报表范文第5篇激发小学生体育课学习兴趣小课题研究方案一、课题提出的背景：

兴趣是学习的基本动力之一。应充分发挥体育教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将体育课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起，强调知识技能在帮助学生增强体质方面的作用,使学生在实际生活中领悟体育课的独特价值。

作为一名身在一线的体育教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师，我不愿跑，我想玩，我难受……面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多，以至使他们怨声载道。比如:体育课的热身活动太单一,教学内容太乏味……而在现实中有的孩子偏偏不喜欢跑步、不喜欢单一。怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法，办一个体育特色班级，让孩子们冲破教材的束缚,选择喜欢的运动项目,表现你所想的,用兴趣表达心声!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的体育热情,激发学生对体育学习的兴趣,从而提升学生的体育能力！(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在课上也可以在课下，可以在学校也可以在家完成。这样为学生提供了足够的时间和空间。）

二、理论依据兴趣先导原理.心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导.研究

表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比_还要高出500倍。英国吉伯特•哈特教授说过：如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受,那他们的学习效率会提高好几倍.因此,有情趣的学习活动学生不但不会有压力,而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。

教育学和心理学分析,人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣和志趣三个阶段.有趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。其特点是:随生随灭,为时短暂.乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的.其特点是：基本定向，持续时间较长。志趣则是事实兴趣发展的高级水平，它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣的基础上发展起来的.其特点是：积极自觉，持续时间长，甚至终身不变.一般来说，有趣是一种必然的、不可避免的现象,是兴趣发展过程的第一个阶段.由于它维持的时间不长，且在学习活动中的作用有限，因此，我们应当引导学生从有趣逐渐趋于稳定、集中，向乐趣转化。乐趣虽与快乐的情感体验相结合,但它还不足以推动人们去为了某种目标而奋斗终身，故兴趣只有上升到了志趣阶段，才会使学生全身心地投入到学习活动中去。

三、课题研究的对象和范围以小学四、五年级全体学生为主要研究对象.据了解学生随着年龄的增长对体育学习的兴趣随之降低，而且越来越以自我为中心，他们

不愿受任何束缚,他们喜欢用自己喜欢的方式来活动.针对高年级学生的这一心理特征，我想通过创办特色班级的形式来满足学生的活动欲望，从而激发学生对体育课的兴趣,提高学生的身体表现力.

四、课题研究的内容1、如何激发学生体育课学习的兴趣？体育教师是点火牵线人。唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从懵懂中清醒。体育教师的第一步应该在“唤起”上做文章。唤起即诱导，“诱导_二字开始阶段“诱”最重要.应该承认“体育_二字最大的诱惑力在“动”，因为动了才能使身体得到锻炼,才能学到锻炼身体的技能,然后再进行技能学习的全过程,唤起学生对高技能的追求。2、有一项调查表明:幼儿园期间的孩子们喜欢动的占99%,到了小学高年级对体育学习有兴趣的不足75%，而到了中学对体育课有兴趣的不足50%，体育爱好的下降是来自跑步累的压力。3、让学生们对体育课的兴趣持续增高更重要，这便在于加强学生们在校期间的实践。运动会、乒乓球、篮球、足球等项目的比赛。4、创办特色班级，组成自己班级独特的兴趣小组,用不同的体育活动表现自己班级的特色.我想这一活动一定会大大的激发起学生的兴趣，从而提高学生的体育技能.五、课题研究的方法:1、调查研究法：了解目前学生体育课的现状.通过分析进行调研.2、文献资料法：查阅与本课题有关的应用理论资料，及时分析整理促进研究的深入.

3、行动研究法：运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措施逐步推进研究进程.

4、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。六、研究步骤(一）准备阶段:1、根据实际,确定研究内容。2、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。（二）实施阶段：1、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施.2、根据课题研究情况,及时调整研究方案.3、积累素材,并写出阶段性小结。4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验.(三）总结阶段：1、全面收集、整理与课题有关的材料。2、进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。七、研究成果构成1、全校班级特色展示。2、写好教学随笔，反思自己在课题实践过程中的得与失。3、课题结题报告.小学科学“观察能力”的培养课题方案

--隆山小学吴晓莉一、课题提出的背景和意义《_中央、_关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调：以提高全民族素质和民族创新能力为重点，全面推进素质教育，让学生在掌握必要文化知识的同时，更重要的是让学生掌握获取新知识、解决新问题的方法和培养学生的创新能力、实践能力。小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学探究是科学学习的目标,也是科学学习的主要方式。小学生对大自然充满好奇和兴趣，有许多自己想观察和想探索研究的问题。科学课是由一个个有趣的有意思的观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成。观察是科学探究的重要技巧之一，观察能力的培养是科学探究领域中一个主要的内容。对于三—-四年级的学生来说，由于缺乏这方面的直接体验，观察往往停留在事物的表面现象,交流也很自然地流于形式化（很热闹却不留下什么痕迹）。现在的社会是一个知识总量急剧增加的信息化时代，学生不再是一个被动接受教师传授结果性知识的容器.本课题的提出,旨在引导学生通过对常见自然现象和社会现象的观察，学会自主观察学习、主动探究，并学会合作和交流，从中获得可信的知识，学会尝试整理和理解新经验，更好的适应整个基础教育阶段全面实施探究性学习.二、课题研究的内容及预期目标（一）、内容1、让学生“爱观察_。

