人美版五年级上册美术教案设计

第1课肖像艺术

教学重点

了解人物动态变化的特征及动态线的确定。

教学难点

使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。

教学准备

人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。

教学过程

一、组织教学

检查学生的常规。

二'讲授新课

1.出示教师的动态速写范画让学生观看肖像艺术，接着向

学生讲解速写的涵义。

2.根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基

本方法。人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的

屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关

节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中人体的重心经常移

动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美

的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘

下来。

3.挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上

-1-

作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，

从整体到局部）。在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基

本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文，理解人体比

例及速写步骤。

三、学生速写

（要求学生一开始就要把注意力肖像艺术，放在观察掌握人

物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征

的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注

意力放在细节上。）教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个

同学为模特儿，供同学写生。速写时间为20分钟。

四、讲评

抓住动态的表现作重点讲评。

第2课画人像

教学目标

1.能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特

征的社会属性有一定的了解。

2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法

表现同学的特征。

-2-

3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养

学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点

人物的脸型和表情

教学难点

人物肖像画的表现

教学准备

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像

描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备

等。

教学过程

一、游戏导入

1.出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是:

猜猜“他”是谁

2.说说“他”的特征

仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、

发式等）说说“我”的特征

—、新课

1.每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言

准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

2.说说艺术作品中典型人物的某些特征《蒙娜丽萨》

出示艺术作品

一3一

学生观察、体验、讨论人物特征

教师简单介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》

学生说说感受、特征，教师总结。

看达芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

《凡高自画像》

出示艺术作品

学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

学生说说特征，教师总结。

毕加索的人物肖像画

现代版的《蒙娜丽萨》

三、探索

1.比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的

变化？这又与什么有关呢

2.学生讨论、猜想。

3.教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以

前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为

他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索人们能从华丽的服

装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家

们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创

作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式

来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

-4-

四、分析人物特征的表现手段

1.同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是

通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）新-课-标-第-

——网

2.人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神

状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、

和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来

揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3.脸型：你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

教师出示几种常见的脸型

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再

去刻划人物的五官。表情

4.同学们,你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、

“惊喜过”吗？（有过）

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中

的哪些变化表现出来的？怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一

名同学到黑板上画。请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如

何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的

-5-

变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

五、临摹练习

学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画

（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。

六、学生习作、教师进行辅导：

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看

看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

七、小结

展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特

点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。

第3课认识抽象画

教学目标

1.能够初步了解抽象画，感受抽象画。

2.能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形

象。

3.能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。

教学重点

-6-

同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术

表现。

教学难点

综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐

的旋律。

学具准备

图画纸，色彩颜料，色彩笔等

教学设计

一、导入新课：

出示美国一则报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊•波

洛克(JacksonPollock)的一幅作品《1948年，第五号》(No.5,

1948)卖出了1.4亿美元(近10亿元人民币)的高价。同学们

听过抽象画吗？看过吗？你们怎么理解呢？引入课题一一抽象

画。

二、讲授新课：

1.出示波洛克作画图片及简介波洛克：波洛克是20世纪美

国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。他后

期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己的走

动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行

动派绘画”。现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》，同学

们看到什么？(提问个别同学)

2.插入一则小笑话：向美术教师交作业时，一位学生只

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交了一张白纸，老师问：“画呢？”学生答：“这儿？”他指着

白纸说。老师：“你画的是什么？”学生：“牛吃草。”老师:

“草呢？”学生：“牛吃光了。”老师：“牛呢？"学生："草吃

光了，牛还站在那里干么？"

