二年级下册语文教学计划书（20篇）

二年级下册语文教学计划书（20篇）

二年级下册语文教学计划书（通用20篇）

二年级下册语文教学计划书篇1

一、学情分析

本班总共56人，通过上学期的教学，我发现大部分学生的学

习习惯、学习态度和学习能力都有所提高，但小部分学生还有待

于监督和引导。在本学期的教学过程中，我会继续培养学生学习

习惯的养成。加强对基础知识的教学，为进入三年的学习打下基

础。

二、教材分析

本册课本共8个单元，每单元4篇课文，8个语文园地。全

册共计课文32篇，8个口语交际。每单元的课文在内容上相对集

中：第一单元：春天的发现；第二单元：奉献与关爱；第三单元：

爱祖国、爱家乡；第四单元：用心思考、勇于创造人；第五单元：

热爱自然、了解自然；第六单元：培养优秀的品质；第七单元：要

正确看待问题，善于思考；第八单元：走进科技的世界。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教

材最后是两个生字表。要求认识的'字，有400个。要求会写的字，

有300个。

本册教材具有以下几个特点：

1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思

想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下

列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能

力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。

2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说

训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个

单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和

说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。

3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了

一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

三、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的

字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能

读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头

和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体

美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字

的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在

教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅

读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认

真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短

的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，

能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中

学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗

号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学

校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学措施

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给

学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性

地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的

联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生

负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，

引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提

倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的

认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，

相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励

他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间

交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同

制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指

导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的

笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，

在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一

堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学

生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，

去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培

养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对于所提出的问题，

力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问

题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定

要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生

独立思考，质疑问难，与老师、学交流自己的见解、阅读的感受。

学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明

的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示

或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一

定的道理，就给予肯定。还要重视课外阅读的指导，帮助学生选

择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机

会。

5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时,

重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以

模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形

成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有

创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对

于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；

对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打

断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交

际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度

上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意

识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还

要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不

断提高口语交际能力。

6、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文

课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游

戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以

是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火

热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

五、学习进度

周

次教学内容周

次教学内容

11、找春天-3、笋芽儿13五一假（机动）

24、小鹿的玫瑰花-语文园地一14语文园地六-第六单元检测

3第一单元检测一7、我不是最弱小1525、玲玲的画-28、丑

小鸭

48、卡罗尔她的小猫-语文园地二16语文园地七

5第二单元检测一10、葡萄沟1729、数星星的-32、阿德的

611、难忘的泼水节-语文园地三18语文园地八一第八单元检

测

7第三单元检测-15、画风19期末复习

816、充气雨衣-语文园地四20期末复习

9期中复习18、雷雨

10期中检测-20、要是你在野外迷了路

11语文园地五一一第五单元检测

1221、画家和牧童-24、玩具柜台前的

二年级下册语文教学计划书篇2

【教材简析】

《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流

畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色

调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

【教学理念】

《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目

标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中

积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

【教学目标】

1、认8个生字。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个

美好的、收获的、喜庆的季节。

【教学流程】

一、谈话引用，激发兴趣

同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋

天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。

板书课题：秋天的图画。

（学生齐读课题）

学生通过描绘自己眼中的.秋天，初步感受到秋天是一个美好

的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极

大地激发了他们的学习兴趣和欲望。

二、观察图画，了解图意

（出示课件、创设情境。）

现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。

说说从图上你都看到了什么？

果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子

艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。

学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，

既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化。

三、读课文，认读生字

1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子:

谁愿意把课文读给大家听？

（指名读课文。）

2、出示卡片认读生字：

图梨笼浪梁燃勤劳

带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读，并汇报记法。

在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和

竞争意识和竞争意识都得到了很好的体现。

四、细读课文，感悟课文内容

1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。

2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家

听：

⑴谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜

欢这句话？

⑵大屏幕显示：

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色

的泼浪，高粱举起燃烧的火把。

⑶教师范读、指名读、齐读。

（4）谁使秋天变得这么美丽？

（勤劳的人们。）

⑸让我们用赞美的语气读最后一句话。

（指名读，多人。）

看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”