在科学学习中重视对儿童学习兴趣的培养和学习动机的引发，使之成为学生今后学习可稳定的持久的动力。主要从以下几个方面来展开：（1)、建立良好的师生关系.教育心理学告诉我们，师生心理相容能提高学生学习效果。科学课教师要利用自身的优势,做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系.学生亲其师，才能信其道，乐其道。（2）、刺激学生的求知欲。学生的求知欲望强烈，学习兴趣就浓厚。求知欲望的产生需要新奇的刺激。教师在教学中应利用学生的好奇心理，巧妙地预设疑问，激发学生的求知欲。（3）、培养学生的学习信心.学生学习信心不足,自卑心强,怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。教师要善于发现和利用学生的闪光点,及时表扬和鼓励，增强学生的信心,从而激发学生的学习兴趣。（4）、创设学生乐学的情景.教育心理学认为：情景教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一,能减轻和消除学生的心理压力,发挥学生的内在潜能,进入最佳的学习心理状态。乐学情景的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，以学生为主体，开展探究式教学，激发学生的学习兴趣。（5）、适当提高教学内容的难度.

教学实践表明,太容易的知识激不起学生的学习兴趣。教学时适当增加难度可以刺激智力发展,驱使学生开动脑筋，从而引发学习兴趣.（6）、运用知识的效果激励学生。教育心理学研究表明：兴趣发端于动机，伴随着行动过程,落实在行动结果的满足上。因此,教学时教师要把学习后的有用结果告诉学生,用科学知识的效果去刺激他们。在学习过程中，要让学生得到喜悦感，体验到成功的欢乐。2、让学生“学会观察”。让学生在后天主体性教育中形成学习科学的能力：（1）、观察的层次性。（2）、综合运用感官.“爱观察”是“会观察_的基础，“会观察”是“爱观察”的提高和发展,两者相辅相成.（二）、预期目标本课题所提出的“学会观察”就是期望：学生在教师的引导下不断增强学习科学的动机，提高观察和交流的兴趣,并能运用科学的工具、科学的方法独立自主地探究科学奥秘，在探究过程中养成良好的科学学习习惯。1、通过观察事物,集中注意力，培养学习兴趣。2、通过观察和实验，促进学生思维能力迅速发展，引起思维发展过程中质的变化，提高概括能力。3、通过观察,丰富学生的课余生活，培养良好的心理品质和道德情操。培养学生刻苦探究精神和严谨的科学态度。

4、通过观察、实验活动，促进学生获取知识,巩固已学过的知识,帮助学生不断扩大知识面，逐步加深对知识的理解和认识，积累更丰富的知识。三、课题研究方法和措施本课题的研究采用以行动研究为主,同时辅以案例分析、调查研究、经验总结等方法，边研究,边实践,边总结。行动研究的具体措施如下:1、课前准备。观察活动是否充分，效果是否明显，依赖于教学中提供的观察材料。所以，教师应根据教材的内容，教学的重、难点，精心准备观察材料。观察材料应具有结构性、科学性、启发性、趣味性.只有这样，学生在观察中才不会感到枯燥无味，才可能顺利地通过观察揭示自然现象的规律，认识事物的本质特征和内在联系，建立正确的科学概念。2、创设情景。观察活动与动手、动脑是不可分割的，而好动又是学生的特点之一。故此,教师应结合教材的内容和实际情况，安排学生进行一些参观、采集活动，在有目的的活动中，发挥学生学习的积极性和主动性.建立民主的观察氛围，引导学生在观察中发现，在发现中交流,尊重学生学习的独立性和创造性，促使探究活动的深入。3、创设小组合作制度。在观察活动中，小组既有分工又要合作，并能做到：边观察边分析、边观察边比较、边观察边研讨。4、课外拓展。

课外布置思考性的观察问题，引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、各种媒体中的多种资源进行科学探究，帮助学生不断扩展对周围世界科学现象的体验，丰富他们的学习经历，并鼓励创造性的发现,培养良好的观察习惯。5、观察评价评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。要多运用激励性的评价语言,更要体现评价的多元化。四、课题研究步骤(一）、准备阶段（2005年11月--2006年1月）：1、全面考虑当前教改的潮流和课堂中学生的现状.2、阅读文献资料，对相关课题的收集和思考。3、在前两项的基础上,确定课题研究方案.（二）、开始实施方案(2006年2月—-2006年9月）：对方案进行修改、补充、完善，并付诸实施，形成中期成果。（三)、结题(2006年10、11月):进行全面总结，形成研究成果，接受鉴定。五、课题研究的条件分析本课题组部分成员系瑞安市隆山小学科学专职教师，瑞安市科学中心组成员、瑞安市首届科学骨干教师,对新课程科学课的教学已有一年多的教学实践经验。其他教师皆具有多年教学实践经验，小学高级教师，有很强的科研能力。六、参考文献

《引领孩子们亲历科学》《和孩子们一起走进科学》《3~7年级科学课程标准》《探索和思考》《_中央、_关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《走进中小学科学课-—建构主义教学方法》瑞安小学科学网、嘉兴科学网……

小学体育小课题申报表范文第6篇我校《学生自主管理实践研究》课题，是东平县“十二五”专项科研课题（课题批准号：DJK125G036）。经**批准，今天开题，我**课题研究组，将本课题的有关情况向各位**、专家和老师们汇报如下：

一、课题的核心概念及其界定

自主管理教育作为一个适应时代发展，顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教育者以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。