3.什么是抽象画呢？让我们进一步去了解：抽象绘画是以直

觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说

明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。因此

抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。

抽象绘画的发展趋势，大致可分为

(1)抒情抽象(或称热抽象)。这是以高更的艺术理念为出

发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。这个画

派可以康丁斯基(Kandinsky)为代表。

(2)几何抽象(或称冷抽象)。这是以塞尚的理论为出发

点，经立体主义、构成主义、新造形主义....，而发展出来。

其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感，哲理性

很强。这个画派可以蒙德里安(Mondrian)为代表。

4.大师作品欣赏，学习

(1)康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者

是俄国的康定斯基(1910年)，被誉为抽象表现艺术之父。引

导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。

(2)蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把

横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、

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蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的主将。对比热抽

象风格，体会秩序美。

(3)克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢

的杰出艺术家之一，德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法,

创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。(同学们尝试感

受作品，畅所欲言)

(4)毕加索曾说过：“变化不是进化，在艺术中没有进化。”

这句话似是一把钥匙，它打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通

的大门。因此，当我们看到原始人简单概括的线条，关良的戏画,

卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜。

出示作品《格尔尼卡》简介背景。

5.学生作业欣赏

(1)儿童画欣赏

(2)抽象画欣赏

三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识

四、小结

布置下节课需带的材料:水粉颜料，水粉笔，调色盒等

第二课时

一、欣赏音乐：听动听的音乐，感受旋律，渲染心情

二、学生实践创作抽象画

同学们用色彩表达情感，创作抽象画，可以同桌两人合作。

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注意色调及点，线，面，色的巧妙运用

三、选出优秀作品同学代表展示本组创意，给予同学们自评,

互评的平台。

四、课堂小结

对同学们的课堂成果给予充分的肯定和赞扬，鼓励同学们大

胆尝试，快乐表现！

第4课学画抽象画

活动目标

1.进一步学习抽象画，观察其中的线条和色块，领略抽

象画的特点。

2.能利用抽象画的特点，用简练而富有变化的线条和色

彩鲜艳的色块来表现富有个性化的名字。

3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地创作。

活动重难点

能用简练而富有变化的线条和色彩鲜艳的色块来表现富

有个性化的名字。

10-

活动准备

抽象画若干幅、名字抽象画一幅、油画棒、水粉颜料、

水粉笔、画纸

活动过程

一、组织关于抽象画的谈话，引起学生对抽象画的兴

趣。

L欣赏抽象画，请学生说说自己对抽象画的看法。提问：

“你们觉得它们是什么画？”“为什么它们是抽象

画？”

2.教师简要概括抽象画的特点。

二、学习名字抽象画的画法。

1.欣赏名字抽象画，引导学生观察其中的线条，让学

生猜猜里面画的什么内容？提问：“你从这幅画里看到了什么？

你感觉画上画的是什么呢？”

2.请学生自己来说说怎样将名字变成抽象画。

3.教师讲解示范名字抽象画的画法，并明确具体要求：线条

生动、构图饱满、色彩鲜艳。

三、学生自由创作，教师巡回指导。

L鼓励学生大胆表现、合理布局。

2.引导学生注意颜色的深浅搭配。

3.帮助能力较差的学生设计画面。

四'展示交流，结束活动。

11-

1.展示学生作品，请学生猜一猜每一幅作品所画的名

字。

2.教师根据线条、色彩、构图点评学生作品，并根据学

生的画适当提出建议。

第5课绘画中的透视现象

教学目标

1.通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基

本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。

2.逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

教学重点

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握

简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更

真实。

教学难点

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基

本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学准备

12-

投影片、多媒体教学设备等

教学过程

一、导入

1.观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中

的透视现象。

师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？

2.讨论

（1）在纸上表现的事物

（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）

二'新授

（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。

板书课题：（绘画中的透视现象）

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体

透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的

空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和

成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。

（2）在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远

除大小的变化外，还有什么变化？（疏密、色彩）

三、指导学生作画

L先找到消失点

2.画几条典型的透视线

3.按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

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4.将物体的外轮廓简略的表现出来。

四、学生作业，老师指导

五、小结、作业评讲

第6课美术中的比例知识

教学目标

1.通过学习能发现美术中的比例知识。

2.初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能

力，时绘画作品更真实。逐步发展学生的想象力、观察力、表现

力和创造力。

教学重点：

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握

简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更

真实。

教学难点

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基

本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学准备

投影片、多媒体教学设备等

教学过程

一、导入

1.观察书中的范画，你有什么体会？

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师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

