人教部编版二年级下册道德与法治教案（我能行）

《我能行》第2课时名师教案

课时目标：

（一）从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，

取得进步；

（二）在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑

战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。

教学重点：从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自

己，取得进步。

教学难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。

教学准备：

（一）在折好的纸飞机上写上自己不行的地方交给老师；

（二）课下排练课本剧《咪咪学本领》；

（三）制作班级“自信树”粘贴榜；

（四）制作PPT

教学过程：

活动一：我也能行

导语：上节课大家填写的“大拇哥名片”被自信小猫粘贴在“自信树”上，

它很高兴有你们这样的朋友！课下还有一个小组有心编排了上节课读过的故事，

让我们一同欣赏吧！

1.我们的课本剧

（1）全班共同欣赏表演《咪咪学本领》；

（2）指名交流：小猫从“不行”到“真的能行了”，应该感谢谁？

（3）你从“不行”到“能行”，有要感谢的人吗？

（4）老师课下收到了许多纸飞机，同学们很认真地在上面写下了自己不行

的地方，从中选取了三个，你会对他说什么？

小结：说得真好，我们都有爱的力量，相信你们也会有学习的榜样，也能像

小猫的朋友，鼓励身边遇到困难的人，帮助他们重获信心！

2.他们还不行

（1）出示图片：小雪还是一遇到难题就掉眼泪；小周仍然一玩手机就停不

下来；乐乐总是画到一半就没信心画下去。

（2）指名交流：他们也都有朋友和家人的鼓励，可为什么就是不行呢？

小结：是啊，多给自己一份自信，遇到困难不退缩，才能真正做到我能行！

（粘贴板书）让我们一起读读这句话：“相信自己行，我才可能行。”

3.谁会真的行？

（1）阅读课本第53页小故事思考：他们两个同样相信自己行，你认为谁会

真的行呢？

（2）全班指名交流。

总结：是啊，要想让自己进步和成长，是需要付出和努力的，请记住，（粘

贴板书）“不能只说行，努力才能行。”

活动二：听书里的故事讲自己的故事

导语：现在，你认为小猫从“不行”到“真的能行了”，最该感谢谁？

1.一起听故事《大脚丫跳芭蕾》

2.指名交流：你喜欢大脚丫吗？为什么？

3.分享自己大拇哥背后的故事

（1）指名交流：

（2）全班指名分享自己大拇哥背后的故事。

（3）全班指名交流：听了大拇哥背后的故事，要想做到“我能行”，可以向

这些同学学习什么呢？

总结：同学们说得真棒，自信加上努力，我们一定能行！现在你有信心把写

在纸飞机上面的“我不行”变成“我能行”吗？

活动三：提前送给自己大拇哥

导语：让我们提前填写一个大拇哥名片送给自己，给自己一个承诺吧！

1.全班填写提前送给自己的大拇哥名片

2.自读填写好的大拇哥名片。

3.指名上讲台大声宣读。

4.分组将“大拇哥名片”粘贴在班级自信树上。

总结：同学们，收获到的大拇哥让我们知道了“你在这点行，我在那点行”,

明白了“相信自己行，我才可能行”，懂得了“不能只说行，努力才能行”，要相

信自己“今天还不行，明天可能行！”听，自信小猫要问你们最后一个问题：朋

友，今后遇到困难，你能行吗？

板书设计：

力、你在这点行，我在那点行。

我

熊相信自己行，我才可能行今天还不行，明天可能行。

行1不能只说能，努力才能行。

《我能行》第1课时名师教案

一、课程标准

（一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重

要的一条。在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极

向上”。其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。

第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。第6

条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。第7条提出，学生要

“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。

（二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知

识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，

学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生

活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。

第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。

二、教材分析

本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，

本课聚焦自信心的呵护与培育。教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点

开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学

生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远

的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学

生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。

三、学情分析

第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较

为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于

知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。

学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地

看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消

极的成长体验，对自己并不满意。综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落

脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。

第二课时：在第一课时教学的基础上，学生能看到自己身上的优点，并通过

他人给予自己的肯定有欣喜的满足，从而能够积极地寻找自己不足的地方，悦纳

自己。但学生在发现自己不足时，会停留于找到不足，没有切实的行动力，并没

有信心支撑自己从“不行”迈出“行”的脚步。

四、教学目标

（一）在游戏活动中乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与

进步带来的快乐；

（二）在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。

（三）从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，

取得进步。

（四）在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑

战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。

五、教学重难点

重点：在游戏活动中积极发现、欣赏自己与他人的优点，体验自信。

难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。

六、教学准备

第一课时：

（一）印发“大拇哥名片”卡；

（二）在班级微信群向家长们收集“家人送大拇哥”图片或视频；

（三）请家长给自己的孩子写信，简要列举孩子生活中真实且细微的优点；

（四）制作PPT。

七、教学过程

第一课时

课时目标：

（一）在游戏活动中乐于发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点，感受

成长与进步带来的快乐；

（二）在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。

教学重点：在游戏活动中积极发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点，

体验自信。

教学难点：在情境对话中找出“不行”的原因，学会自我反省。

活动一：大拇哥送给你和我

导语：瞧，谁来了！（出示小猫手偶）大家好，我是小猫咪咪，大家都叫我

“自信小猫”，因为我无论做什么都认为自己“我能行”。（粘贴板书）我特别喜

欢交朋友，你，愿意和我成为朋友吗？来，让我们一起玩“大拇哥送给你”吧！

出示游戏规则

1.传递手偶游戏。

（1）教师针对学生优点，做示范“送大拇哥”：“我的大拇哥叫,我

要把它送给你！”