学生自主管理体现生本教育理论，体现以“人的发展为中心”的教育理念，在学生管理中重视对学生能力的培养，尽量让学生拥有更大的空间来展示他们的才华。为此，学校成立班级值周和学生值周**，让学生全员参与学校和班级的管理，来锻炼学生的自主管理能力。在管理中，倡导“自我教育”、“自我管理”，坚持在实践中育人，在实践中摸索，初步形成了学生自主管理的工作特色。

本课题主要应用系统论的整体性原理、相关性原理、目的性原理。同时，应用大教学论、人的全面发展学说、儿童教育心理学理论。综合应用这些理论，使课题成果的推广体现教育**的先进理念。

二、同一研究领域的现状与趋势分析

目前，“以学生发展为本”，教育“**化”是目前全球教育系统演变的一个基本趋势。教育**化包括**的教育和教育的**两个侧面。**的教育是教育内涵的加深，即把**的、不充分的**教育改造成为**的教育；教育的**是**的外延扩大，即把**的**扩展到教育领域，使受教育成为公民的**和义务。早在年，*****文**在《学会生存》一书中就呼吁：“我们应使学习者成为教育活动的中心”，同样学生也应该成为学校管理的参与者，实现学生的自主管理。

当前班级管理的主要模式大体可分为以下两种，一种是班**根据学生能力指定班委**，从而实现对班级的管理。这种传统模式，虽然也能稳定班级，但它的弊端是显而易见的。首先，不利于调动每一个学生的主动性和积极性，学生的主体作用得不到体现，**意识受到压抑；其次，在班级中容易产生学生“优者强”，造成以强欺弱的现象。第二种是通过学生竞选产生班委**。这是当前比较流行的班级管理模式。它的优点是**性原则得到充分体现，能很好地培养学生的竞争意识。这种模式的不足之处，也是它的致命弱点，就是锻炼了少部分优秀学生，而忽略了对全体学生的培养，违背了教育要面向全体学生的基本原则。

本课题从学生班级自主管理的方式和方法入手，更大限度地调动所有学生参与班级管理和学校管理的积极性，让学生在自主管理中成长，让学校在学生自主管理中发展，真正做到“人人有事做，事事有人管”、“从实入手，见到实效”，这也是本课题的亮点。

三、本课题的研究价值及创新之处

通过建立班级学生自主管理的运行机制，逐步实现班级管理上“以人为本”的管理理念和“学生为主体，教师为主导”的教育理念，营造有利于学生身心健康发展的班级人际环境，形成个体、小组自动自发、自主成长、富有个性的**班集体。班内学生人人有事做，事事有人管，在学会管理别人的同时也学会约束自己，让自己在管理的过程中得到锻炼，逐步向着班级奋斗目标前进。

通过研究促使班**老师转变教育观念，在班级管理中充分发挥学生自我管理的作用，形成一整套有质量的班级管理**，把班**老师从繁重的班级工作中**出来。培养中学生在班级管理和学习管理中的自主参与意识、**管理能力，从而不断完善和发展其自身的素质。

通过班级值周等学生参与学校管理的方式，让学生在学校教育与管理过程中，贯彻“以学生发展为本”和“管理育人’”、“服务育人”的思想，确立学生在其学习与生活管理过程中的主体地位，依据学生个性心理特征，引导学生在自主教育中提高**意识和自理能力，充分发挥学生的主动性与创造性，不断探索**化、科学化、规范化的学生自主管理程序与机制，建立健全**保障机制。

四、研究内容和目标

1、东平县州城街道第二中学班级管理基本情况**研究。

2、东平县州城街道第二中学现有状况对同学们学习的不良影响的个案研究。

3、改善这种状况的必要性研究。

4、如何让学生参与班级和学校的管理，真正做到自主管理。

5、力求通过本课题的研究，把握促进学生自主管理的切实方法，并寻找培养其他良好习惯的途径。

6、培养中学生在班级管理和学习管理中的自主参与意识、**管理能力，从而不断完善和发展其自身的素质。

7、鼓励更多的学生参与到学校活动当中、发挥自己的爱好和特长，让每一个学生都有用武之地。

在制定学生自主管理的探索性实践与研究的课题目标过程中，我们逐渐对学生自主管理为理念有了一个较为清晰的认识，这就是：学生自主管理是一种旨在培养学生**意识，提高学生自主教育、自主管理能力（包括自主选择能力、自主决策能力、自主发现问题与解决问题的能力）的学校教育与管理活动。学生自主管理体现为：在学校教育与管理过程中，贯彻“以学生发展为本”和“管理育人’”、“服务育人”的思想，确立学生在其学习与生活管理过程中的主体地位，依据学生个性心理特征，引导学生在自主教育中提高**意识和自理能力，逐步形成现代公民应有的**、义务和责任感，促进学生健康发展与持续发展；全体学生在教师的指导、咨询与服务下，有**和义务参与管理与自己成长和发展有关的事务，并在其过程中尽可能地展示自己的才能和创造性；在管理过程中，在教师的教育和指导下，学生都能自觉地认识到自己是成长与发展中的主人，有主动参与管理的热情，能积极地投入管理活动之中，并能在管理过程中创造性地开展工作。