2.讨论

(1)在纸上表现的事物

(2)从中你发现了什么现象？(近大远小)

二、新授

宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风

光。山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴,

显得很小，这就更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了

山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。《维鲁维斯

的人》时达?芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，

用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关

系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。它正面每一

层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体

效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我们学习美

术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养我们

的创新精神。

小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比

等于另一部分与这部分的比，使用1：0.618的比值分割称为黄

金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。

三、讲评上节课作业

1.透视现象是否正确？

近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图

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画中。

2.说说周围环境中的透视现象

3.这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？

4.选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。

5.在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一

点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗一些。

四、学生做画老师辅导

五、作业展评

第7课偶戏

教学目的

1.学习纸偶的装饰方法。

2.培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提

高学的综合素质。

3.采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行

美术创作、表演和展示并发表自己的创作意图。

教学重点

收集一些布袋偶戏的资料。

教学难点

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偶戏道具的装饰方法。

教学准备

各种废旧材料、线绳

教学过程

一、欣赏导入

1.偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各民族共

同创造的民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头

偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。

2.讨论交流：课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。

下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相交流一下。

二、偶戏

1.欣赏课文图片

请同学们看书，和同学讨论课本上的偶戏这几幅图片都是什

么偶戏？学生回答。教师总结发言。

2.了解一些制作木偶的方法。

师：看！有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每

个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之

内装饰好并且拿到讲台上来。

生：（按组装饰小纸偶。）

师：噢，上来了那么多的小朋友。谁来说说：你最喜欢哪一

个？为什么？你有更好的方法去装饰它吗？

三、学生制作，教师巡视指导。

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四'作品展示

同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步的

纸偶。现在，开始装饰我们的纸偶。注意要美观，要符合角色形

象，做好的小组就可以表演童话剧了。看哪个组做得又快又好。

现在开始。

生：（分工装饰小纸偶。）

现在来看看我们的童话剧表演，好吗？你们除了看表演，还

要观察纸偶是怎样装饰出来的。

五'小结

今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧

的表演。只要用心观察，我们还可以发现更多的装饰方法和

材料。除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋

布偶等表演童话剧，请大家欣赏它们的装饰。（放录象）

第8课提线纸偶

教学目的

1.学习纸偶的装饰方法。

2.培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提

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高学的综合素质。

3.采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行

美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。

教学重点

纸偶的装饰，提线纸偶

教学难点：

纸偶的装饰方法。

教学准备

彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶。

教学过程

一、欣赏：出示图片，引导学生进行讨论欣赏。

二、新课

1.出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？

它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考

考你们聪不聪明的：你能用不同的方法把它装饰得更好吗？

2.课件展示

