三年级语文下册 第三单元 9 古诗三首第3课时教案 新人教版

三年级语文下册第三单元9古诗三首第3课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第三单元9古诗三首第3课时教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级语文下册第三单元第9课《古诗三首》中的第三课时，聚焦于《绝句》一诗的学习。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在二年级学习过简单的古诗，对古诗的韵律、节奏有一定的认识。在此基础上，本节课将通过《绝句》的学习，让学生进一步理解古诗中的意象和意境，体会诗人的情感表达。通过前两首古诗的学习，学生已积累了对春天景象的描绘词汇，本节课将在此基础上拓展学生对自然美的感知和表达能力。教学内容紧密联系教材，旨在提升学生的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过分析《绝句》的意境和意象，提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和感悟古诗中的美。其次，通过解读诗人的情感表达，增强学生的情感体验和共情能力，培养其审美情趣。再次，通过讨论和分享，提升学生的表达交流能力，使其能够运用所学词汇和句式进行创造性的叙述和描述。最后，结合古诗的历史文化背景，拓展学生的文化视野，增强其对中国传统文化的认识和尊重。这些目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的语文核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已掌握了基本的古诗阅读技巧，理解古诗的押韵规律，能背诵并理解本册教材中已学过的古诗。此外，通过对前两个课时的学习，学生对春天的景象描绘和情感表达有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对形象生动、富有节奏感的事物充满兴趣，对古诗这种韵律优美、意境深远的文学形式具有好奇心。他们具备一定的想象力和创造力，喜欢通过绘画、表演等方式表达自己对文本的理解。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《绝句》这首诗时，学生可能对一些生僻词汇和古汉语表达感到陌生，如“幽禽”、“窥檐”等，理解上存在难度。此外，对于诗中蕴含的深层次情感和意境，学生可能难以把握，需要教师引导和启发。在表达个人理解和感悟时，部分学生可能因为词汇量有限或表达能力不足而遇到困难。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有三年级语文下册教材，以便课堂上随时翻阅和参考。

-准备课文《古诗三首》的相关页码标注，以便快速定位到《绝句》一诗。

2.辅助材料：

-准备《绝句》所描绘的自然景象的图片，如春天的花鸟、山水等，以帮助学生形象地理解诗中的意象。

-收集与《绝句》相关的背景资料，如诗人的简介、创作背景、历史文化等，以丰富学生的文化知识。

-制作多媒体课件，包含诗的朗读音频、生僻字的动画演示、诗中意境的简短视频等，以激发学生的学习兴趣。

-准备诗中关键词语的解释图表，方便学生查阅和理解。

-设计一份学习任务单，包含本节课的学习目标和主要活动，指导学生有序学习。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台区域，用于教师讲解和多媒体展示。

-在教室两侧或后方设置分组讨论区，每组分发一张大白纸和彩笔，供学生进行集体创作和讨论。

-在教室的一角布置一个“文化角”，展示与古诗相关的书籍、画作等，营造文化氛围。

-确保教室光线充足，音响设备正常运行，以便播放音频和视频资源。

-在教室内外适当位置悬挂或张贴与古诗相关的标语和装饰，激发学生对古诗的热爱。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《绝句》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗中描绘了哪些春天的景象？”激发学生思考，为课堂学习《绝句》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《绝句》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《古诗三首》前两首诗的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《绝句》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“诗中描绘的春天景象”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《绝句》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《绝句》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《绝句》相关的拓展知识，如绝句的基本知识、诗人的其他作品等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《绝句》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《绝句》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如“尝试自己创作一首小诗，描绘春天的景象”。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古诗词集，以便更全面地了解古诗词的魅力和多样性。

-诗人传记：鼓励学生阅读与杜甫相关的传记，了解诗人的生平经历和创作背景，从而更好地理解诗人的情感表达。

-古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《古诗词鉴赏》等书籍，学习如何鉴赏和分析古诗词，提高自己的文学鉴赏能力。

-自然景观图片：收集和展示春天各种自然景观的图片，如山水、花鸟、田野等，帮助学生形象地感受诗中的描绘。

-古典音乐：推荐学生聆听一些古典音乐，如古琴、笛子等，感受音乐与古诗之间的意境交融。

-传统文化纪录片：观看关于中国传统诗词文化的纪录片，了解诗词在历史长河中的地位和影响。

2.拓展建议：

-课外阅读：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，尤其是杜甫的作品，以便对古诗词有更深入的理解和感悟。