字，好象在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。

让我们把课文再美美的读读吧！

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即

是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各

种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程

中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，

喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并

茂。

五、扩展活动

1、通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？

2、下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞

美之情。

3、学生活动，如：

制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句

子、短诗赞美秋天。

4、展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。

这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方

式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热

爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。

六、全课总结

这节课你都学到了什么？

（学生谈收获。）

二年级下册语文教学计划书篇3

一、指导思想：

为迎接期末考核，全面、系统、地给学生进行复习，帮助学

生掌握、巩固本学期所学的知识，并能学以致用，争取期末考出

好的成绩。

二、复习内容：

1、夯实语文基础知识，加强生字词的书写、理解及运用的训

练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行概括梳理，对课文人物

加深理解，归纳阅读的基本方法。

3、加强句子的表达训练，帮助学生建立完整的句子的概念。

并能围绕主题，按顺序写几句话。

4、以归类的形式突破复习重点和难点，使复习更有针对性和

有效性。

三、复习目标及题型：

（一）拼音

1、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字。

2、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

3、熟练掌握音序查字法查字典。

题型：大小写互换、按顺序排列大小写字母、写音序、写音

节（读音）、选择正确的读音

（二）字词

1、巩固本学期所学的生字，能通过各种不同的识字方法记住

生字。能正确认读二类字

2、掌握所学汉字的常用偏旁。

3、能按笔顺正确书写、默写汉字，能按字的结构把字写端正、

匀称。初步掌握汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特

点。

4、能给要求会写的生字组词、扩词，会区分同音字、形声字、

形近字、多音字，并能在具体的语境中正确使用。

5、能根据提示进行词语归类。

6、积累不同格式的词语，能正确使用所学的常用量词，了解

常用词的近义词或反义词。

7、积累在课文、练习中出现的四字词语和成语。

题型：看拼音写词语、写偏旁、写带有不同偏旁的字、加偏

旁组字组词、换偏旁组字组词、组词、扩词、多音字组词、填空

（写第几笔、写结构）、选字或选词填空、照样子写词、填上合适

的词、词语搭配、写近义词和反义词、划去不是同类的词、词语

归类、四字词语或成语填空等。

（三）句子

1、了解句子的基本构成，读懂句子的意思，并能找到几句话

之间的联系。能把两句并列句合并成一句话。

2、正确使用逗号、顿号、句号、问号和叹号，初步学习使用

冒号、引号，并能体会不同的语气。

3、积累课文和语文园地中出现的对联、古典诗词、格言警句。

4、加强句子的表达训练，帮助学生建立完整的句子概念。

5、理解反问句的意思，并能将反问句和陈述句进行互换，不

改变句意。

6、初步感知比喻、拟人的作用，并能写简单的比喻句。

题型：造句、把句子补充完整、换一种句式保持意思不变、

连词成句、加标点、排列句子、合并句子、把句子写具体等。

（四）阅读

1、有感情地熟读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱

读。

2、能帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力，

能复述课文，并按要求做答。

3、联系语言环境能理解课文中词语和句子的意思，梳理课文

的内容，明确课文的大意。

4、帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

题型：按课文内容填空、阅读理解（综合前面的拼音、字词、

句子）等

（五）写话

1、学习按一定顺序观察图画和简单事物，能写几句连贯的话。

2、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。

3、学会看清图意，并能适当地展开想象。

4、学会写贺卡。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养

学生各异的思维方式。

题型：看图写话、根据要求写话、写贺卡等

四、复习形式：

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。精

心备好复习课，少让学生硬性抄写和机械记忆，组织生动有效的

学习活动，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松地度过复习阶

段。

五、复习策略和措施：

1、明确目的，全面复习

力求找准知识点，一一落实，全面复习所学知识。同时要以

单元复习和归类复习的方法互相结合，突破重点难点，使复习更

加有效。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

2、激发兴趣，发挥自主

充分激发学生的学习兴趣，注意复习习题的趣味性、实效性。

同时还要充分发挥学生在复习中的主观能动性，让每一个学生成

为复习的主人，变“要我复习”为“我要复习”，变繁琐的复习

为轻松愉快的复习。

3、梳理教材，落实双基

认真备好每节复习课，对教材上的知识点要全面梳理，形成

复习的主干，同时抓好语文的基本功”听、说、读、写”的训练，

抓好“双基”的训练，抓好学生学习的劲头。

4、注重方法，扎实训练

(1)讲练结合，形式多样

复习主要以讲练为主，再配合个别辅导、测试评价等方法。

如有可能，而我们仍然要买份试卷，做一做。复习的题型做到全

面而有重点，由易到难，既要注重基础知识的复习，又要注重基

本技能的训练，要采用各种趣味性的练习，激发学生的学习兴趣，

提高复习的实效性。要多开展竞赛，激发兴趣。

(2)指导归类，提高能力

字词巩固复习：充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多

找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写、配合一定

量的强化书写。同时还要注重培养学生审题能力、表达能力

阅读写话复习：注意解题方法的指导，学会答题，既要包含

字词句的基本功训练，又要理解短文的大致内容，还要将积累运

用相结合，使学生储备语言材料，实现常用词语，句式等的转换

迁移。同时进行写话指导。

(3)因材施教，关注差异

根据学生的实际情况，紧扣课后练习和综合复习，对学生进

行有目标、侧重点的查漏补缺的复习工作。根据学生掌握知识的

情况，分层次提出复习要求、布置复习任务，满足不同学生的复

习需要。要特别抓好优生与学困生，加大对后进生的个别辅导力

度。

(4)互帮互学，优化组合

组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，以优带差，以

优促优，形成良好的学习氛围，全班共同进步。

5、争取配合，家校联手

充分发挥家长的功能，针对学生的薄弱环节，让家长配合老

师进行个性化的复习，制定个人复习计划，查缺补漏。

二年级下册语文教学计划书篇4

复习目标：

1、巩固本学期所学的生字。正确认读400个汉字，重点指导

学生区分前鼻音、后鼻音以及平舌音，翘舌音和大连方言；能正

确书写300个汉字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字,

并能用常用字组词或者说话。

2、复习巩固用“部首、音序、查字法”查字典，会根据句子

选择词语的意思。

3、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，

体会不同的语气。

4、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进

行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

5、总结延伸阅读和习作的练习方法，对写话有兴趣，能把看

到的、想到的写下来。复习写日记，培养学生阅读和习作的能力。

复习内容：