用不同的方法进行装饰

用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。

用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。

用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。

3.讨论：你们还有更好的方法吗？

材料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶

19-

方法：绑、粘、剪贴、编、、、、、、。

三、小组合作

请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，提线纸偶用

各种彩纸制作纸偶，并准备简单的背景、道具。然后，演给其他

组的同学看。

学生表演纸偶戏。

四、小结

让同学们用互评的方式评出优秀小组。

第9课创造绿色的生活

教学目标

1.了解低碳、环保、绿色生活的科学知识'并结合造型表现

得方法大胆创作；

2.认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活

的意识，培养学生热爰科学、热爱生活的积极理念和情感。

教学重点

运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色生活的作

用。

教学难点

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思考并体会低碳、环保对人类的影响。以及如何运用造型方

法大胆表现这一主题。

教学准备

多媒体课件、水彩笔油画棒等

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入：

1.欣赏污染环境的图片；

2.欣赏绿色环境的图片；

师：你喜欢哪里？为什么？生欣赏，并发表自己的看法。

3.出示课题一一创造绿色的生活。

二、新授

（一）出示课件

分析各种污染给人们带来的危害。

观看可见图片，思考。学生谈感受，分组讨论、汇报。

观看课件

思考：有哪些因素使环境恶化。

师小结：水质污染、森林破环、垃圾污染、食品污染、空

气污染……

（二）说一说

了解绿色生活的含义。

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学生发表自己对绿色生活的理解。

课件看绿色生活的介绍。

（三）想一想

思考并讨论：

L如何养成绿色生活的习惯？

2.现代科技是怎样创造绿色生活的？

3.我们能为创造绿色生活做些什么？

学生分组对怎样节水、节电，怎样循环利用等问题，有针对

性的进行讨论。

（四）看一看

分析以环保为主题的绘画作品。

三、个性创作：

1.作业要求：用绘画的方法，创作一幅以绿色生活为主题的

作品。

2.教师巡视指导学生完成作业。

四、互动评介

自评、互评、师评。（评价学生未完成的作品）

五、课后拓展

鼓励学生课后继续创作。

安全提示：我们应当爱护大自然、爱护自己的生命，不玩危险游

戏。

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第10课色彩的色相

教学目标

L引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。人美版第九册

教案第十课色彩的色相色彩的色相体验不同色彩所表达的不

同感觉

2.学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色

彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

3.学会色彩的调配，能用原色调配间色。

教学重点

学会色彩的调配，能用原色调配间色。

教学难点

调配时水和色彩的分量

教学准备

颜料，水，毛笔，调色盘等

教学过程

一、导入。

大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，色

彩的色相有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观

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察生活和大自然中的色彩。)观察过自然中的色彩，观察学生的

衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的

色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？

二、新课O

1.复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间

色，红黄蓝这三种颜

色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，

产生三间色。

2.什么是色相？

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、

柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准

确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色

相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色

都有自己的相貌，这叫色相。

3.欣赏课本中的图片

学生结合图片分组讨论：

(1)挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。

(2)色相在生活中的应用

(3)自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。

4.小组交流发言

三、学生作业:创作一幅色彩画

四、小结

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第11课色彩的明度

教学目标

1.感受色彩美认识同一种颜色的特点。

2.用深浅不同的颜色作一幅画。

教学重点

认识色彩明度变化。

教学难点

作画时明度对比的利用。

教学准备

绘画工具：颜料、毛笔、铅笔

此课教授2课时：第一课专门练习色彩的调制；第二课专门练习

色彩的装饰应用。

教学过程

一、导入

今天我们一起学习画单色画

二、新授

1.复习学生的色彩知识。

让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。

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出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。

