后30%学生原因分析及改进措施

后30%学生原因分析及改进措施班级：二年级

人数：43人

学科：数学

执教者：fang418后30%学生名单及成绩：姓名ABCDEFGHIJKL成绩797877698472837782768174后30%学生的个体特点：A：一年级的内容几乎为零，一个字也难以写完整，上课认真，作业速度慢，但自身学习积极性较高，一学期下来进步还是比较快的。B：有点“呆”，在学习中思维反映比较慢。C：也算“好问”、“爱学”，字写得欠认真，书写时不够清洁，比较邋遢，完成作业速度慢，写字时边写边玩。D：上课好动，学习时间比较短暂。基础知识薄弱，上进心不强。E：爱玩，作业欠认真，经常边玩边作业，常常忘记作业。F：上课不专心，作业经常拖欠，以致于常常没有完成作业。G：书写欠认真，作业马虎，对于作业出现的错误经常不订正。H：性格内向，很少与人交流，作业常忘记。I：学习比较认真，思维反映慢，分析问题能力欠缺。J：内向，爱玩，写作业速度慢，易受他人影响。K：上课认真，思维反映慢，分析问题能力欠缺。L：爱玩，很少倾听他人见意，作业马虎。综上所观，后30%的学生普遍存在着以下几点情况：一、学生对数学基础知识掌握的不够扎实，缺乏对数学学习的兴趣与积极性。二、课堂中常规欠端正，没有认真听讲的良好习惯，注意力不够集中。三、完成作业拖拉，没有做到及时，造成对新学知识的巩固。而且存在着交“任务”的心态，应付应付，没有一股学习的主体性。四、性格、心理因素也造成学生进步障碍。本学期学习提高的目标：1．改变学生在课堂中不良的学习习惯，逐渐养成良好的学习习惯，形成一定的学习自觉性。2．掌握数学最基础的知识和技能，学会数学最基本的思维方法。3．落实个别学生的课堂常规问题，把握学生个性发展。4．针对存在的问题，纠正各自的问题，在学习能力得到一些发展。学习提高实施计划方案：学生是课堂学习的主体，教师是课堂学习的引导者。要提高学生的学习能力，我们得做好教师的引导作用。由于学生的基础不一，能力各不相同，我针对以上学生存在的问题，认为可以从以下几个方面来提高学生的学习。第一，与个别交流。学生的思维是开放的，有自己的想法。无论他们的学习怎么样，起码他们是今天学习的主人，是未来的希望。对没有学习兴趣惰性太强，自控能力较差的学生，运用引导法，如：C、F等学生运用课前先辅导，课中多鼓励，引导其思考，触发学生课前的准备，拉近与中等生的距离。让他们也能在学习中不处于自卑的心理，自己的思维不弱于他们，鼓励课前的学习，有课前预习的习惯，让其他同学也向他们学习，不断提高他们学习的趣味性和积极性。第二，与优生结对。有些学生在学习中有一定的自学性，有自主学习的习惯，点拨他们与优生交流，学习他们的思考方法，以他们为榜样，迎头赶上。对于愿意学习，但没有正确的学习思路，使成绩一直处于停滞状态的学生，运用点拔法，如:与优生结对，学习知识同时、交流想法、思维方式，在辅导中让优生感受帮助的快乐，学习者得到提高。教师不断地对他们输入思想，及时检查，帮忙结对中遇到的问题，及时做好调整。第三，家校联系。家庭是学生成长的第一社会环境，家校联系是我们在教学中必不可少的，家长是他们的第一责任人，与他们的交流，让学生在得到鼓励的同时，得到家长的认可。对于有一定学习基础，但成绩不稳定，需要拔高的学生，如：K等，让家长及时了解孩子在学校的表现，同时，作为教师了解学生在家的情况也是我们教学的一部分。离开了家长，我们的教学也许无法开展。家长在我们教学中起到了很大的作用，我们及时作好记录，进步时要适当表扬。第四，建立个人学习档案，及时分析。个别学生建立个人小档案，及时分析情况，适时帮忙，如D、F、C等学生由于自身的学习能力不强，在学习中困难较