2024四年级数学上册1大数的认识第10课时计算工具的认识教案新人教版

Page4第10课时计算工具的相识▶教学内容教教科书P23～25相关内容。▶教学目标1．了解计算工具的发展历程和现状。2．在视察和操作中，了解算盘独创的意义、作用、结构和记数方法，了解计算器的作用、优点以及常用键的功能和运用方法。3．体验人类在计算工具方面的探究与独创，感受科学技术的快速发展，激发学生的探究精神和创建欲望。▶教学重点相识计算工具。▶教学难点简洁运用常见的计算工具。▶教学打算课件、算盘、计算器。▶教学过程一、了解计算工具的发展历程和现状1.结合生活阅历，沟通对计算工具的了解。师：同学们，我们的生活离不开计算。为了便利，人们不断地探究和独创各种各样的计算工具。你知道哪些计算工具？谁能给大家简洁地介绍一下？(板书课题：计算工具的相识)学生小组内沟通探讨，老师指名汇报。2．了解计算工具的发展历程。课件出示教科书P23的主题图。【教学提示】通过介绍古今计算工具的演化过程，使学生对计算工具的发展和现状有个初步相识，感受到科技的进步【教学提示】通过介绍古今计算工具的演化过程，使学生对计算工具的发展和现状有个初步相识，感受到科技的进步。师：我们现在运用的这些计算工具，是在祖先才智的基础上不断更新发展而来的。让我们穿越到两千多年前，一起经验计算工具的发展历程吧！(1)两千多年前，我国古人用算筹计算。古代的算筹是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长13～14cm，径粗0.2～0.3cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，约二百七十枚为一束，放在布袋里，系在腰部随身携带。须要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上摆布。别小看了这一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们是立有大功的，中国古代数学的早期发达与持续发展都受惠于算筹。(2)随着社会的发展，简化演算方法，加快计算速度就成了人们的迫切要求，因此人们对算筹进行了改革。在一千多年前，中国人又独创了一种计算工具——算盘，算盘是我国的传统计算工具，在生产和生活中有广泛应用。(3)17世纪初，英国人独创了计算尺。17世纪中期，欧洲人独创了机械计算器。(4)20世纪40年头，美国人独创了世界上第一台电子计算机。它是个硕大无朋，占地170平方米，重30吨，每秒可以计算5000次。(5)20世纪70年头，英国人独创了电子计算器，它是目前人们广泛运用的计算工具。(6)随着科学技术的进步，电子计算机不断更新，运算速度也不断提升。我国的神威·太湖之光超级计算机1秒钟能计算超过十亿亿次。老师适时板书。【设计意图】这个环节介绍了计算工具的发展历程和现状，使学生感受科技的进步，激发学生探究科学的热忱和欲望。并在此基础上引出对算盘和计算器的具体介绍。二、相识算盘1.引导回忆有关算盘的学问。师：我们在二年级的时候就对算盘有了肯定的相识，想一想，我们学过哪些关于算盘的学问？【学情预设】学生在日常生活中都有见过算盘，二年级的时候也学过，对算盘中“1颗上珠表示1个五，1颗下珠表示1个一”这一学问点印象应当特别深。师介绍：算盘的框内有一根横梁，梁上有小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上方，每颗代表五；五颗在横梁下方，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。2．算盘的作用。师：算盘可以用来记数，也可以用来计算。师：算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位依次完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。在个位(定位)、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几个、几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。3．读算盘上的数。课件出示算盘。【教学提示】让学生说出算盘上表示的数或用算盘表示数，可有效培育学生动手操作和语言表达的实力【教学提示】让学生说出算盘上表示的数或用算盘表示数，可有效培育学生动手操作和语言表达的实力。师：算盘上表示出的数是多少？学生先独立完成，老师指名学生回答。4．在算盘上拨数。师：谁能拨出602，534067这两个数？学生独立完成后，老师课件展示正确结果，引导学生思索和驾驭正确的拨数方法。【设计意图】学生在二年级时已经对算盘有了初步的相识，先请学生回忆关于算盘的相关学问，唤起学生的记忆。让学生通过读出算盘上的数和在算盘上拨数的活动，了解算盘的记数方法。三、相识计算器1.借助实物，了解计算器。师：计算器是目前人们广泛运用的计算工具。你了解计算器吗？把你了解的向大家介绍一下。【学情预设】依据生活阅历，学生应当能指出计算器的显示屏、开关及清除屏键、清除键、数字键、运算符号键等常用功能键，说出其运用方法。依据学生的沟通，课件展示计算器图片。2．小组活动。两人一组，相互出一道计算题，并用计算器计算，进一步了解各键的作用。3．小结。师：刚刚大家介绍的这些键都是我们常用的，还有一些键随着我们的数学学习逐步深化，今后都会用到。我们相识了计算器，怎么用计算器计算呢？假如按错了怎么办？我们下节课就会一起学习计算器的运用。【设计意图】这一环节先让学生在沟通中了解计算器的结构和功能，再通过实实在在的操作来相识各键的名称和作用，体会计算器的操作过程。这样不仅让学生对计算器的相识更具体、形象，也让学生有充溢开心的情感体验，同时为下节课学习用计算器计算打下了基础。四、课堂小结，畅谈收获师：同学们，今日的数学课你们有哪些收获呢？学生分小组探讨沟通，老师指名学生汇报收获。▶板书设计计算工具的相识算筹——算盘——计算尺——机械计算器——电子计算机——电子计算器▶教学反思本节课，老师抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分地体验、感悟、思索。教学内容的支配上，首先让学生相识计算工具的发展历史，接着让学生相识计算工具——算盘，介绍算盘各部分的名称、如何记数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学生在算盘上拨数。其次是让学生相识当代最先进的计算工具——计算器。学生对计算器并不生疏，因此，不再须要老师花太多的时间去教授相关的学问