2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 3整十数加一位数及相应的减法教案 苏教版

2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数3整十数加一位数及相应的减法教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版一年级数学下册第3单元“认识100以内的数”中的3整十数加一位数及相应的减法。具体内容包括：1.掌握整十数加一位数的计算方法，如30+5、40+6等；2.学会相应的减法运算，如50-3、60-4等；3.理解整十数加一位数的实际意义，并能应用于生活情境。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过100以内的数，掌握了整十数的概念，并能够进行一位数的加减法运算。本节课在此基础上，引导学生将整十数与一位数相加，以及进行相应的减法运算，使学生在已有知识的基础上，进一步拓展对100以内数的认识和运算能力。通过与生活情境的结合，提高学生的实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.数感和符号意识：通过学习整十数加一位数及相应减法，使学生能够理解数的组成和分解，增强数感和对数学符号的认识，提高数学表达和运算能力。

2.探索和解决问题的能力：鼓励学生运用已有知识探索新算法，解决实际问题，培养其独立思考和合作交流的能力。

3.数学应用意识：将数学知识与生活实际相结合，让学生体会数学在生活中的广泛应用，增强数学应用意识。

4.逻辑思维和推理能力：在计算过程中，培养学生逐步推理、有序思考的习惯，提高逻辑思维能力。学情分析本节课的教学对象为一年级学生，经过一学期的数学学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了100以内的数，能够进行简单的加减法运算。对于整十数的概念有初步的认识，但整十数加一位数及相应减法的运算尚属新知识。此外，学生在数数、识数方面有较好的基础，但在数的组成和分解方面还需加强。

2.能力层面：一年级学生的观察、思考、操作能力正在逐步发展。他们对于直观、具体的事物较为敏感，但抽象思维能力较弱。在计算过程中，学生的思维还依赖于具体的事物和形象，需要借助教具、学具等辅助工具进行思考。

3.素质层面：学生在合作交流、自主探究方面表现积极，但在学习习惯、自律性方面存在一定差异。部分学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，课堂参与度有待提高。

4.行为习惯：一年级学生的行为习惯正处于养成阶段，部分学生课堂纪律意识较弱，容易产生课堂混乱现象。此外，学生在完成作业、整理书包等方面也存在一定问题，需要教师及时关注和引导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：由于整十数加一位数及相应减法属于新知识，学生在学习过程中可能会遇到一定的困难。教师需要充分关注学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。

2.能力层面：学生在抽象思维能力方面的局限性，可能导致他们在计算过程中出现错误。教师应借助具体形象的教学手段，帮助学生理解算理，提高运算能力。

3.素质层面：学生在合作交流、自主探究方面的积极表现，有利于课程教学的顺利进行。教师应充分调动学生的积极性，提高课堂参与度。

4.行为习惯：学生的课堂纪律和行为习惯对课堂教学效果具有重要影响。教师应加强对学生的课堂管理，培养良好的学习习惯，为课程学习创造良好的氛围。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有苏教版一年级数学下册教材，以便于学生在课堂上跟随教学进度进行学习。

-准备与本节课相关的教材内容复印件，用于课堂上重点知识点的展示和强化。

2.辅助材料：

-准备整十数加一位数及相应减法的示例图片，展示不同场景下的实际应用，增强学生对数学知识的感知。

-制作动态图表，展示整十数加一位数的运算过程，帮助学生直观理解算理。

-搜集生活中的实际案例，以视频或图片形式呈现，让学生体会数学与生活的联系。

-设计与课程内容相关的数学游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.实验器材：

-准备计数器、算珠等教具，帮助学生通过具体操作理解整十数加一位数的运算过程。

-确保实验器材的完整性和安全性，便于学生在课堂上进行实际操作。

4.教室布置：

-在教室设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，培养学生的交流合作能力。

-设置实验操作台，方便学生进行计数器等教具的操作，提高学生的动手实践能力。

-在教室墙壁上张贴与课程内容相关的海报、挂图，营造良好的数学学习氛围。

-调整座位布局，确保每位学生都能清晰观看教师演示和多媒体资源的展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整十数加一位数及相应减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道整十数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于整十数在生活中的图片，如30个苹果、40个橘子等，让学生初步感受整十数的应用。

简短介绍整十数的概念及其在数学运算中的重要性。

2.整十数加一位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整十数加一位数的基本概念、运算规则和原理。

过程：

讲解整十数加一位数的定义，包括计算方法和运算规则。

使用图表或示意图，详细解释整十数加一位数的运算过程。

通过实例，让学生更好地理解整十数加一位数在实际运算中的应用。

3.整十数加一位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整十数加一位数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的整十数加一位数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、运算过程和结果，让学生全面了解整十数加一位数的特点。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用整十数加一位数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与整十数加一位数相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整十数加一位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整十数加一位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整十数加一位数的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调整十数加一位数在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于整十数加一位数的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《数学真有趣》等趣味数学书籍，让学生在阅读中感受数学的魅力，加深对整十数加一位数及相应减法的理解。

