Unit 6 Section B 3a-Self check 教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）

Unit6SectionB3a-Selfcheck教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit6SectionB3a-Selfcheck。该部分内容涉及日常生活中的交际用语，包括购物、问路、打电话等场景。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和表达方式，提高日常英语交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit6SectionA和SectionB的前两部分，掌握了相关的人物、地点和日常用品等词汇。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的交际场景，使其能够更好地运用已学的词汇和句型进行实际交流。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会读、会写与日常生活场景相关的词汇和句型，提高其英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生将能够了解和理解不同文化背景下的交际方式，提高其文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课将通过丰富的教学活动和任务，激发学生的思维活力，提高其分析问题、解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生将能够培养良好的学习习惯，提高学习效率，增强自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括"clothingstore"、"electronicsstore"、"postoffice"等，以及表达购物、问路、打电话等场景的句型，如"Howmuchisit?"、"Canyoutellmewheretheclothingstoreis?"、"I'dliketoorderapairofshoes."等。

（2）语法点：本节课的语法重点是现在进行时，学生需要掌握现在进行时的构成和用法，如"Iamlookingforapairofshoes."、"Sheistalkingonthephone."等。

（3）交际策略：本节课的交际策略重点是如何询问价格和方向，以及如何进行电话交际。学生需要学会使用"Howmuchisit?"、"Canyoutellmewhere...is?"等句型进行交际。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些特殊的词汇，如"electronicsstore"、"postoffice"等，学生可能不熟悉，需要通过图片、实物等方式帮助学生理解和记忆。

（2）语法理解：现在进行时对于一些学生来说可能比较难以理解，特别是其表示的动作正在进行的概念，需要通过具体的例子和情境进行讲解和练习。

（3）交际应用：学生在实际交际中可能不知道如何运用所学的句型和词汇，需要通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中练习和运用。

（4）文化差异：学生需要了解不同文化背景下的交际方式，如在西方文化中，购物时可以直接问"Howmuchisit?"，而在一些东方文化中，可能需要委婉地问"Isthisexpensive?"。教师需要引导学生理解和尊重文化差异。四、教学方法与策略

1.教学方法：

（1）交际式教学法：通过模拟真实场景，如购物、问路等，让学生在实际语境中练习和使用英语，提高其交际能力。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养其合作精神和解决问题的能力。

（3）情境教学法：利用图片、实物、视频等资源，创造真实的语言环境，帮助学生理解和记忆词汇和句型。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟购物、问路等场景，练习和使用所学词汇和句型。

（2）小组讨论：学生分组讨论不同文化背景下的交际方式，分享彼此的看法和经验。

（3）听力练习：播放相关场景的听力材料，让学生听懂并回答问题。

（4）小游戏：设计一些英语小游戏，如单词接龙、句子接力等，增加课堂趣味性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：利用PPT展示词汇和句型，通过图片、动画等形式帮助学生理解和记忆。

（2）视频：播放相关场景的视频，让学生更直观地了解实际交际情况。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生学习不同语言的交际表达方式，拓宽视野。

（4）实物：准备一些实物，如衣物、电子产品等，让学生触摸和描述，增强直观感受。

（5）地图：展示学校周边地图，让学生练习问路和指路。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit6SectionB3a-Selfcheck》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要购物、问路或打电话的情况？”举个例子，比如你想去附近的电子商品店，但你不知道具体怎么走，这时你可能会问：“Canyoutellmewheretheelectronicsstoreis?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语在日常生活交际中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解日常交际用语的基本概念。日常交际用语是指在日常生活场景中进行交流时所使用的语言表达。它包括购物、问路、打电话等场景的词汇和句型。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了日常交际用语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，当我们去购物时，我们可能会说：“Howmuchisit?”来询问价格。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调购物、问路和打电话这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常交际用语相关的实际问题。例如，一组可能会讨论如何在商店购物时询问价格和挑选商品。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是角色扮演，模拟不同的日常交际场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“日常交际用语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你在日常生活中是如何使用英语进行交际的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了日常交际用语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日常交际用语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语简易读物选编》：选取一些适合初学者的英语短篇故事和文章，帮助学生提高阅读理解能力，并巩固本节课所学的内容。