（2）指名发言效仿老师送大拇哥。

（3）游戏升级，听完优点后可直接站起送大拇哥，要注意先后和课堂秩序。

小结：无论是说自己的优点，还是送大拇哥肯定别人的优点，都很快乐！

2.填写“大拇哥名片”

（1）指名读自信小猫的“大拇哥名片”；

（2）学生进行填写，并读给同桌听；

（3）全班指名交流。

小结：送给自己大拇哥，是自己对自己的肯定，自己对自己的鼓励，这特别

重要。

3.家人来送大拇哥

（1）播放PPT（家长竖起大拇指的图片和视频），指名交流看到了谁；

（2）读一读信封中家人写的信；

（3）指名交流看完信后的心情及原因。

小结：看了信，我们知道了成长中的小进步是优点，能带给他人快乐的地方

也是优点，都值得让你我竖起大拇哥。

4.组员互送大拇哥

（1）四人小组相互交流：自己和家人送给自己的大拇哥名字分别是什么；

（2）四人小组相互讨论填写新的大拇哥名字；

（3）全班交流大拇哥名片上的内容；

（4）指名交流：交流了大家收到的大拇哥，你发现了什么？

总结：是啊，真是“你在这点行，我在那点行。”（粘贴板书）

活动二：我哪里还不行？

导语：他们为什么觉得自己不行呢？

出示书上的三个范例图

1.他们的烦恼

(1)课上发言的范例：有自己的想法怎么就不能大声回答呢？

(2)上台表演的范例：为什么上台表演前会这么胆怯、焦虑，有压力？

(3)感觉自己踢不好匪子的范例：踢径子这件事很难吗？

小结：原来，很多时候的“不行”是担心别人不好的评价，是不愿意主动尝

试造成的呀！

2.我们的烦恼

(1)指名交流：你有过类似的情况发生吗？

(2)讨论交流：你觉得这些事情会不会永远也做不到或做不好了呢？

(3)小猫咪咪也遇到过类似的情况，请阅读书上第50页的绘本故事《咪咪

学本领》。

小结：看来大家都碰到过这样的情况，遇到这些情况，会胆怯，会焦虑，这

些表现都是正常的，只要还有明天，就有改变的希望存在，正如大家读了故事后

所说的，“今天还不行，明天可能行。”(粘贴板书)课下，我们可以将这个故事

讲一讲，演一演，让更多的朋友明白这个道理。

3.自己找“不行”

(1)同桌交流：现在，请大家找一找，自己有哪些不行的地方？

(2)全班指名交流。

小结：能发现自己身上不行的地方，是在反思自己，也是“我能行”的表现!

