七年级语文上册 第四单元 14《春》教学设计 冀教版

七年级语文上册第四单元14《春》教学设计冀教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文上册第四单元的《春》，选自冀教版教材。该篇文章为朱自清的散文，描绘了春天的美好景色以及人们在春天的愉悦心情。教学内容主要包括对文章的语言、句式、修辞手法进行分析，让学生理解并体会作者表达春天的方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过散文这种文学形式，并对描绘自然景观的课文有了一定的了解。在此基础上，《春》一课将进一步引导学生深入分析文章的细节，如比喻、拟人等修辞手法，以及对文中精彩句子的品析。通过这节课的学习，学生能够将已有知识与新学内容相结合，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文核心素养的四大方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过《春》一文的教学，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言建构与运用：学生能够理解并掌握文章中丰富的词汇和多样的句式，运用所学的修辞手法进行口头及书面表达，提升语言运用能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析、比较、归纳文章中的信息，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高对文本的理解深度。

3.审美鉴赏与创造：学生能够从作者对春天景色的描绘中感受美、鉴赏美，激发对自然美的热爱和创造美的欲望。

4.文化传承与理解：学生了解朱自清散文的艺术风格，体会作者对春天美好事物的赞美，增强对中国传统文化中关于季节变化的认知和感悟。教学难点与重点1.教学重点

（1）文章语言特色的理解与运用：《春》一文中，朱自清运用了丰富的词汇和多样的句式描绘春天的景色，如“嫩绿”、“娇嫩”、“鸟语花香”等。这些词语和句式的运用是本文的核心知识点，需要学生理解并学会运用。

举例：文章中的句子“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”通过这个比喻，学生需要理解作者如何运用比喻手法表达春天的崭新与生机。

（2）修辞手法的分析与鉴赏：本文运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，这些修辞手法对于描绘春天景色、表达作者情感具有重要作用。学生需要学会识别和分析这些修辞手法，并理解其表达效果。

举例：文章中的句子“春雨细细的，密密的，轻轻地，仿佛怕惊醒了大地。”这里运用了拟人手法，赋予春雨以人的情感，表达了春雨的细腻与温柔。

（3）文章结构层次的把握：文章按照时间顺序，从春草图、春花图、春风图、春雨图四个方面描绘了春天的景色。学生需要理解这种结构层次，并学会运用到自己的写作中。

2.教学难点

（1）对文中深层次情感的理解：文章中作者对春天的喜爱和赞美并非直接表达，而是蕴含在字里行间。学生需要深入挖掘，理解作者的情感态度。

举例：文章中的句子“春天在哪里？春天在每个人的心里。”这句话表达了作者对春天的感悟，学生需要理解春天不仅是自然景色，更是内心的喜悦和希望。

（2）对文章意境的体会：朱自清的散文具有很高的艺术价值，其中的意境美是学生需要体会的难点。如何引导学生从文字中感受到春天的美好意境，是教师需要关注的问题。

举例：文章中对春雨的描绘，学生需要从文字中体会到春雨带来的清新、宁静和生机。

（3）文化背景的理解：文章中涉及到的一些文化意象，如“春暖花开”、“春风十里”等，学生需要了解这些文化背景，才能更好地理解文章。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好七年级语文上册第四单元的《春》课文，以便于课堂学习和讨论。

-教师准备课文相关的补充阅读材料，如朱自清其他描绘自然的作品，以拓宽学生视野。

2.辅助材料：

-准备与春天相关的图片，包括春草图、春花图、春风图、春雨图等，以便于学生直观感受课文描绘的景色。

-收集春季自然景象的视频资源，如花开、鸟鸣、春雨等，用于课堂展示，增强学生对文本的感知。

-制作修辞手法的PPT，通过图表和示例，帮助学生理解比喻、拟人、排比等修辞手法的特点和应用。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若条件允许，可以准备一些植物样本，如春天的花卉、草叶等，让学生观察实物，加深对课文描述的理解。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为不同的区域，如阅读区、讨论区、展示区等，以便于学生进行小组合作和分享。

-在教室墙壁上悬挂与春天相关的画作或学生自己的春天主题手工作品，营造一个充满春天氛围的学习环境。

-设置一个多媒体展示区，用于展示图片、视频等多媒体资源，方便学生观看和学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春天主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们心中的春天是什么样子的？春天对你们来说意味着什么？”

展示一些春天的图片和视频片段，让学生初步感受春天的美好。

简短介绍春天的基本概念和文化意义，为接下来的学习打下基础。

2.春天主题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《春》课文的背景、结构及修辞手法。

过程：

讲解课文的创作背景，包括朱自清的写作风格。

详细介绍课文的结构层次，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生理解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文表达春天的方式和情感。