五、研究过程与方法设计

启动阶段：20xx年9月-20xx年12月组建课题小组，进行职责分工和研究预设，在课题立项之后寻求理论的指导与帮助。学习教育理论、召开开题论证会议、拟订课题报告、**访问、摸清情况、建立实验档案。收集资料，制定研究步骤、设计并完善课题方案。

实施阶段：20xx年1月-20xx年12月继续学习理论知识，在理论的基础上进行实践。针对班级的实际情况，定期进行总结和评估，积累研究素材，整理有关总结，及时提升成果。对有关数据进行分析，评议、评价，进行阶段总结。

小学体育小课题申报表范文第7篇关键词：精品课程高等学校林学

精品课程建设是“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要内容之一，也是教育部正在制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分和主要内容之一。精品课程是指具有一定特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容，是学科建设的重要体现，也是反应该学科教学水平的重要指标之一。

西北农林科技大学林学院目前有一门部级精品课程、四门省级精品课程和九门校级精品课程。2004年和2005年我们进行了成功申报了《森林培育学》校级、省级和国家精品课程，在申报过程中也发现了一些值得注意的问题，现就申报林学类精品课程的体会和应该注意的问题谈一下自己的看法，以供参考。

一、申报精品课程的体会

（一）教学材料准备要充分

完备的教学材料是申报精品课程的基础和前提。精品课程的评审现在都采用网上审评的办法，这就要求参加申报的课程必须要有内容丰富的教学材料。教学材料一般包括教材、教学大纲、教学日历、授课教案、讲稿等。这些材料都是教师在组织教学时的必备材料。同时，还要在每一章节列举完整的习题、思考题、实验指导、实习指导、参考资料目录等材料。这些材料是填写精品课程申报书的依据，要求内容齐全、新颖。所有教学材料都要形成电子文件，认真校对，严防出现错别字。字体适中，字形要美观大方。

精品课程的内容要体现教学改革的方向，在内容体系方面，要充分反映现代教学的特点，处理好传统教学与现代教学的关系，体现林学类课程实践性强的特点，坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

（二）网页制作要规范

网页是整个教学内容的展示途径和载体。为提高评价结果的可靠性与可比性，现都采取专家网上评审。评审专家往往根据申请者提供的网页资料，采用定量评价与定性评价相结合的方法对申报课程进行评价。这就要求网页制作要特别规范，页面既要简单明了，又要能够反应这门课程的全部内容和特点。从2005年以来林学类课程申报的情况来看，应该注意以下几个方面的问题。

1.栏目设置要规范，严格按照网页制作的要求来规范网页内容

由于专业特点和学科特色的要求，很难有统一的标准对网页栏目做出规定，这样，不同课程就出现了各自不同的栏目内容，但是，有些栏目也不一定能恰当地展示想要表达的内容，甚至有些哗众取宠。

为了加快精品课程建设的步伐，教育部出台了《国家精品课程建设工作实施办法》，并于2005年对该办法进行了补充规定，我校每年在组识和实施精品课程申报前都会根据国家精品课程申报的新要求，及时更新“西北农林科技大学精品课程网页制作规范”，这一技术文件为网页的制作提供了最新依据。因此，栏目设置必须以此为依据，布局要求规范、科学。

具体来讲，网页的栏目要按照学校“精品课程评估指标说明”中规定的内容来设计，尽可能简单明了，大方得体。页面菜单必须包括精品课程评估指标中的一级指标，包括教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果、特色及政策支持等内容。各个菜单要按照二级指标及相对应的主要观测点和评估标准来设计。

2.连接和导航要科学、合理

由于评价的内容繁多，部分内容相互重叠，网页必然要用到连接和导航等方法和手段。可以将有真正内涵和联系的内容进行连接，路径要进退自如。胡乱连接和返回首页或上一目录困难，给浏览网页造成困难，难以达到预期的展示效果。

3.展示材料要齐全

网页中要展示的内容除过最基本的一线教学材料以外，还要求一些其他支撑材料。比如教学队伍结构及整体素质、同行评价和学生评教等。但是，由于种种原因，这些资料往往不能齐备或材料达不到申报的要求，网上提供的资料不能反应我们的真实情况。比如，学生评教不尽全面，同行评价的专家知名度不高或缺乏影响力，这就给课程的总体评价带来负面影响。

另外，除过文字材料外，特别要利用网络优势充分体现我们的教学特点。林学专业是一个历史悠久的专业，实践性很强。在长期的教学工作中应该有包括照片

等在内的大量资料积累，制作网页时可以专门设置一个栏目来展示这方面的内容。

4.切忌过分追求网页的色彩，忽视其实用性

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小课题（申报）开题会议记录表

徐刚学校昆钢实验学校

体育与健康

文化程度本科毕业职务

教研组长

课题名称

关于体育教学中的安全问题

问题现状及成因：

学校体育是全面发展教育的组成部分，而体育安全是学校体育的基础。但

现在许多教师很不注意体育安全，为了多了解一些关于“安全”这方面的问

题，我走访了一些中小学校，听了体育老师们的一些空言之谈大体都是从防犯

措施、教学中的组织形式、课程安排的严密程度、场地器材的合理布置等方面

问题现状与来说的。

理论依据：

理论依据

体育教学不同于其它学科教学，它是一个以增强体质、培养吃苦耐劳精

神、磨练学生意志为目的的教学过程，所以教学中应以“动”为主。在动的过

程中，由于激烈的身体运动和对抗很容易发生伤害事故。在体育教学中，有些

伤害事故很难控制，而有些伤害事故在教师的安全教育和采取相关措施后是可

以避免的。在具体的教学过程中，不能因怕出现伤害事故而“因噎废食”，牺

牲学生的身体教育。

研究目标：

体育教学中造成伤害事故的原因以及应该采取相应措施，使学生健康愉快地上好每节课，对于体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极