1、夯实语文基础知识。加强看拼音写词语和同音字、形近字

的辨析。积累有特点的词语、好句子以及课文内容的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的

基本方法，会提取信息、回答问题，拓展想象，培养学生阅读能

力。

3、对学生进行字、词、句的训练并进行拓展。

4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式，激发学生

复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习

惯。

具体措施：

根据班级的具体情况，在复习时我制定了以下几条措施：

1、提前让学生进行生字的预习。把容易读错、容易写错的字

自己找出来，写在本上。小组汇报时交流，提高复习效果。课堂

上让学生通过形近字、音近字的比较，辨别差异。通过边读边写、

试默自查、听写、看拼音写词语等形式，巩固所学字词，

2、在课堂上，采用找朋友、夺红旗、小组争先等丰富多彩的

教学形式，提高学生复习的兴趣。

3、加强阅读训练。指导学生阅读短文，让学生运用学过的阅

读方法解决问题。提高学生的阅读能力。

4、加强写话训练。通过看图写话、围绕主题写话、日记等形

式激发学生写话的愿望，并指导学生运用好词好句，尽量让学生

有话可说，有话可写，把内容写具体，正确使用常见的标点符号。

4、加强后进生的辅导，针对他们存在的问题查漏补缺，帮助

他们树立信心。

复习时间：

6月19日一一7月8日

复习形式：

以单元复习为主，归类、综合复习为辅，渗透学生的思维训

练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学

生比较轻松地度过复习阶段。

具体时间安排

6月19一单元

6月22二单元

6月23、24三单元

6月25四单元

6月26五单元

6月29六单元

6月30、7月1日七单元

7月2八单元

7月3-------8归类复习、综合复习

二年级下册语文教学计划书篇5

一、教学方面：

（一）识字、写字教学:

1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生

字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师

要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的

方法认识汉字。

2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动

中、语言环境中巩固识字。

3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如；

做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识

字的途径及成果。

4.在识字要求上，不要？一刀切，要承认学生的个体差异。做

到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。

（二）阅读教学

1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利

的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、

感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要

多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演

读，等等。

2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学

生说

出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够

受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提

示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考

价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培

养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

（三）？我爱阅读？教学

教材中的六个？我爱阅读，内容与本组专题有密切联系，且贴

近学生生活，学生会有话可说。

1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学

生交流。

2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当

方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣

的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉

快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目

的、有层次的口语交流的过程。

3.除专设的口语交际课，教师在平时的.课堂教学中，有意识

地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地

与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。

（四）语文综合性学习

在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展

丰富

多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系,

可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生

走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中

学语文、用语文。

二、学生情况

二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发

言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学

基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中

要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特

别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供

良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效

甚微，需要去的家长的支持、协作。

本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理,

加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。经过上一学

年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得

和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过

一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、

团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较

为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。但是在学习

中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生

字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，

说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符

号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学

中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教

师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。

二年级下册语文教学计划书篇6

一、关注识字写字，练有实效。

识字、写字是低年级教学中一项不可忽视的重要任务，教学

中我牢牢抓住这个重点，从以下环节进行了识字、写字的指导。

（一）词语复现，连词成句。

揭示课题后，我以先来和字词朋友打招呼的形式，引出生字，

进行巩固。

第一屏：

字音方面：正（）晚上（）妈妈（）

自形方面：花（板书指导书写）

设计意图：第一屏的生字中，很多都是上节课新学习的生字。

及时的复现，让学生加以巩固。接着上再增加“去、我、和”几

个字，引导学生连词成句：“正月十五晚上，我和妈妈去看花灯。”

这样的设计考查了学生在语言环境中对字、词的理解，训练了学

生的表达。

(二)词语搭配、回顾内容：

(1)在这个环节中，老师首先引导：这一天，“我”和妈妈

都看到了哪些漂亮的花灯呢？然后出示，引导学生补充完整句子:

(2)出示本课“飞、游、甩”等字，引导学生体会这些都是

描写什么的词语？然后进行词语搭配，并带着动作读一读。

设计意图：通过帮助“金鱼、蝴蝶、玉龙”这几个词语找朋

友的形式，考查了学生对两类生字的认读情况，然后引导学生，

“请你想象着样子、动作读一读。”这样的复现形式，帮助学生

理解了动词的意思，使词语牢牢地记在了学生的脑海中。

(三)扎实写字，培养习惯。

在本课时第一环节和最后一个环节，安排了两次“指导学生

写字”的过程。

第一次：二次指导“花”字，将字的下半部分写紧凑、写舒

展。

“花”字是第一课时重点指导的生字，凭借以往的教学经验,

多数学生在书写“花”字时，下半部分都写得不够紧凑、舒展。

遵循孩子的学习需要，在“词语复习，连词成句”的环节，我对

“花”字进行了二次指导。“下面是个左右结构的字，竖弯钩写

在竖中线上，左右就紧凑了。最后一笔的竖弯钩，要舒展一些。

比一比，看谁写得比上节课有进步。”（边说边板书范字），并让

学生现场书写一个。

第二次：重点指导“飞”字，感悟独体字怎样写得紧凑、舒

展。

本课时的最后环节，我引导学生独立观察、书写“飞”字，

以训练学生认真观察、正确书写的能力。继而要求学生独立书写，

在集体反馈时，指导重点笔顺，避免把第二笔和第三笔写成一笔

“撇点”；还有第一笔的“横折斜钩”要把斜钩写长一些，舒展

一些。然后，要求学生再次书写一个字，通过巩固练习，逐渐将

字写好。

设计意图：在小学低年级的语文教学中，“关注学生识字、

写字能力的训练”不能是一句空话，我们要真真切切地站在孩子

的立场，去挖掘生字中需要指导学生写好的训练点。踏踏实实引

导孩子观察、书写，切实提高写字能力。

二、以朗读代讲解，读中感悟。

（一）运用多种形式，引导学生体会花灯之多。

1.教师范读，引导学生听中感悟，初步体会花灯多。

在教学第二自然段时，教师声情并茂的朗读，是向学生训练

朗读特别有效的方法。范读中，引导学生边听边想象：你脑海中

出现了怎样的画面？教师朗读中的抑扬顿挫，使学生进入情境，

进而感悟语言。学生可能会说：我觉得花灯特别多，墙上、树上、

天桥的栏杆上到处都是花灯；我觉得花灯亮闪闪的，特别漂亮等

等。

2.图片比较，引导学生读中感悟，深入体会花灯多。

在交流中，教师抓住学生对“树上挂的都是花灯”的感悟，

理解“挂满”。出示图片，这是挂满吗？这是吗？图中的'花灯由

少变多，再到更多，通过直观地观察与比较，从中体会“挂满”

的“满”字用词准确、形象。

3.启发想象，引导学生想中感悟，融入“灯的世界”。

“闭上眼睛，想一想，这些各式各样的花灯挂满一一墙上，

挂满一一树上，挂满一一栏杆上，还挂满哪儿了？”启发想象，

使学生身临其境，不仅训练了语言，还使他们感受到了花灯之多，

仿佛置身于灯的世界里。朗读的欲望被激发，朗读的水平得到了

提升。

（二）加强读法指导，引导学生感悟花灯之美。

针对年段特点，我将这一环节的教学重点定位在：加强读法

指导，训练学生有感情朗读，在读中感悟“花灯真漂亮”。

首先，教师引导：“谁愿意把你看到的漂亮的花灯读给我们

听？你准备怎么读？”根据我对学生既往的朗读训练，预设学生

可能会说到的几种朗读方法：（1）把文字变成画面，想象着读（2）

有的愿意加动作读。（3）还有的愿意进入角色读。我随即进行表

扬与鼓励，”就用你们说的这些好方法，读一读这段话。（出示第

三自然段）比一比，看谁把花灯读得最漂亮！”

在学生自由练习朗读后，我安排朗读展示的过程。首先以描

写“金鱼”花灯的句子为例，巩固朗读方法。此处设计了四个小

环节：

“金鱼”在风的吹动下，一摆一摆的，真像在水中游动。

1）生生互评发现读法：通过他的朗读，你觉得这个花灯哪儿

漂亮啊？学生通过评读发现读法。

2）自我评价交流读法：结合学生的感受追问朗读的同学，你

是怎么读，就让大家感受到“金鱼”花灯，金光闪闪，还一摆一

摆的，特别漂亮？

不管是哪种方法，教师都给予肯定。

3）教师评价小结读法：通过他的朗读，还让我感受到“金鱼”

花灯好像真的在游动呢！

4）综合运用，提升朗读水平：谁还能像他这样给大家读一读？

此时运用上面的方法进行朗读。

设计意图：在生生、师生的评读过程中，潜移默化地进行了

读法的指导，我想，长期坚持下去，学生的朗读水平定会有所提

高。告别分析式的阅读，以读代讲，学生在感受朗读乐趣的同时,

提高了朗读能力。这个过程，更为实在、真切！

（二）限时练习背诵，积累优美语言。

在这个环节中，老师给学生限时三分钟，要求学生背诵第3

自然段，此时，教师出示，给学生以背诵提示。然后，根据提示进

行检查。

设计意图：此环节鼓励学生独立尝试背诵。在熟读中积累优

美语言。

三、体会写法，学习表达。

（一）在比较阅读中，启发学生想象，渗透表达方法。

小学低年级语文教学中，扎扎实实训练学生表达能力也是教

学的重点，因此，在本课时我设计了说话训练：把你见过的花灯

说给大家庭。然而，在多年的教学实践中，我发现低年级学生普

遍只会说出“我见过猴子灯，我见过飞机灯”这样简单的句子。

至于吸引人，栩栩如生就谈不上了。

恰好第三自然段生动有趣的表达，为学生训练表达提供了非

常好的范本。引导学生体会：作者不仅将看到的花灯说清楚，还

加上想象说得更生动就更好了。这个表达的提升虽不做硬性要求,

但它给班中一些有能力的同学提供了表达的机会。通过这两年对

比较阅读的研究，我认为借助比较阅读，让学生发现课文表达特

点，训练后，提升表达能力有很重要的作用。

我是这样引导的：

1、引导学生回忆复现生字词阶段出示的句子。

还记得这句话吗？

2、通过比较文本，引导学生发现异同：

教师引导：这两句话都能告诉我们什么？那又有什么不同呢?