2.指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。

3.问学生如何使同种颜色变深或变浅。

加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。

（解释色彩明度概念）

问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡

可以涂上本来就淡的颜

色。

4.教学生调色，提出要求。

三、学生练习，教师巡视指导。

学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色

等进行练习。

四、讲评学生作品。

够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同

服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节

课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高，以后还可以

多进行这样的训练和游戏。

第12课唱起来跳起来

_26一

教学目标

1.与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。

2.掌握喷雾法的表现技巧。

3.学会用各种方式表达对生活的热爱。

教学重点

学会用各种方式表达对生活的热爱。

教学难点

用喷雾法的表现方法完成一幅作品。

课前准备

（学生）喷壶、颜料、水、剪刀、纸等。

（教师）剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等。

教学过程

一、录象导入、激起兴趣

L播放一段歌舞录象，鼓励学生随着音乐跳起来、唱起来。

2.学生就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会情不自禁地

想唱想跳？

3.让学生说一说对歌舞的感受。（听到音乐感到……看到跳

舞也会……）

二、欣赏作品、体会内涵

1.欣赏一些歌舞题材的美术作品。

2.讲述音乐与美术的内在联系。

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3.分析画面里人物动态的表现。

4.介绍新的表现方法：喷雾画

三、教师示范、学生尝试

1.师生一起操作

1）取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上；

2）在喷壶中加入颜料和水调和；

3）对着作品进行喷射；

4）稍后取下剪纸作品，一幅喷雾画就完成了。

2.出示个别学生作品，分析成败之处（让学生自己说一说）

3.学生第二次尝试喷雾画（要尽量避免前面的失误。）

要求：剪纸作品待干后可以重复使用，还可以再剪一些简单

的造型（如花、草、鸟、云、月、星等）让画面更完整。

4.教师巡视指导

四、作业展评

1、评价标准：

1）形象是否清晰

2）色彩是否协调

3）构图是否合理、饱满

2、选出优秀作业

五、总结延伸

1、小结本节课学习成果。

2、鼓励学生在原有基础上有所创新。

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第13课拼贴添画

教学目标

1.知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程,

激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。

2.过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的

创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使

拼贴后的添画能反映自己的创想效果。

3.情感态度价值观：想象、联想、创想活动的开发及运用，

进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。

教学重难点

重点：以一张报纸或各种图片为主，展开创想，使它成为

一张有主题或无主题的作品。

难点：通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面

进行有创意的添画。

教学准备

废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。

教学环节

1.小游戏：记忆力测试一一（课件）6幅拼贴画。师：

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你能看出这些作品是用什么方法表现的吗？用的是什么材

料？

出示课题：（拼贴---画）

2.欣赏艺术家的作品

1）寻找刚才在测试题中的画面，有两位西方大画家的作

品一一（马蒂斯一一王者之悲；毕加索一一吉他）分别提问一下,

对这些画家的了解。

2）寻找欣赏教师的画。

3）欣赏有趣的画（课件）

4）师总结：这些画最难就是艺术家的创想，他们的创想

来自于对生活的热爱、对艺术的不断追求创作的灵感〃

H

3.启发交流创想，师演示

师：看看我们手中的材料，今天，你想怎样利用它们来

拼贴？

学生讨论交流，汇报启发〃〃

1）利用图形，拼贴，添画

2）利用色彩，拼贴，添画（师与生演示——课件展

示）

4.分析添画的作用

师：添画有什么作用？

课件展示：比较添画前后

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5.欣赏学生作品一一课件

6.学生创作：教师巡回指导

7.展评：学生作品，请学生谈谈自己的作品创想，鼓励

敢于大胆创想的学生。

8.拓展：在生活中，这样的变废为宝的例子还很多，欣赏更

多作品。

第14课中国龙

指导思想

《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、

“造型与表现”于一体的美术课。她是传承中国传统文化，弘扬

民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

教学目标

1.知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。

通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特

殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精

神。

2.既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙

的绘画。

3.情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。

教学准备：

课件、龙的图片、资料

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教学构想

1.通过教师演示龙的画法，使学生了解龙的特征及其特征的

象征意义。

2.通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的

演变，最初是什么样，现在是什么样。理解事物是不段的变化

的。

3.通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是

吉祥的象征，它深入生活的各个角落。

4.通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。

5.通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。

6.通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。

教学评价

L学生是否初步认识中国龙，了解中国龙的象征。

2.学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相

承。

3.学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。

教学过程：

一、教学导入

老师黑板演示一幅龙的作品导入同学们，老师首先给你们

画一个动物，注意仔细观察，猜猜看老师画的是什么呢？（学生

猜）最后请同学们一起说（龙）。老师激情说：都说中国是龙的故

乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中