研究目标与的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生，这样才能保

证学生的身体健康，更好地促进体育教学的发展。

研究内容研究内容：1、体育教学中造成伤害事故的原因。

2、作为一名体育教师，应该采取相应措施，使学生健康愉快地上好每节

研究过程：1.提高对安全问题的认识，深刻分析原因。2.教师上课时对安全隐

研究过程与方法

患讲解清楚，严格要求。3.做好课前准备——备好课。4.合理利用好。场地、器材5.经常检修场地器材。6.合理搭配教学内容，充分应用教学手段和方法。7.做好充分的准备活动。8.加强监督，认真观察。

研究方法：1、调查问卷2、课堂实践3、搜集材料4、走访师生5、集体调研

体育教学中学生的安全问题能引起体育教师的高度重视，做到防患于未课题研究预然，使体育教师要具有高度的责任心和责任感。尽量做到少发生或不发生伤害期成果事故，为学生们减轻身体上的痛苦，同时也节约了经济，从而真正实现“健康

第一”的现代教学思想，真正实现“康乐体育”。

学校意见

同意申报

小学体育小课题申报表范文第9篇幼儿园自制体育器械投放的有效性研究

报告摘要

幼儿园户外体育活动是实施全面发展教育的重要途径，也是幼儿园一日活动的主要组成部分。在户外体育活动中，要顺利完成幼儿体能的目标和任务,与体育器械的配置、使用是息息相关的。作为教师我们要考虑如何根据幼儿的年龄特点、幼儿的个体差异，尽力满足每个幼儿发展的需要，那么显然那些幼儿园配置的大型玩具是不够的，这样自制的户外活动体育器械就成为幼儿户外活动的必需品，而“自制体育器械的开发和利用”对于孩子、对于教师、对于家长对于园本教研而言，都有着较大的现实意义。那么如何来落实自制体育器械，又如何让这些大家辛苦制作的器械得到有效的利用这是我们课题研究的主要目的和方向。

一、课题背景及界定

幼儿园户外体育活动是幼儿生活和教育的重要组成部分，而器械是幼儿体育活动中必不可少的物质条件。体育活动的效果如何，与器械有着密切的联系，器械可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。我们应重视体育活动中器械的运用。因此，我们应从多方面着手为幼儿提供种类丰富式样有趣的体育器械。

自制体育器械，它与常规的体育器械的不同之处在于它们是利用各种废旧材料制作而成，这种体育器械的色彩鲜艳，经济实惠，玩法多样，对于幼儿的体能发展十分重要，是幼儿教师变废为宝的一种有效利用。因此，自制体育器械需要在幼儿园广泛开展。

但是幼儿园普遍存在体育活动器材种类不够丰富，配置呈严重不足的现象。幼儿园户外大型体育器械千篇一律、大同小异，呈现模式化，并不能有效的针对孩子的年龄特点，个体差异，教师在**体育活动中存在一定的困难，因为我们知道，体育活动的开展依赖于幼儿对材料的操作。在体育锻炼中，器械是载体，增强体质、发展幼儿各方面的能力，促进**发展是最终目的。只有准备充足合适的器械，才能为顺利地开展各项体育活动提供有力的物质保证。我们发现靠购买体育器械进行体育锻炼，存在着诸多弊端。如：品种不够多、功能较为单一、而且器械的费用不少等。“自制体育器械的开发和利用”对于孩子、对于教师、对于园本教研而言，都有着较大的现实意义。而我们投放了自制的户外体育器械，如何才能提高它们的有效性呢?我们很多老师只是按照要求去在种类和数量上盲目的投放，适不适合孩子?孩子爱不爱玩?有没有对孩子的发展有效的起到促进的作用，显然这是一个该考虑的问题。

二、理论依据及意义

我们发现靠购买体育器械进行体育锻炼，存在着诸多弊端。如：品种不够多、功能较为单一、而且器械的费用不少等。“自制体育器械的开发和利用”对于孩子、对于教师、对于园本教研而言，都有着较大的现实意义。而我们投放了自制的户外体育器械，如何才能提高它们的有效性呢?我们很多老师只是按照要求去在种类和数量上盲目的投放，适不适合孩子?孩子爱不爱玩?有没有对孩子的发展有效的'起到促进的作用，显然这是一个该考虑的问题。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

(一)研究的目标：

1.充分发挥自制器械在幼儿户外体育活动中的作用。

2.对于如何制作户外体育器械进行总结。

(1)要有效的利用废旧材料，渗透环保的理念给幼儿。

(2)从幼儿的兴趣出发，制作适合幼儿并且是幼儿喜欢的体育器械。

(3)抓住自制体育器械的特点:要安全、卫生，耐用.

