高考语文一轮训练检测 第二部分 专题六 第二讲 语言 表达技巧 课前自测 新人教

创新方案高考语文一轮训练检测：第二部分专题六第二讲语言、表达技巧课前自测（新人教版）[时间60分钟满分70分]1．(·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。[注]①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。(1)这首诗表现了作者什么样的心情？(4分)答：____________________________________________________________________(2)你认为这首诗在写作上有什么特色？(4分)答：____________________________________________________________________解析：(1)注释①点出此诗作于作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州之时，可知作者仕途失意，对前途充满忧虑。尾联“酒阑无奈客思家”写酒兴已阑，思家之念油然而生。此句是全诗的关键，一个“客”字便是梦的缘由，梦的主旨，梦的归宿。李后主有“梦里不知身是客”，欧阳修何尝不是愁肠百结。客愁贯穿于全诗始终，令人抑郁不展，魇魔难去，“何日是归年”呢？作者仕途失意，无可奈何之意，急切返乡之情尽在其中。(2)题要求写出该诗的写作特色，我们应从全诗出发，考虑描写、抒情、修辞等表现手法。作者首句写凄凉的静夜景色，次句写扑朔迷离的春夜景色，第三句写世事变迁，感慨人生，末句写酒兴已阑，黯然思家。四句分叙了四个不同的意境，都是梦中光景，都透露出作者客居他乡、仕途失意的无奈之情。从修辞上分析，该诗前后两联字字相对，对仗工巧，天衣无缝。答案：(1)表现了：①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情。(评分细则：答出①，给2分；答出②，给2分。意思答对即可)(2)①一句一个场景；②拟景写情，情景交融；③对仗十分工巧。(评分细则：答出①②两点给2分，答出③给2分。意思答对即可)鉴赏古代诗歌的表现手法主要包括：分析作品在选择材料、安排情节、刻画人物等方面的特色，鉴赏作者运用表现手法的灵活性、创造性等。高考考查的表达技巧主要有：情景交融、反衬、烘托、用典、虚实结合、动静结合、象征等。这一类题目一般要求考生回答“这首诗(词)运用了什么表现手法”或“诗(词)人是怎样抒发自己的情感的”之类的问题，考查内容涉及描写手法、抒情方式、修辞手法及表现手法等方面的内容。在此需要明确一点，在考纲表述高考或模拟考查中，表现手法与表达技巧混为一谈。其实表达技巧包括表现手法和修辞手法，为避免漏答得分点，在要求分析表现手法时也要答出修辞手法为好。2．(·天津高考)阅读下面两首唐诗，按要求作答。(6分)峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。送蜀客雍陶剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。(1)《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表达出来的？(2分)答：____________________________________________________________________(2)两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？(2分)答：_____________________________________________________________________(3)有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。(2分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：(1)司诗首句“飞花欲尽春”即已明示：峡口飞花飘荡，已是暮春时节。(2)雍诗“身是忆归人”，司诗“同为客”，点明作者的处境，联系古诗文中客居他乡多有思归之情，则不难概括出答案。(3)司诗借暮春时节，飞花飘荡，表达了主人公对友人的惜别之情与思归之情；雍诗表达情感较为复杂，既有惜别的忧伤、思乡的伤感，也有对友人得以还乡的喜悦。所写景物为清新的早春，为乐景。答案：(1)暮春；飞花。(2分)(2)思念故乡之情。(2分)(3)同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。(言之成理即可，2分)3．(·广东高考)阅读下面的宋词，然后回答问题。(7分)望江东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。[注]①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。(1)简析“隔”字的双重意蕴。(3分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本题要求简析“隔”字的双重意蕴，实际是要求考生对“隔”字在词中含义特别是其在词中的表达效果能有一个正确而深刻的理解。首先要弄清楚“隔”的是什么，接着要理解由“隔”而产生的什么样的双重意蕴。整体把握全词不难看出，“隔”字把作者遥望一片浩渺江水、迷蒙远树时的失望惆怅的心境呈现出来，既反映了客体的真实和美，又表现了主体的情思意绪。双重意蕴也就不难理解了。答案：①(客观)视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路；②(主观)情感的阻隔：思念之情无法传递。鉴赏诗歌语言类题目常见的题型有两大类，其一为炼字题，其二为炼句题。考生赏析诗歌的字句时，应注意赏析该字或句在描摹图景表达思想感情、烘托气氛、营造意境等方面有什么作用，收到了什么样的效果。要根据诗歌的特点选准角度，具体赏析。,诗歌鉴赏题并非像考纲所陈述的那样界限划分得很清晰，在高考和平时的模拟考查中不同考点之间常常互相交融。解答语言试题时也要考虑思想情感，毕竟语气是为情感的表达来服务的。(2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：上下两片的前两句均为眼前景(事)，为实写；后两句均为想象中的景(事)，为虚写。答案：①上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象)；想象中的相见反衬了现实中的孤独。②下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写(想象)；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。4．(·浙江高考)阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(6分)定林①[宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍②值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。[注]①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。(1)简析第三联中诗人表现情感的手法。(3分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：此题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。诗中第三联“但留云对宿，仍值月相寻”一句明显运用了拟人的手法。重点在于赏析这种拟人手法的妙用。答案：运用拟人手法，诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。(2)诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。