两种写法的相同点：都能够告诉我们作者看到了哪几种花灯。

两种写法的不同的：第二句话加上作者的想象，让我们感受

到花灯很漂亮，第一句话却不能。

此时教师及时小结“想象”写法的作用，再次感受“想象”

的妙用，使积累背诵加以巩固。

（二）在拓展阅读中，丰富学生认知，提升理解，训练表达。

1、出现拓展的小儿歌《看花灯》，引导学生自读、同桌读、指

名朗读，在儿歌的诵读中，复现了本课的生字认读字，又及时丰

富学生的学习资源，为表达搭建了台阶。

2、教师出示两种花灯的图片，启发学生想象：“小马”和“白

鹅”好像在干什么呢？接着模仿书中的句子，用一句完整的话将

自己看到的花灯说给大家听。

3、通过小组练说、推荐说、集体评议，使学生更加深刻地感

受到：通过想象我们不仅把花灯的样子说出来了，还让别人感受

到花灯特别漂亮，活灵活现地出现在了大家眼前。

布置作业：

必做：1、自习课上，把课文朗读给学习伙伴听。

2、阅读读本第二课《放风筝》，感受想象的乐趣。

选做：把你喜欢的花灯画下来，旁边还可以配上你的描写。

（老师会在板报中进行展览）

二年级下册语文教学计划书篇7

教学目标

1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，

明白课文内容大概内容。

2、能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培

养学生分析的能力。

3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎

么看这四位动物伙伴的”。

4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲

自尝试的道理。

教学重点

1、掌握本课要求认识的9个生字。

2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格

特点。

教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事

要敢于亲自尝试的道理。

课前准备

生字卡片、多媒体课件、葡萄

教学过程：

第一课时

一、实物尝试，引入课题

出示一串葡萄，同学们，你们看一看这是什么啊？

葡萄

谁来说一说葡萄是什么味道的了？

有酸的也有甜的

今天，我们就一起来看一群可爱的小动物，看看，它们是怎

么说的，它们为什么要这么说了？

出示课题：酸的和甜的（齐读课题）

二、初步感知

葡萄架下，来了一群可爱的小动物，它们之间发生了一件有

趣的事，你们想知道吗？

边看多媒体课件动画，边听师示范读课文，了解这篇课文讲

了哪几个小动物？

三、随文识字

同学们听的可真认真，你们一定也想来读一读吧！

同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，出示阅读要求：

1、读准字音，认清字型。

2、把不认识的'生字用圆圈在课文中标注出来

3、在小伙伴中相互认一认这些生字，看谁认的最快，认的最

准。

检查认字情况

出示生字卡片指名读（带拼音）

开火车读

去掉拼音，齐读

自己组词，再指名读

刚刚我们认识了这些生字，那这些生字回到课文中，你们还

认识他们吗？

同学们，先看一看这篇课文有就几个自然段？

指名同学分段读课文，其他同学小耳朵认真听，看看他们字

音都读准了没有。

进一步巩固要认识的生字。

四、主体参与

刚刚同学们读的都很棒!用多媒体课件出示课文中的第一幅

插图，引导学生观察，图上有些什么?

那你们知道课文中哪一自然段是和这副插图相对应的吗？

引导学生找出第一自然段。

请一个同学读，其他同学听，从这一段中，你知道了些什么?