3.灵活多样的运用自制的体育器械，开发一物多玩的特点。

4.家园互动，利用家长资源，积极的带动家长参与到活动中来。

小学体育小课题申报表范文第10篇20xx年5月11日开始，我校承担了胶州市课题--小学生良好学**惯养成的研究任务，为了更好的开展课题研究，进一步教师对此课题的认识，提高教师实施的自觉性，学校特举行开题会。

一、课题提出背景：

习惯具有重要的研究价值，***叶圣陶老先生曾经指出：_简单地说，教育就是要养成习惯。_英国***洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了_少年若天性，习惯成自然_的说法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学**惯，可以取得事半功倍的教育效果。

良好的学**惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学**惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要**，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、**认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学**惯。

少年儿童中却普遍养成了一些不良学**惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学**惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。

二、理论意义：

_学**惯_的界定：

习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学**惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学**的自动倾向性。小学生的学**惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进

而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学**惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学**惯的培养。

学**惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学**惯。

三、研究措施：

该课题申报成为胶州市立项课题后，学校**十分重视，把它当作主课题来抓，在注重科学性、规范性的同时，坚持一切从实际出发的原则，在实践中逐步摸索经验、澄清认识、提高水平。主要采取了以下三方面措施：

一、精选组员，优化人力资源

要使本课题研究工作卓有成效地展开，关键是有一支具有先进教育理念，厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献，善于思考，大胆实践的研究队伍。课题组开始成立时，学校与课题组成员签定了《课题申请报告》《课题研究任务书》，对课题组成员的职责，**作出明确的规定，保证他们认真参与研究。随着研究的深入，又吸收了一批优秀教师来参于课题研究，为课题研究注入了新的活力。

二、课余充电，提高科研能力

1、强化理论学习

(1)规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志；

(2)邀请专家、**进行讲座，把新课程、教改的信息及时传达给老师；

(3)鼓励教师上网查阅资料，学习先进的经验，实现资源共享；

(4)每月学习一次与课题相关的优秀推荐论文，写好摘要与心得，再**讨论与交流。

2、参与各类培训

(1)积极参与学校**的课件制作培训班，让课题组成员能自己进行课件设计，提高课堂教学效率；

(2)到外事市以及周边兄弟学校听课学习，开阔课题组成员的眼界，外出教师回校后，向课题组成员汇报学习情况；

(3)学校教育宽带网使用后，进行网络常识和网络教学技术的培训。

四、研究策略及过程：

一、小学生学**惯的现状**和分析：

课题研究的第一阶段我们就设计了关于学**惯的**问卷，把本校小学部1-6年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，**分析这些学生的学业水平，学习方法，学**惯等情况，为研究对策提供依据。在研究的实验过程中，将针对这些学生作连续的追踪**。进行学**惯现状的**分析。

**内容包括：课堂听讲情况，预习复习情况，家庭作业环境情况，课外阅读情况，对待各科作业的态度等18道试题。**方式：以学生、家长问卷**为主，辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等。

课题组要经过**分析后，针对低、中、高三个阶段，拟订了三份**报告。认为要改变学生不良习惯，应该在实际操作中对各类学生采取不同的教学策略，首先为学生的学习引路，设疑和指点方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，再培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质，从而培养学生良好的学**惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的能力，以适应当前的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。

二、小学生良好学**惯培养策略的研究：

针对**报告，课题组成员要积极探索，采取点面结合，逐步有序推进的方法，一方面拟订了三份低、中、高年级实验班学生良好学**惯培养的措施，

另一方面课题组每名成员选择了一名学**惯差的学生，一名学**惯好的典型学生作为个案进行分析研究，论证，

三、借助_各方_力量，内外因素结合，促使习惯的养成；

学**惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学**惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学**惯的养成环境。

其次，我们要借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学**惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用，

学校在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境，通过_我的理想__学**惯交流会__学习方法经验交流会_和_这样的孩子好吗_等主题班会，以及召开_内因、外因_谁起作用的辩论会，_抄作业的好处与坏处_等讨论会，部分学生座谈会等形式促进学生良好学**惯的养成。通过活动，学生明确自己有哪些好的学**惯，存在哪些坏的学**惯，并能针对坏的学**惯总结改进方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学**惯方面的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好习惯的养成。

五、研究方法：

1、坚持每月一次的课题组例会**，及时分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期开设科研沙龙，**课题组成员开展学习交流活动；

2、建立课题组研究课**，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议表，全体成员听课、评课，从中得到提高；

3、撰写研究性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的论文，参加各级各类论文评选，或向有关报刊、杂志投稿；

4、进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。

六、研究阶段及预期研究成果

准备阶段(20xx年1月--20xx年2月)`1、申报课题。2、制定课题实验方案。3、做好动员发动工作。课题实验方案、实施计划

实施阶段(20xx年2月--20xx年10月)

1、成立子课题研究小组。2、全校教师选定自己实验课题。3、全面深入开展研究。定期做好汇报、总结工作

结题阶段(20xx年10月--20xx年12月)1、做好材料的收集、整理工作。2、所有研究人员撰写论文。3、总结上报，做好结题工作。形成一批有价值的论文

七、课题人员分工

--小学生数学、综合科等学**惯的养成

--小学生语文学**惯的养成

--小学生英语科学**惯的养成

在学科教学中进行培养学生良好学**惯的策略研究，需要教师边实践边思考边总结，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此课题还应在深化的过程中进一步完善、丰富，更要重视学生心理品质的培养，使学生真正成为_理想远大，不怕挫折，敢于迎接挑战的成功者。_

小学体育小课题申报表范文第11篇一、课题研究的目的意义：

节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的**形态。音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩，

二、小学音乐研究现状分析：

节奏教学具有**性的是德国音乐***奥尔夫，他在音乐教学方面有两大独创：

1、声势活动，用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音，如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、**美。