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国龙。（板书课题）

二、新授

1.龙的起源与特征

师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的

形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说）

师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有

人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精

华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始

部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个

部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然

后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。不管是哪个传

说，龙都是集各种动物的特征于一身。现在让我们来找一找，龙

身上都有哪些动物的特征呢？

学生纷纷说出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、

鱼鳞、鹰爪、泥纵尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的

特征吗？（学生说老师总结）因为啊，鹿角是所有的动物中最美

丽的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪

是所有的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波关闪闪，有秩序也非

常的美丽。从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选

择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙

自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。

2.龙的演变过程

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中国龙文化上下八千年，源远流长。最早的龙形象是什么

样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？

请同学们欣赏课件，请你找一找，哪个是最早的龙，哪个是现在

的龙？（讲解龙的演变过程）不管是现代人还是

古代人都非常的喜欢龙，特别是古代封建社会，龙更是古代

帝王们崇拜的权贵的象征。看，这是谁穿的衣服？（课件展示皇

帝穿的衣服）皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也是希望拥有

龙的威严、精神和本领。在今天龙是我们整个中华民族的象征，

我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神使我们的民族精神发扬

广大。

3.龙的形象深入社会的各个角落

龙的形象深入社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层

面，同学们在现实生活中你都在哪里见到过龙的形象呢？（举例）

每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；

五月初五端午节要赛龙舟。今天的龙舟已经走向世界，成为海内

外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活动。

4.观察龙由哪几部分组成

仔细观察龙主要由哪几部分组成？龙头、龙身、龙尾。我们

在画的时候龙头是重点。龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴

和龙发组成。老师指黑板让学生牢记。记住画龙的诀窍是昂首、

张口、露齿、睁眼。这样才能画出龙的精神气象。

5.欣赏龙的作品

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下面请同学们看看小朋友们是怎么画龙的。（课件展示学生作品

及龙的各种姿态）

三、学生作画，教师巡视指导，放音乐。

作业要求：请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精

神气象。

四、作业展评

将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。

五、教学小结

同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，龙的精神是团结

凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天和谐

的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为国争光！

第15课造型别致的椅子

教学目标

知识与技能：了解椅子的相关知识及设计的基本内涵。过

程与方法：学习用自己喜欢方式设计一把椅子。

情感态度与价值观：通过学习培养学生的观察能力、分析能

力、创新思维能力以及设计能力。培养学生关注生活、热爱生活

的情感以及严谨的治学态度。

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组织教学：检查用具、学具准备情况。

1.这是什么？出示图片，引起学生兴趣。

2.出示课题：椅子

同时提出问题：椅子是干什么用的呢？

一、正式授课

（一）椅子的结构

1.椅子各部分的作用

2.画椅子

3.椅子各部分的名称，注释一下。

4.分析，椅子最重要的部分

我可以去掉哪个部分，而不影响椅子的作用。

5.结论，椅子最根本，不能去掉的部分是椅子面。

6.不论椅子面是什么形状，我们都不能去掉。无论怎样节省,

椅子都是不能失去让人坐的功能。

（二）椅子的功能

L换一个喜欢的形状，在右边画一个椅子面。

2.加一个阴影表示这里是让人坐的地方。

3、思考你在坐椅子时有什么问题和不方便，添加椅子的功

能。你希望你的椅子除了坐以外，还能再有什么功能呢？注意

添加注释。

二、作业

1.作业要求

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2.重点提出造型别致

3.对于功能的要求，不宜太多

4.版面设计要求，撰写产品介绍

三、课堂反馈

1.学生完成作业，把自己的作业交到实物投影下，并且领取

一张课堂反馈片。教师当场讲评作业。

2.交完作业的人，完成课堂反馈。说一说你学到了什么。

3.总结，下课。

第16课立体贺卡

教学目标

1.学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，学习贺卡制

作的方法。

2.通过贺卡的制作，提高学生装的设计、制作能力。

3.培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情。

教学重点难点

重点：用剪贴手法设计和制作贺卡。

难点：构图设计和恰当选择材料。

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课前准备

教具：自制各种示范贺卡；示范制作备用的花纹图案资料

8开白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。

学具：16开白纸对折，废旧彩图纸、浆糊，彩色笔，剪刀

等。

教学过程

一、导入新课：

1.同学们，今天让同学们运用这些已学过的知识，自己动手

制作贺卡。（板书课题：立体贺卡）

2.贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意

义的精美艺术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添

欢乐，友谊和节日气氛，我们运用自己掌握的知识，自己动手制

作，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。

3.贺卡欣赏：（出示贺卡范图、边欣赏边讲解边板书）

贺卡的内容广泛：包括贺年卡，对话圣诞卡，尊师卡、生日

卡等。贺年的形式很多：单页卡折页卡；有平面的、立体有声的;