板书出示：转来转去、跳起来

通过学生的动作表演（在黑板上挂一串葡萄，指名一个同学当

狐狸做跳起来、转来转去的动作］引导学生说出，狐狸很想吃葡萄,

但是没有吃到，所以很失望，从而说葡萄是酸的。

引导有感情的读文

引导学生读出狐狸的失望或者不高兴的感情。

课件出示第二副插图

1、引导学生运用刚刚老师教给的方法：

2、先观察插图

3、找出与之相对应的自然段

4、说一说，你知道了些什么？

课件出示第四、五副插图

引导学生在小组中自由灵活的运用刚才老师教给的方法自己

学习第三、四自然段。

找出：迫不及待、飞快地、几个词语

比较两句话：

1、猴子爬上葡萄架。

2、猴子迫不及待地爬上葡萄架。

从而引导学生体会迫不及待这个词语的意思。

五、活动展示

分角色表演这个故事，使同学们能够更加形象的理解这篇课

文。

二年级下册语文教学计划书篇8

一、班级情况分析：

本班现有人数55人，其中男生23人。由于务工子女流动性

大，从学生的本身基础看来，本班学生相互间的知识、技能相差

较大。经过一个学期的学习，本班学生的学习习惯有了很大的改

善。由于新教材要求地识字写字量大，学生普遍存在许多汉字能

认识，但是不会书写的情况。学生的书写情况，大部分学生书写

卷面整洁，字迹端正。学生能用各种不同的方法识记生字。

二、教材分析：

本学期教材以“专题式”出现，八个单元就是八个专题：春

天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、用于创

造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于

思考；走进科技的世界。每个专题中安排的内容都是密切相关的。

从教材特点上看，人教版教材注重的是培养学生的能力，让语文

学习变得更轻松、更快活。相对而言，要求书写的汉字这学期大

大增加，每课的书写量较多，都是8——10个，而且新出现了连

词书写的内容。要求帮助学生在书写过程中掌握汉字的笔画笔顺、

间架结构，使学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

三、学生情况分析：

后20%学生情况分析：程小奥、程志鹏、罗俊鸿、陈高远、

刘少承、朱瑞华、黄正龙：学习习惯较差，作业马虎，只求完成，

不求质量。阮大念、吴天龙、周佳伟、徐亚朋：错字别字较多，书

写较慢，做作业容易分心，积极性不高。

四、复习的总目标：

1、巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方

法记住生字。

2、认识400个汉字，能正确书写300个汉字。

3、掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。

4、初步学生汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特

点。

5、继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保

持书面整洁。

6、培养学生大胆说话，并且声音响亮，口齿清楚。能用指定

的词语说一句完整的话。

7、学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读,

不唱读。

8、能在熟读的基础上背诵一些名句名段。

9、能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，

体会不同的语气。

10、熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。

11、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

12、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。复习写日记。

五、复习课时安排：

本学期复习时间共两周：

1、第一周，以单元复习为主，重点是字词，要背诵的知识。

2、第二周，以测试为主，进一步查漏补缺。

六、复习措施：

1、生字认读的措施：

a抓住生字表（一），展开全面认读。利用学习小组，在小组

里互相认读，进行识字巩固活动。

b充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易

混淆的字词，互相检查、背诵、听写。

2、识字巩固。

以争得“小五星”的形式，结合听写，在听写查漏补缺。发

现掌握不好的词语想办法记住一一说说你用什么方法记住了这个

生字？配合一定量的强化书写。

3、阅读写话复习。

A注意解题方法的指导，学会答题。

B进行写话指导。

4、其他综合性复习思路：

A针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。

B争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。

C组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，假设良好的学

习氛围。

D精心设计一些复习练习卷，在晨间和家庭作业时让学生练

习。

二年级下册语文教学计划书篇9

一、情况分析

现有学生25人，其中男生11人，女生14人。由于他们各自

的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩

也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。上

学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研

究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生基础知识的掌握

上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日

让学生写读书笔记和日记，并让有条件的学生发到博客上，对于

训练学生的写作能力，取得了一定成绩。在教学中，我组织好课

堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，

使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦

的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引

发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。

但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的

学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个

别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问

题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对

学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，

尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。

二、教材分析

（一）人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整

合的方式安排了教学内容。

1、春天里的'发现；

2、奉献与关爱；

3、爱祖国、爱家乡；

4、用心思考、勇于创造；

5、美丽神奇的大自然；

6、培养优秀的品质；

7、正确看待问题，善于思考；

8、走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习

惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

（二）本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了

4篇略读课文。

1、《卡罗尔和她的小猫》

2、《充气雨衣》

3、《玩具柜台前的孩子》

4、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要

求。

（三）“语文园地”包括四一一五个栏目，在上册教材四个

栏目的基础上，新增了“宽带网”。

（四）八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅

读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是

全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，

有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习

中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求

认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，

在同类事物的列举中认字。

三、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的

字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能

读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头

和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体

美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字

的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在

教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅

读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认

真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短

的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，

能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中

学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗

号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学

校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重难点：

重点：

1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解

字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中

运用。

2、认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自

己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

二年级下册语文教学计划书篇10

教学目标：

1、通过两则谜语的教学，培养学生的想像力，归纳能力，观

察能力。培养猜谜的兴趣，寓教于乐。

2、学习生字：语、间、颗、黑、猜、瞧、片，并注意笔画笔

顺；学会文中量词在语言环境中的运用；注意区别形近字。

3、体会比喻手法在课文中的运用。

4、能流利朗读，并背诵全文。

教学重点：

1、通过两则谜语的教学，培养学生的想像力，归纳能力，观

察能力。培养猜谜的兴趣，寓教于乐。

2、学习生字：语、间、颗、黑、猜、瞧、片，并注意笔画笔

顺；学会文中量词在语言环境中的运用；注意区别形近字。

教学难点：

1、体会比喻手法在课文中的运用。

2、能流利朗读，并背诵全文。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导语

同学们，今天我们来学习第27课《谜语》（板书课题）。谁能

告诉老师什么是谜语？在学习课文前，我们先来认识几位“新朋

友”，这些生词都是在课文中出现的，都是我们今天要学习的。

二、学习生字

（拿出事先写好生字的小黑板）

1、第一个字，我们每天上课都要遇到，大家说说在哪里可以

找到呢？对，我们在课本封面就可以看到这个是“语文”的

“语”，再来看老师的板书，这也是“谜语”的“语”。它的偏

旁我们已经学过了，大家说是什么偏旁呢？

下面我们拿出纸笔，跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢

慢写出）。好，我们再来“书空”一遍。

2、下面我们再来看这个“门”字旁的字，它中间是什么字呢?