(3分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：此题考查鉴赏文学作品的语言和作者的思想感情的能力。“悲虫”也会有“好音”，虫是无所谓“悲”或“喜”的，那是因为诗人的个人情感的原因，所以结合原诗不难整合出答案。答案：诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。5.(·宁夏、海南高考)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)鹧鸪天·代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。(1)词的上阕描绘了什么样的景象？请作简要叙述。(5分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请作简要说明。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：(1)本题考查鉴赏诗歌内容的能力。词的前两句写桑树抽芽、蚕卵孵化，“破”字传神。三句写“细草”“黄犊”，黄犊在牛栏里关了一冬，放牧平坡，乍见春草欢乐无比，“鸣”字巧妙。四句写“斜日”“寒林”“暮鸦”，一个“点”字使衰肃的情调起了变化。词的上阕描绘了一派春意盎然的自然风光，考生应在把握此点的基础上，对诗歌进行赏析。(2)此题考查鉴赏诗歌的艺术手法及把握诗歌主旨的能力。这首词通过写景和抒情，表现了辛弃疾罢官乡居期间对农村的欣赏流连及对城市上层社会的鄙视。词中的荠菜花是作者热情赞美的，在它身上仿佛体现了一种人格精神，实际上它是作者自我形象的写照，作者不要做愁风畏雨的城中桃李，要做坚强的荠菜花，二者就有了一个鲜明的对比。把握住这一点，第三问的解答也就有了方向。作者之所以用“代人赋”，当时很可能是朋辈中有人为辛弃疾罢官后的生活担忧，作者便风趣地以代友人填词的方式回答，借荠菜花的形象来自我写照，以此与友人共勉。答案：(1)词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。(5分)(2)运用了对照(或对比)的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自比，效果独特。(6分)6．(·江苏高考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。(10分)满江红·登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作[注]。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。[注]万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。(1)这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)答：____________________________________________________________________(2)词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)答：____________________________________________________________________(3)词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：(1)第一问可根据题干中“对比”的提示找到词中“当年”“如今”这一组词语来解答问题；第二问可根据诗下注释理解“万岁山”的含义，确认所用的修辞手法。(2)本题应抓住“风尘恶”的含义并立足全词，从敌我双方、词语色彩的角度思考归纳。(3)回答本题，应先分析开头和结尾所表达的各自感情。从开头看，“想当年”与“到而今”的对比，就包含了“悲慨”“愤恨”“痛心”“决心”等复杂的情感内容；结尾建立在“何日”的想象基础之上，心情显得愉快而舒畅。答案：(1)想当年，到而今。借代。(2分)(2)铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。(4分)(3)由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，(2分)转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。(2分)7．(·辽宁高考)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。(8分)[正宫]塞鸿秋浔阳即景周德清①长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。[注]①周德清(1277～1365)，号挺斋，高安(今属江西)人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法。(3分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。(5分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：(1)判断修辞手法时有的需要找标志，如比喻的标志，像曲词中反复出现的“如”字；有的需要看外部特征，如对偶，讲求词性相对；有的需要了解其特点，如元散曲中说“学扇”，这本来是人的动作，在这里却说是“新月”“学扇”，比拟的修辞手法便可判断。(2)解答这个题目时要注意结合诗歌内容进行分析。按照常规，写景的顺序无非就是自上而下、由远及近等，这个问题可以联系毛泽东《沁园春·长沙》中的写景顺序。至于动静结合的问题，只要分析出散曲中哪些是静景，哪些是动景即可。答案：(1)①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。(每答出一种修辞手法并能举例说明的，给1分；如答出“排比”，并以前四句为例的，也可给1分)(2)从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二两句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。(1个要点1分，共5个要点)(答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的，给1分；答出静动角度的，给2分。意思答对即可)8．(·福建高考)阅读下面这首唐诗，按要求答题。(6分)绝句漫兴九首(其三)①杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。[注]①这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：从表现手法的角度看，此诗句句写景，景中含情。但其中的情可以有不同的理解，既可理解为作者对茅斋江燕的喜爱，也可理解为因燕子扰人而触发的诸多烦恼。全诗虽不着一“情”字，感情却全都在景物描绘中表现出来了。全诗富有韵味，耐人咀嚼。答案：这首诗景中含情。(1分)诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”“打着人”等活动。(1分)这些描写既凸显了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。(2分)全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。(2分)(也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情)(言之成理即可)9．(·江苏高考)请阅读下面一首词，然后回答问题。(8分)鹧鸪天室人降日①，以此奉寄[元]魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明