《日常英语交际手册》：一本实用性强的英语交际手册，收录了各种日常交际场景的对话实例，供学生课后自主学习和参考。

《英语口语实战演练》：一本英语口语练习书籍，提供了多种口语练习场景，包括购物、问路、打电话等，帮助学生提高口语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）要求学生利用课后时间阅读拓展阅读材料，并做一些相关的练习题，以加深对日常交际用语的理解和应用能力。

（2）鼓励学生参加英语角或英语俱乐部等社团活动，与他人进行英语交流，提高实际交际能力。

（3）引导学生利用网络资源，如在线英语学习网站、英语学习论坛等，寻找更多的学习资源和练习机会。

（4）鼓励学生观看英语电影、电视剧或听英语广播，提高听力水平，并学习地道的日常交际用语。

（5）建议学生尝试用英语写日记或博客，记录自己的日常生活和感受，提高写作能力。

（6）鼓励学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，锻炼自己的英语表达能力。七、反思改进措施

在过去的一段时间里，我对《Unit6SectionB3a-Selfcheck》这一章节的教学进行了深刻的反思，总结了一些教学特色创新和存在的主要问题，并制定了相应的改进措施。

（一）教学特色创新：

1.交际式教学法：通过模拟真实场景，如购物、问路等，让学生在实际语境中练习和使用英语，提高其交际能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养其合作精神和解决问题的能力。

3.情境教学法：利用图片、实物、视频等资源，创造真实的语言环境，帮助学生理解和记忆词汇和句型。

（二）存在主要问题：

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生的注意力不够集中，部分学生积极性不高。

2.教学方法：虽然我使用了交际式教学法和任务型教学法，但部分学生对这些教学方法的适应性不强，效果不尽如人意。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，我主要依赖笔试成绩，忽视了学生的口语表达能力和实际应用能力的评价。

（三）改进措施：

1.教学管理：为提高学生的注意力，我将在课堂上采取更多互动环节，如提问、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣。同时，对于表现积极的学生给予适当的奖励，以提高学生的积极性。

2.教学方法：针对部分学生对交际式教学法和任务型教学法的适应性不强的问题，我将尝试引入更多学生感兴趣的教学活动，如英语角、角色扮演比赛等，以提高学生的参与度。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，我将采取多元化评价方式，既关注学生的笔试成绩，也注重评价学生的口语表达能力和实际应用能力。例如，可以组织课堂展示、口语表达比赛等活动，全面评估学生的英语水平。八、板书设计

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。以下是具体的板书设计要点：

①重点词汇：在板书的一角，用大号字体列出本节课的重点词汇，如"clothingstore"、"electronicsstore"、"postoffice"等，以及表达购物、问路、打电话等场景的句型，如"Howmuchisit?"、"Canyoutellmewheretheclothingstoreis?"、"I'dliketoorderapairofshoes."等。

②语法点：在板书的另一角，用醒目的字体标注现在进行时，以及其构成和用法，如"Iamlookingforapairofshoes."、"Sheistalkingonthephone."等。

③交际策略：在板书的中间部分，用图表或流程图的形式展示询问价格和方向，以及进行电话交际的步骤和句型。

同时，为了增加板书的艺术性和趣味性，可以在板书的空白处绘制与本节课内容相关的插图，如购物场景、问路场景等，或者使用彩色粉笔，以吸引学生的注意力。九、典型例题讲解

题目1：请用英语描述以下场景：你正在一家服装店，你想买一双鞋子，但你不知道价格是多少。

答案：Iaminaclothingstore.Iwouldliketobuyapairofshoes,butIdon'tknowhowmuchtheycost.

题目2：请用英语描述以下场景：你想知道附近的电子商店在哪里，所以你问一个路人。

答案：Iwanttoknowwheretheelectronicsstoreisnearhere.Iwillaskapasserbyfordirections.

题目3：请用英语描述以下场景：你正在打电话给你的朋友，告诉他你正在一家餐厅吃饭。

答案：IamcallingmyfriendandtellinghimthatIameatingatarestaurant.

题目4：请用英语描述以下场景：你想去附近的邮局，但你不知道怎么