过程：

选择课文中几个典型的描绘春天的段落进行分析。

详细介绍每个案例的背景、修辞手法和表达效果，让学生全面了解课文的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用这些修辞手法描绘自然景色。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个春天的元素（如春草、春花等）进行深入讨论。

小组内讨论该元素在课文中的描绘手法、情感表达及其在生活中的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括春天的元素描绘、情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文《春》的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文背景、结构、修辞手法等。

强调《春》在描绘春天景色和表达情感方面的艺术价值，鼓励学生在生活中发现美、表达美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于春天的短文，运用所学的修辞手法，以巩固学习效果。知识点梳理1.课文背景及作者简介

-了解朱自清的生平及其在文学史上的地位。

-掌握《春》一文的创作背景和文学价值。

2.课文结构分析

-理解并掌握课文按照时间顺序，从春草图、春花图、春风图、春雨图四个方面描绘春天的结构层次。

-学会运用这种结构进行写作，表达自然景观。

3.修辞手法及其运用

-识别并理解课文中使用的比喻、拟人、排比等修辞手法。

-学会运用这些修辞手法进行写作，增强文章的表现力。

4.重点词汇和句式

-掌握课文中描述春天的重点词汇，如嫩绿、娇嫩、鸟语花香等。

-学习并运用课文中的精彩句式，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”

5.文章情感表达

-理解并体会作者对春天的喜爱、赞美之情。

-学会通过文字表达自己对自然景色和情感的感悟。

6.文化背景

-了解文章中涉及的中国传统文化意象，如春风、春雨等。

-掌握这些文化意象在文中的表达作用，增强对中国传统文化的理解。

7.阅读理解与鉴赏

-提高对散文的阅读理解能力，学会品味文章的语言美、结构美、意境美。

-学会从多角度鉴赏文学作品，培养审美情趣。

8.写作技巧

-学习作者观察自然、描绘景色的方法，将其运用到自己的写作中。

-掌握通过具体案例、细腻描绘等手法，表达对自然景观的感悟。内容逻辑关系①知识点串联：

-春天的描绘：课文从春草图、春花图、春风图、春雨图四个方面进行描绘，形成了一个完整的春天画面。

-修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法在课文中的应用，使得春天景色更加生动形象。

-重点词汇：嫩绿、娇嫩、鸟语花香等词汇的运用，增强了语言的表现力。

-情感表达：通过对春天景色的描绘，作者传达了对春天的喜爱和赞美之情。

②板书设计：

-春天的描绘：春草图→春花图→春风图→春雨图

-修辞手法：比喻、拟人、排比

-重点词汇：嫩绿、娇嫩、鸟语花香

-情感表达：喜爱、赞美

③重点句子分析：

-“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”（比喻手法，表达春天的崭新与生机）

-“春雨细细的，密密的，轻轻地，仿佛怕惊醒了大地。”（拟人手法，赋予春雨以人的情感）

-“春天在哪里？春天在每个人的心里。”（强调春天的美好是内心的喜悦和希望）课后作业1.请用比喻、拟人、排比等修辞手法，描绘你心中春天的景色。（50字左右）

2.选择课文中的一个你最喜欢的春天元素，如春草、春花、春风、春雨等，用一段话描述它。（100字左右）

3.请结合课文内容，谈谈你对春天景色的感受和理解。（100字左右）

4.请用排比的修辞手法，写一段关于春天的句子。（50字左右）

5.请用比喻的修辞手法，描述一下春天的气息。（50字左右）教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、思维深度和创新性。关注学生在展示讨论成果时的表达能力、逻辑思维和创造性思维。

3.随堂测试：设计一些与课文内容相关的选择题和简答题，测试学生对课文的理解和应用能力。重点关注学生的答题速度、准确性和对课文细节的把握。

4.课后作业：评估学生在课后作业中的独立思考和写作能力。关注学生对春天主题的理解和运用修辞手法的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予积极的评价和建设性的反馈。关注学生的进步和需要改进的地方，提供个性化的指导和建议。教学反思与改进《春》这节课的教学已经结束，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面需要反思和改进。

首先，课堂导入部分，我通过提问和展示春天图片来激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。我观察到有些学生对春天的描绘显得有些生疏，这可能是因为他们对春天的观察和体验还不够。我计划在未来的教学中，提前让学生去观察和体验春天，收集与春天相关的资料，这样他们在课堂上就能更加投入到对春天主题的讨论中。

其次，在基础知识讲解环节，我发现有些学生对修辞手法的理解不够深入。这可能是因为我讲解得过于抽象，没有结合具体的课文内容进行讲解。我打