这个“问”是由“门”里面一个“日”组成的，是“中间”的

“问”。谁能用这个字造句子？

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我

们再来“书空”一遍。

3、这个字我们来观察一下，是由“果”和“页”组成，就变

成了“颗”，”一颗糖、一颗星星”。谁能用它来造句？那么它

的偏旁是什么呢？这个字是“页”字旁，我们见天又学了一个新

偏旁。来我们先把这个新偏旁写一遍。

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我

们再来“书空”一遍。

4、这个字是四点底的，它是白的反义词，就是黑。那么我们

这里什么东西是黑的呢？

大家注意了，黑的里面不是一横，里面是一点一撇。

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我

们再来“书空”一遍。

5、我们再来看这个字，这个字的右边是“青”，我们是学过

的。那么它的左边是什么呢？

这是一个新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字变化而来的，

但是它的样子和犬已经不一样了，同学们先跟老师来把偏旁写一

遍。我们再把整个字来写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。这个

就是“猜谜”的“猜"，谁能拿它来造句呢？好现在随老师来

“书空”一遍。

6、我们知道这个字是和眼睛有关的，它是“目”字旁。我们

平时说的“瞧一瞧，看一看”就是用了这个“瞧”字。它的左边

是“焦”，但是“焦”是四点底的，我们能不能说“瞧”是“四

点底”呢？同学们要注意区别，“瞧”是“目”字旁的。

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我

们再来“书空”一遍。

7、这个字笔画比较少，谁能来说说什么东西是一片一片的呢?

下面跟老师一起写一遍（在黑板上一笔笔慢慢写出）。好，我们再

来“书空”一遍。

三、初读课文

1、学了上面的生词我们就可以看课文了，我们请一位同学来

读一读。

2、这里有两个谜语，大家猜猜看答案是什么呢？

3、好，同学们回去想一想，为什么答案会是眼睛和耳朵而不

是其他的呢？

4、作业。

把生字每一个写三遍，每一个生字组一个词，每个词也同样

写三遍。

第二课时

一、导语

上节课老师问了个问题，请同学们回去思考的“为什么答案

是眼睛和耳朵呢？”同学们怎么看出来的呢？

二、分析课文

1、我们先来观察一下同桌同学的‘眼睛，你都能发现什么？

“上边毛，下边毛”指的是我们的睫毛，中间是我们的眼珠，是

什么颜色的呢？再看看是什么形状的呢？那么它和我们遇到的葡

萄像不像啊?

前面的几句话，“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”把

我们眼睛的最基本的特征都讲出来了，所以我们同学能很快猜出

他说的是眼睛。

2、“中间一颗颗黑葡萄”这句话，用了一个修辞方法，它叫

做“比喻”。就是把一样东西比做另一样东西，把眼睛比做葡萄。

当然两者必须有相似之处，就像眼睛和葡萄他们的形状是一样的,

而眼睛是黑的，黑葡萄的颜色也是黑的。下面我们请同学也模仿

它的样子来造句子，运用一下比喻手法。

3、“猜不着，请你对我瞧一瞧”同学们是用什么瞧的呢？对

了，是用眼睛，所以这句话给同学们一个小小的提示，大家发现

了吗？

4、我们再来看下面这个谜语。这个谜语和上面那个很像，谁

能做做小老师来分析一下？

运用了什么修辞手法？同学们把小提示找出来了吗？大家再

来互相观察一下。

三、课后练习

1、（板书“棵”、“颗”）这两个字的发音是一样的，而且

也很像，那么他们有什么区别呢？第一个是“木”字旁，第二个

是“页"字旁。这我们在上节课已经学过了。

第一个“木”字旁是用来修饰树木的，我们可以说“一棵

树”。谁来用它造句子？

第二个“颗”我们上节课举过例子，“一颗糖、一颗星星”，

这个颗一般是用来修饰

圆形形小颗粒的东西。如：“一颗珍珠、一颗牙齿”等，谁

能用它来造句子呢？

下面我们来做题目。

2、（板书“坐”、“座”）这两个字的发音也是一样的，而

且也是很像，那么我们该怎么区别他们呢？

“坐”是个动词，“座”是名词。所以我们说“请坐”（板

书）时要用“坐”，“座位”（板书）时用“座”。我们请两位同

学来造句。

好下面我们来做课本中的题目。

3、我们生活中会遇到很多的量词，如：一位学生，一把椅子，

一块黑板。下面我们就来做题，这些我们平时遇到的词的搭配是

需要我们用新去记忆的，我们要用得合适。

4、试背诵课文。

5、作业。

背诵课文，复习新词，预习下一课。

二年级下册语文教学计划书篇n

【设计理念】

口语交际是一种综合素质，是现代公民的必备能力，这种能

力的形成，并非一日之功，也不可急于求成，而要教师苦心经营，

学生的日积月累，一步一个脚印地训练。天高任鸟飞，海阔凭鱼

跃。对于口语交际的教学，我们应克服在“单一化”、“纯净化”