2、歌朗读是他第二独创，这种方法最接近儿童的天性。奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育，强调要结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的，它一切从儿童出发，让儿童自己动手，完全打破那种传统的教学方法，他的这种教学法生动有趣，发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展。

三、课题研究的目标：

1、奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的**，特别强调从节奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。

2、教师在课堂教学中，强调学生的自主性，注意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作、学习。

3、将音乐与生活充分结合，使音乐更贴近学生的生活实际，教学内容从感性入手，化难为易，使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐，让学生的音乐生活更加丰富多彩。

四、课题研究的内容及研究方法：

（1）研究的内容：

1、歌曲教学中的语言节奏——按节奏朗读歌词。

2、贴近生活，抓住生活节奏。通过模仿、体验、合作积累感性经验，为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。

3、欣赏教学中为音乐伴奏，抓住音乐的节奏。

（2）研究的方法：

1、**研究法

2、文献资料法

3、行动研究法

4、案例分析法

五、课题研究的步骤及时间安排：

本课题的研究时段为20xx年3月——20xx年2月，具体分为三个研究阶段：

第一阶段：20xx年3月——20xx年4月，为实验研究的准备阶段。

第二阶段：20xx年5月——20xx年1月，为研究实施阶段。

第三阶段：20xx年2月，为实验研究的总结阶段。

小学体育小课题申报表范文第12篇一、合理安排每节课的教材和确定课的任务

认真备好没一节体育课，写好教学设计，备课做到了心中有数，在安排教材内容时，我们合理搭配不同性质、不同负荷、适宜数量的教材。运动量大和运动量小的练习交替安排，如强度较小的各种姿势的走，队列队形教学与强度较大的跑，跳跃、投掷或竞争游戏等内容组合。合理安排学生体育课的密度，尤其是学生的练习密度。确定任务时新教的知识、技能我们做到了由易到难、循序渐进，且必须富有趣味性。

二、合理的掌控与调节运动负荷

在教学中我们根据人体生理机能能力活动变化规律和心理变化规律、教材特点、学生的实际以及器械、气候等合理确定课的运动负荷曲线。对运动负荷总的要求是从逐步上升到一定程度，保持一段相对平稳，然后再逐步下降到相对安静。但由于影响生理负荷的各种因素是复杂多样的，因而每节课的运动负荷曲线就要视具体的教学内容和学生的实际而合理确定。不管采用哪一种模式，运动负荷总的调节策略应是高低结合，动静交替。如课的基本部分的前半部分是集中练习立定跳远，孩子初步掌握动作后，可结合快速奔跑加两次立定跳远约分钟，后半部分就可安排运动强度较小的由走组成的平衡游戏。

三、灵活运用教法

我们在教学中做到了精讲多练，使学生的练习密度在课的总密度中占最大的比例。另外我们做到讲练结合。为了加大学生的运动负荷和练习密度，可多采用同时练习法、鱼贯练习法、循环练习法等方法。还可增加学生练习的次数，扩大其活动范围，增加障碍物，提高练习难度。反之，如学生的运动负荷已较大，则应通过缩短其练习的时间和距离，变同时练习为分组轮流练习或相互观摩，改变练习的内容，缩小活动的范围，减少障碍物等**来降低学生的运动负荷。

在各个年级，尤其是低年级，我们尽量多地采用游戏的形式来**体育课，但所选的体育游戏或游戏形式绝不仅是娱乐性的，而应是针对性强，为体育教学服务。由于低中年级学生对活动结果已变得十分关心，因此，在低中年级我们多采用竞赛法，以激发学生练习的积极性，提高练习的效果，还可培养学生的积极进取精神和集体责任感、荣誉感。

**措施也是影响*负荷的重要因素，因此，教师应精心设计，使一切**措施都紧紧围绕教学目的任务。教师要充分利用时间，合理**和调动队伍，避免让学生过多排队等待和变换队形，竞赛性游戏应分组较多，以增加学生活动的机会和激发其参与意识，避免学生因等待时间太长而产生厌烦情绪和注意的分散。为了有效利用时间，应尽量避免采用让学生纯静止休息的方法，而应巧妙地把教师的讲解、示范、交代任务、评价、学生分组观摩等时间同时作为学生的休息时间。

四、充分利用场地、器械

在体育场地上，我校还达不到正常标准，但我们最大限度地提高场地利用率，多采用分组活动和分散活动。如器械不够，采用分组轮换型或循环练习型等形式，以加大学生的练习密度。

小学体育小课题申报表范文第13篇课题研究的背景和意义

一、学生发展的需求

阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。有这样一句真理“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以长才。阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，激发学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有着密切的联系。小学生阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。***们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就关系紧密。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。

本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外***的自主阅读教学观等，以课堂教学**为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。

二、课题的由来及研究的意义

学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。然而在农村小学，由于受地域、家庭环境及应试教育等等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担心。

1、于“应试教育”的思想左右着教师的教育行为，学校教师看好学生的成绩，大搞“习题战”，家中父母也认为孩子只要读好语、数、外，认为“阅读”只能作为学生的一种消遣，对学习没有丝毫帮助，学校庭均未形成浓厚的读书氛围。

2.学生缺乏读书的兴趣和意识，对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，建构知识体系。

3.学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数学校图书室只是成为一种“摆设”，学生很少有机会走进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更新和补充，这些都很难满足学生的读书需求。