-数学游戏：引导学生尝试一些数学游戏，如算珠游戏、数字接龙等，锻炼学生的运算能力和逻辑思维。

-生活实践：鼓励学生在生活中寻找整十数加一位数及相应减法的应用，如购物时计算价格、分配物品等，提高学生将数学知识应用于实际生活的能力。

-学习软件：推荐一些具有数学学习功能的软件，如“一起作业”、“作业帮”等，让学生在课后进行自主学习和巩固。

2.拓展建议：

-观察与思考：鼓励学生关注生活中的数学现象，思考整十数加一位数及相应减法在生活中的应用，提高学生的数学感知能力。

-家庭作业：布置一些富有趣味性和挑战性的家庭作业，如设计一个与整十数加一位数及相应减法相关的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中巩固所学知识。

-小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨整十数加一位数及相应减法的相关问题，培养学生的合作能力和团队精神。

-创新思维：引导学生尝试用不同的方法解决整十数加一位数及相应减法的问题，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

-课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己在拓展学习中的收获和感悟，促进全班学生的共同进步。板书设计①重点知识点：

-整十数加一位数的计算方法

-整十数加一位数的实际应用

-相应的减法运算规则

②关键词：

-整十数

-一位数

-加法

-减法

-应用

③重点句：

-整十数加一位数，先将整十数和一位数相加，再添上一个零。

-从整十数中减去一位数，相应位置上的数字减少。

-数学运算在生活中无处不在，学会整十数加一位数及相应减法，能帮助我们更好地解决实际问题。

板书设计示例：

```

整十数+一位数=新的整十数

30+5=35

40+6=46

...

(整十数)-(一位数)=新的整十数

50-3=47

60-4=56

...

数学运算在生活中的应用：

-购物计算

-分配物品

-...

```

板书设计要求简洁明了，通过直观的示例和关键信息，帮助学生快速理解和记忆整十数加一位数及相应减法的运算规则和应用场景。同时，板书中的重点句强调了数学知识在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学方法和策略的重要性。通过生动的开场提问和多媒体资源的展示，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对整十数加一位数及相应减法的兴趣。在基础知识讲解环节，我发现学生对整十数的概念掌握较好，但在进行具体运算时仍存在一些困难。因此，我采用了直观的图表和示意图，帮助学生更好地理解算理。在案例分析环节，通过具体案例的讲解，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高了他们的理解能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，对于学生的个别差异，我应该在课堂管理上更加精细化，确保每位学生都能跟上教学进度。其次，在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我对小组讨论的引导不够充分，或者学生之间的交流合作能力有待提高。因此，我计划在今后的教学中，加强对小组讨论的引导和监控，提高学生的合作能力和自主学习能力。典型例题讲解例题1：计算整十数加一位数

1.30+5

2.40+6

3.50+7

4.60+8

5.70+9

解答：

1.30+5=35

2.40+6=46

3.50+7=57

4.60+8=68

5.70+9=79

例题2：计算整十数减一位数

1.50-3

2.60-4

3.70-5

4.80-6

5.90-7

解答：

1.50-3=47

2.60-4=56

3.70-5=65

4.80-6=74

5.90-7=83

例题3：应用整十数加一位数及相应减法解决实际问题

1.小华有30个苹果，又买了5个苹果，她现在有多少个苹果？

2.小明有40个橘子，吃掉了6个，他还剩下多少个橘子？

3.小丽有50个糖果，分给7个小朋友，她还需要多少个糖果？

4.小刚有60个玩具，送给了8个小朋友，他还剩下多少个玩具？

5.小红有70个气球，放飞了9个，她还剩下多少个气球？

解答：

1.小华有30个苹果，又买了5个苹果，她现在有35个苹果。

2.小明有40个橘子，吃掉了6个，他还剩下34个橘子。

3.小丽有50个糖果，分给7个小朋友，她还需要43个糖果。

4.小刚有60个玩具，送给了8个小朋友，他还剩下52个玩具。

5.小红有70个气球，放飞了9个，她还剩下61个气球。

例题4：计算整十数加一位数及相应减法的混合运算

1.50+3-2

2.60+4-3

3.70+5-4

4.80+6-5

5.90+7-6

解答：

1.50+3-2=51

2.60+4-3=61

3.70+5-4=71

4.80+6-5=81

5.90+7-6=91

例题5：应用整十数加一位数及相应减法解决实际问题（混合运算）

1.小明有50元，他买了3个苹果，花了2元，他还剩下多少钱？

2.小华有60元，她买了4个橘子，花了3元，她还剩下多少钱？

3.小丽有70元，她买了5个糖果，花了4元，她还剩下多少钱？

4.小刚有80元，他买了6个玩具，花了5元，他还剩下多少钱？

5.小红有90元，她买了7个气球，花了6元，她还剩下多少钱？

解答：

1.小明有50元，他买了3个苹果，花了2元，他还剩下51元。

2.小华有60元，她买了4个橘子，花了3元，她还剩下61元。

3.小丽有70元，她买了5个糖果，花了4元，她还剩下71元。

4.小刚有80元，他买了6个玩具，花了5