的情境中进行。而要开放课堂，面现社会，面现生活，让学生在

轻松愉快、民主平等、和谐信任的氛围中敢说、愿说、会说。逐步

培养学生日常口语交际的基础能力，让他们在各种交际活动中懂

得合作，学会倾听、表达和交流。初步学会文明进行人际沟通和

社会交往。就这次的口语专题训练，我采用各种途径，打通教学

和生活的隔阂，注重实践，层层深入，不断提高学生自身的口语

交际能力。

【教学目标】

1、能与伙伴友好交谈，陈述自己的想法和理由，做到有条理，

有说服力。

2、养成认真倾听别人意见的良好习惯，在听的基础上礼貌表

述自己不同观点。

3、能与小组合作学习，在民主讨论的基础上，以商量语气同

各组进行交流。

4、培养学生文明和谐与他人进行人际交流的素养。

【教学过程】

一、课前搜集，让学生在社会生活中与人交往，做好交流准

备

1、课前抛出话题：

请同学搜集秋游景点，查看秋游路线的一些资料。

2、交际实践活动：

⑴与家长一起商讨秋游好去处，探听、查找秋游路线。

⑵打电话向亲朋好友询问秋游胜地，并从中查找秋游路线。

⑶带家长一起去旅游公司询问秋游景点，查找秋游路线。

（4）网上查询，选择秋游景点及路线，并尝试说服家长。

（注：以上几项活动，同学可任选其中一项。）

二、创设情景，激发学生交际欲望

1、屏幕显示，请学生欣赏图片：

秋天田园风光，枫林晚景，湖畔秋色等自然风景。

2、趁热打铁，导入新课：

师：过了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天，秋天是个丰收的

季节，是个浪漫的季节，它犹如那一幅幅多彩的图画。同学们多

想身临于其境啊，让我们走进大自然，和大自然一起分享秋天的

美丽！

生：老师，那我们去哪里秋游好呢？

三、通过课堂对话，拓展教学空间

1、与伙伴交谈：

同学们都想去秋游，现在请大家自己找个伴，与他谈谈你的

秋游计划好吗？

⑴幻灯出示交谈主题：

说说自己想到哪儿去干什么，应该做哪些准备？

⑵提出口语交际要求：

①认真倾听同学发言。

②能主动陈述自己的想法和理由。

⑶拉近距离，开放交流：

老师以听众、朋友的身份参与交流，好的'给予赞许，不足的

做到心里有数。

2、师生互谈：

(1)师：同学们刚才交谈得特激烈，有的同学想到黄山去领略

大自然的美妙，有的想……，那现在谁来说说你准备到哪儿秋游，

去那儿干什么，该做什么准备？

(2)生1：等生2与大家面谈。

⑶老师认真倾听同学发言，做相机指导，以下是交谈中可能

出现的情况：

①害羞、胆小、不敢上台的。

师：刚才同学与伙伴交流时，老师走了走，听了听。其实你

说的不错，大家都想听听你的秋游计划，不用怕，说不好没关系，

上台讲讲好吗？（掌声）

②能大胆表达，但表达上遇到困难的。

师：语法指导，病句指正。

③表现优秀的：

师（给予表扬）：—同学说的真不错，让我们一起学习学习他

的交际长处，好吗？

④师生小结：

谈话时语态要自然大方，语调要亲切，声音要响亮，语言要

文明。老师点拨时要认真倾听。

3、小组讨论：

⑴老师请意见相同或先近的学生组成一组。

⑵讨论本组的秋游计划。

⑶提出口语交际要求：

请用文明语言，如咱们、这样可以吗。意见不同时能以商量

的语气进行交谈。

4、全班交流：

⑴在小组讨论后，由班长主持全班交流。

（2）自主向老师提议。

(3)师生商讨，在民主基础上集中意见。

四、提供范例，注重学生个性培养

小的时候，老师的老师很少组织我们去秋游。可在节假日里，

我常常约同班同学一起去郊游。直到现在，我还是难以忘记那一

次的秋游。同学们想听听老师的介绍吗？

2、课件显示，提供范例：

炎热的夏天过去了，凉爽的秋天终于到来了，太好了，这下

我们可以去秋游了。去哪里呢？，先去郊区的田野上看看吧！停

下车子，驻足河边，放下背包，光着小脚丫在草丛中捉捉蟋蟀，

摸摸鱼儿，多有趣啊！

3、学生小组合作，从自己的实际出发，再次谈谈自己的秋游

计划。

五、总结评价，激励其中

今天，老师和大家就“秋游”一事，进行交流讨论，同学们

都能敞开胸怀说出自己的意见，各小组也合作得很好，能大胆、

文明地向老师提议，表现都很不错，在大家共同讨论下，我们终

于做出最后决定。相信大家在今后的各种交际活动中会表现得更

出色。

六、课外延伸，让口语交际还原生活

1、请同学把我们“秋游”一事，与你最要好的朋友谈谈。

2、回家后，请把我们的秋游计划告知家长，并征求他们的意

见，如果我们的计划中有不妥之处，发现后请及时与老师联系、

提议。

二年级下册语文教学计划书篇12

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，积累词语。体会“父亲”对鸟的了解

和热爱及“我”的护鸟心愿。

3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学重点：理解课文内