基于以上原因，我们提出了《农村小学语文主题性阅读的实践研究》课题，希望改变目前课外阅读的现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。

课题名称的界定和解读

一、课题界定：

“阅读”即从书面材料中获取信息的过程，阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节**的。

“自主阅读”《百科名片》解释为“自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的篇目。”我们这里谈的“自主阅读”指一种**的、进行批评性思考、做出决定并能实施**行为的能力。

二、理论依据：

《语文课程标准》明确提出：要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。”要使学生“具有**阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”

小学体育小课题申报表范文第14篇（xx学校）摘要：国家、学校和人民对体育高度重视，尤其是对于学生的体育课程。追本穷源，其由有三：其一，为“全面发展视域下的体育教学模式”在学校的推广提供理论参考依据；其二为深化和完善中小学学校体育教学课堂的组织形式以及为课堂教学的改革发展提供参考依据和新思路；其三，探寻体育教学方式的理论与和实践相得益彰的融合路径。本研究的目的和落脚点均围绕此三点展开。关键词：全面发展；体育教学方式；体育教学模式；理论与实践

一、问题的提出

当前社会发展日新月异，经济、科技、生活等各方面都向着更加美好的方向迈进。但是有一个重要的问题也日趋严重，那就是我国学生体质与健康水平却呈下降之态，如何提高学生的体质健康，成为全社会关注的大事。在教育普及和提升方面，毋庸置疑的是当前状况是有效的提升了我国公民的教育素养，全体公民的体育素养水平却是放缓了。作为社会未来的建设者，学生的体育素养养成既是中国人民体育事业未来改革发展的一个重大战略全局需要，也充分体现了我国体育事业将要继续肩负的一个重大时代性历史责任。体育同时也是一种文化，让精神与意志的强大。在体育与健康课程当中，探索有效身体素质练习手段非常重要，这也是为何对小学体育课程如此关注，而且引起国家及相关学者的高度重视，同时也留给我们一定的研究空间去探究。小学生诸多身体素质又是在可塑的黄金期，本研究希望通过体育教学的理论与实践研究，提高小学生的身体素质，推动全面发展。通过阅读相关文献，并运用相关理论知识，针对小学生身心发展的特点，从而为小学体育教学方案进行有效地优化与设计。为了改善我国学生体质水平提供更加新颖、科学、高效的体教育学形式和手段，培养学生良好的锻炼兴趣，同时也为进一步完善小学学校体育教学课堂的组织形式以及为课堂的改革发展提供参考依据和新思路。

二、解决问题的过程与方法

研究目标：试图通过对基于学生全面发展的体育教学方式理论与实践探索，旨在：（一）通过对宏观、中观体育教学方式转变的历史性分析，探讨体育教学方式转变的未来趋势。并在此基础上通过调查了解体育教师的体育价值取向和分析具有代表性的展示课案例，对比我国体育教学方式的现状与体育教学方式未来趋势之间的差异，讨论我国体育教学方式在转变过程中存在的问题。（二）在以学生发展为中心的宏观教学方式理念指导下，根据体育教学方式的结构体系，从理论的视角探析基于学生全面发展的体育教学方式的分类。（三）通过合作学习教学实验，探索基于学生全面发展的体育教学方式理论指导下的体育教学，对学生全面发展的关键具体指标的达成情况及面临的困境。构建基于学生全面发展的体育教学方式的理论框架，不仅可以弥补体育教学方式研究的不足，还可以完善教学方式的理

论体系，为深化基础教育体育课程教学改革提供理论依据。研究内容：基于学生全面发展的体育教学方式理论与实践研究，主要是在梳理前人针对教学方式研究的基础上从理论与实践两个层面进行研究，以期能够为体育教学方式的转变提供一些理论与实践的参考。主要研究内容为：（一）体育与健康课程对学生全面发展的价值诉求。对其目标中的关键要点进行分析，厘清基于学生全面发展的体育教学目标，进而探讨体育与健康课程对学生全面发展的价值贡献，即基于学生全面发展的体育教学能够达成的具体指标。（二）体育教学方式结构体系的建构。体育教学方式转变分析及现状调查。通过从整体的视角对体育教学方式的发展历程进行分析，通过调查体育教师价值取向及案例分析，探寻当下我国体育教学方式存在的问题。（三）基于学生全面发展的体育教学方式的理论架构。在体育教学方式结构体系的框架下，探讨学生发展为中心教学理念下的基于学生全面发展的体育教学式应基于何种教育理论，应具备何种特征，进而建构基于学生全面发展的体育教学方式理论框架。以期能够从理论的层面将基于学生全面发展的体育教学方式的“图像”呈现出来。方法与过程：研究方法：（一）文献资料法。通过CNKI（中国知网）、Google、百度等各种搜索引擎，查阅购买更多有关体育文化、体育核心素养与体育学科核心能力培养等各个方面的书籍和杂志，为研究工作提供充足的信息资源和支持。（二）访谈法。为了进一步了解“基于学生全面发展的体育教学方式”的相关理论，从中观的维度来探讨合作学习这一教学方式在教学实施过程中，对促进学生全面发展这一目标的达成情况，采用问卷方式对体育教学和核心素养领域的相关研究者和一线教师进行了访谈和选拔，相对权威地确认出调查维度并充分利用它们。（三）数据分析法。将有关的学生问卷的所得结果先进行初步筛选和整理，随后分析和