-创作练习：建议学生尝试自己创作古体诗，可以模仿《绝句》的形式和风格，描绘自己心中的春天景象，锻炼自己的表达能力。

-艺术欣赏：引导学生关注诗词与绘画、音乐等艺术形式的结合，尝试通过绘画或音乐来表达对古诗词的理解和感受。

-文化研究：鼓励学生开展小课题研究，可以选择一个诗人或一个诗词流派，研究其创作特点和历史背景。

-诗词朗诵：组织学生参与诗词朗诵活动，通过朗诵来体验诗词的韵律美和情感表达，提高自己的朗诵技巧。

-诗词分享会：定期举办诗词分享会，让学生分享自己喜爱的诗词作品，交流学习心得，共同提高文学素养。重点题型整理1.题型一：诗句意象分析

-题目：请分析《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗的意象特点。

-答案：这两句诗通过“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”四个意象，勾勒出一幅春意盎然的画面。黄鹂鸣叫与翠柳的嫩绿相映成趣，白鹭的飞行与青天的广阔形成对比，生动地表现了春天的生机与活力。

2.题型二：诗句情感表达

-题目：请阐述《绝句》中“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗的情感表达。

-答案：这两句诗通过对“窗含”、“门泊”两个动作的描绘，以及“千秋雪”、“万里船”两个景象的扩展，表达了诗人对壮丽山河的赞美和对远方的向往，同时也隐含着对时光流转和历史沧桑的感慨。

3.题型三：诗句结构分析

-题目：请分析《绝句》在结构上的特点。

-答案：《绝句》采用了平仄对仗的结构，每句七个字，分为两个部分，上下句之间形成了呼应和对比。这种结构使得诗句读起来朗朗上口，节奏感强，有助于表达诗人的情感和景象的描绘。

4.题型四：诗句修辞手法

-题目：请举例说明《绝句》中使用了哪些修辞手法。

-答案：《绝句》中使用了诸如比喻、对仗、排比等修辞手法。例如，“窗含西岭千秋雪”中的“窗含”就是一种比喻，形象地表达了诗人通过窗户眺望雪山的情景。

5.题型五：诗句创作背景分析

-题目：请结合时代背景，分析《绝句》的创作背景。

-答案：《绝句》创作于唐朝，诗人杜甫在经历了安史之乱后，流离失所，这首诗反映了他在流亡途中对美好生活的向往和对国家未来的忧虑。诗中的春天景象不仅是对自然的赞美，也寄托了诗人对和平生活的渴望。

补充和说明：

1.在意象分析题型中，可以让学生具体描述黄鹂、翠柳、白鹭、青天等自然元素的形态、颜色、声音等特点，以及这些元素组合在一起形成的整体画面。

2.在情感表达题型中，可以引导学生关注诗中的动词和形容词，如“窗含”、“门泊”、“千秋雪”、“万里船”，探讨这些词汇如何传达诗人的情感。

3.在结构分析题型中，可以让学生对比其他形式的古诗词，如律诗、词等，分析绝句在字数、行数、韵律上的独特性。

4.在修辞手法题型中，可以让学生具体指出诗句中的比喻、对仗、排比等修辞手法，并解释这些手法如何增强诗句的表现力。

5.在创作背景分析题型中，可以让学生结合历史知识，了解唐朝的社会环境，探讨诗人的个人经历如何影响了他的创作。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问了解学生对《绝句》的理解和感受。例如，询问学生对诗中描绘的春天景象的印象，对诗人的情感表达的看法等，以评估学生对文本的理解程度。

-观察：观察学生在小组讨论、互动探究、技能训练等环节中的表现，了解他们的合作精神、沟通能力和实践能力。观察学生的参与程度、思维活跃度以及创新意识等方面，以评估学生的学习态度和能力。

-测试：设计一些与《绝句》相关的测试题目，如填空题、简答题等，以检测学生对诗意的理解和记忆。通过测试了解学生对《绝句》的掌握程度，包括对诗句的记忆、对意象和情感的理解等方面，以评估学生的学习效果。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，包括对诗句默写、诗句解析、创作练习等方面的评价。注意检查学生的书写规范、用词准确性、句子通顺性等方面，以评估学生的语言表达能力。

-点评作业：对学生的作业进行及时反馈，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。通过点评作业，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们继续努力的动力。

-鼓励学生：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的合作精神和创新意识。通过鼓励学生，帮助他们建立自信心，提高学习积极性。教学反思在教授《绝句》这首诗时，我发现学生们对春天景象的描绘非常感兴趣，他们通过绘画和表演等方式生动地展现了诗中的意象。这让我意识到，通过多媒体资源和实物展示，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

然而，在讲解诗中一些生僻词汇和古汉语表达时，我发现部分学生理解上存在困难。为了解决这个问题，我尝试通过举例和故事讲解，帮助学生更好地理解这些词