横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形的。

制作贺卡的方法有：摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以

及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴

制作的等。贺卡的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，

工艺精致。下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪贴制作贺卡的方

法。

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4.剪贴贺卡的制作步骤：(边演示制作步骤边讲解、边板

书)

(1)构思、设计：我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好

的构思，准备制作一个内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己

的构思画出铅笔设计稿。在设计时我们应该考虑赠送的对象，因

人而异，如老年人喜欢爰欢乐、新颖的格调；儿童则喜爱灿烂绚

丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进行设计制

作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。

(2)准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。

(3)选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和

色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。要注意色

彩配置鲜艳、明快。

(4)剪贴；剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合

适的位置。

(5)书写或剪贴赠言：如：新年好、老师您好、生日快乐

等祝愿的字句。

(6)整理画面：看看什么地方需调整，什么地方空了需添

画。

5.学生课堂作业作业要求：制作一张贺卡，要求构思巧

妙，形式新颖，工艺精致。

(1)请位同学到讲台前各拼贴一张贺卡。

(2)其它同学在座位上开始设计制作剪贴形式的贺卡。(《新

_39一

年快乐》、《友谊地久天长》、《老师，您好！》播放轻音乐。)

教师巡视辅导，交待注意事项：构图时要注意疏密、虚实关

系；配色要鲜艳、明快图案和文字要眉目清楚剪贴花纹线条要流

畅不要把连接处剪断了。

6.课堂小结

(1)与学生一起分析、讲评作业，并对优秀作业进行表扬。

(2)学生互相交换贺卡。

(3)总结课堂教学情况。

第17课防灾减灾

教学目标

1.学习防灾减灾知识，了解防灾减灾日的来历。

2.提高安全意识，树立珍爱生命观念。

3.学习一些基本逃生、自救技能。教学重点：学习防灾减

灾知识

教学难点

学习一些基本逃生、自救技能

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教学过程

一、谈话导入

同学们，今天是几号？6年前的5月12日天发生了么震惊

世界的大事？你知道5.12被定为什么日子吗？为什么要这么定

呢？今天我们来学习防灾减灾知识。

二、学习防灾减灾知识，了解防灾减灾日的来历

1.经国务院批准，自2009年起，每年5月12日为全国“防

灾减灾日”。

2.“防灾减灾日”的设立，有利于唤起社会各界对防灾减

灾工作的高度关注，有利于全社会防灾减灾意识的普遍增强，有

利于推动全民防灾减灾知识和避灾自救技能的提高，最大限度地

减轻自然灾害的

3.防灾减灾知识问答

问：什么是自然灾害？

答：以自然变异为主而产生并表现为自然态的灾害称为自然

灾害，如干旱、洪涝、地震、滑坡等。

问：遇到地震，你知道怎么逃生吗？

答：遇地震，先躲避，桌边床边找空隙，靠在墙角曲身体，

抓住机会逃出去，远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。

问：发生火灾时，如何防护？

答：火灾起，怕烟熏，鼻口捂住湿毛巾，身上起火地上滚，

弯腰快步离险境，不乘电梯走楼梯，盲目跳楼会伤身。

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问：洪水来，我们应该怎么办？

答；洪水猛，高处行，土房顶上待不成，睡床桌子扎木筏，

大树能栓救命绳，准备食物手电筒，穿暖衣服度险情。

问