叠一个纸飞机，把自己不行的地方，写在纸飞机上，课下交给老师。

板书设计：

若你在这点行，我在那点行。

台匕

目匕

行今天还不行，明天可能行。

课题：13.《我能行》

科目：道德与法治教学对象：二年级课时：第2课时

提供者：施俊青单位：解放路实验学校

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

课题《我能行》懂得“我能行”的含义和表现，培养自信心。在正确认识自己的基础

上树立自信的生活态度，培养肯定自我、努力试试的愉快心态。善于发现别人的优点，相

信自己能做得更好。积极学习他人的优点，学会取长补短。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计

要达到的教学目标做出一个整体描述）

乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与进步带来的快乐。知道大家都有

.不自信的时候，学会接纳自己的不足。明白只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得

进步。

在情景对话中探索并发现获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑战自己的不足，鼓

舞自己拥有的自信。

树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足，勇于付出努力去不断进取，争取取得更大

的进步。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的

学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征

分析，比如说是通过平时.的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

自信心不是一堂课就能培养起来的，但在课堂上要通过学生的相互称赞和自我称赞，发

现自己身上的优点，为学生的自信奠定基础。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

了解学生的长处和不足，为进行有针对性教学做准备。

五、教学.重点及难点（说明本课题的重难点）

重点:体验由自信带来的快乐，感悟有自信的重要性，培养不怕困难，勇于拼搏的精神

与自信心。难点:培养学生的自信心。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环

节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引.导语）

教师活动学生活动.设计意图

一、故事导课

1.师讲述自己学习成功的事例……

2.小结引入课题：我也能行

二、学习探究

活动一：我也能行

1.师：现在，让我们一起来想想1、学生讨论交流：

让学生通过

怎样能变得行。(1)相信自己行，我才可能行。

分组讨论，认识

2.学生分组讨论，在全班分享。(2)不能只说行，努力才能行。

到我们彼此之间

3.(课件出示上周课堂上布置的实

取长补短、互相

践表格)，检查大家完成情况。2、学生交流自己在哪里做

帮助，都会变得

4.师小结：看来每个人都可以做的好，有手工制作等都可以带来

很棒。

的更好，只要我们相信自己可以做到，展示，得到“笑脸”。

多多努力，就会有进步的！

活动二：他们谁能行？为什么？

L师出示书52页四幅图片，辩一3、学生观察插图，把自己

辩：他们谁能行？说出理由。的想法与大家交流。.

2、师小结。

活动三：谁会真的行呢

「师：学校运动会中有太多的比

赛项目（如跳高、长跑、跳远、拔河等）,

让学生认识

如果你们觉得自己可以胜任某一项活

至（即使是自己

动，可以毛遂自荐。

的强项也要不断

2.师：请同学们说说你们为了此学生在小组内交流，小组代

努力，互助合作

项比赛会作出哪些努力？表发言。

才会做得更好。

3.师小结：看来，我们不能只说

行，努力才行。互助合作行“创造我能

行！

在正确认识

三,、课堂小结

学生谈课堂收获，学会了自己的基础上树

通过本节课的学习，老师发现每个

欣赏自己和别人的优点，找到自立自信的生活态

同学都很棒，每个同学都有自己的闪光

己的不足能努力进步。度，培养肯定自

点。因此，你们应该相信自己，不断

我、努力试试的

努力!同时，老师相信你们彼此之问取长

愉快心态。

补短、互相帮助，都会变得很棒！

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成

员的评价）

课前分析学生已有的认知水平和能力状况，分析学生学习需要和遇到的问题。课堂上根

据学生的回答教师及时评价，学生与学生之间相互评价，通过多样化的评价方式和工具，促

进学习目标的实现。

八、板书设计（本节课的主板书）

互助合作行，创造我能行！

课题：13.《我能行》

科目：道德与法治教学对象：二年级课时：.第1课时

提供者：施俊青,单位：解放路实验学校

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

课题《我能行》懂得“我能行”的含义和表现，培养自信心。在正确认识自己的基础

上树立自信的生活态度，培养肯定自我、努力试试的愉快心态。善于发现别人的优点，相

信自己能做得更好。积极学习他人的优点，学会取长补短。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计

要达到的教学目标做出一个整体描述）

乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与进步带来的快乐。知道大家都有

不自信的时候，学会接纳自己的不足。明白只有持之以恒地付出努力，才会超越自己，取得

进步。

在情景对话中探索并发现获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑战自己的不足，鼓

舞自己拥有的自信。

树立积极乐.观的态度，敢于面对自己的不足，勇于付出努力去不断进取，争取取得更大

的进步。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的

学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征

分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

自信心不是一堂课就能培养起来的，但在课堂上要通过学生的相互称赞和自我称赞，发

现自己身上的优点，为学生的自信奠定基础。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

了解学生的长处和不足，为进行有针.对性教学做准备。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

重点:体验由自信带来的快乐，感悟有自信的重要性，培养不怕困难，勇于拼搏的精神

与自信心。

难点:培养学生的自信心。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环

节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动学生活动设计意图

活动一：大拇哥送给你和我

（一）大拇哥送给你

游戏导入激

1、师：同学们，我们先来做个“我来

1、学生看老师的手猜

发学生学习兴

比划你来猜”的手语小游戏，好吗？

猜老师表达的意思。

趣，导入课题。

2、师比划。

动作与语言相结

3、手语好玩吗？让我们再来猜一个，

合，让学生欣赏

请问当我走到你面前向你竖起大拇哥时是2、同桌或前后互送大

自己和同学的优

什么意思？拇哥，表示对别人的赞赏，

点和长处。

4、是的，大拇哥竖起来就是“你真棒”，思考给大拇哥起名，是发现

现在就让我们把大拇哥送给你和我吧。别人有点的过程。

5、师示范送两个大拇哥

6、师：你们现在知道怎么向别人送大

拇哥了吧？

7、现在让我们静下心来想一想，你要

给自己大拇哥起个什么名字，准备送给谁。

（二）大拇哥送给我自己

1、师：老师发现，我们刚才在给

学生游戏,在游戏的过用游戏的方

别人送大拇哥过程中，不管是称赞别人还是

程中发现自己的闪光点。式消除学生不好

被别人称赞都是件开心的事，现在让我们把

意思或害羞的情

大拇哥送给自己，给自己鼓鼓劲，行吗？

绪。

2、击鼓传花游戏，拿到小兔的同

学说出一个自己的优点。

3、师小结：我们班同学真不错，

每个人都有自己的优点，出示：“你在这点

行，我在那点行”。

活动二：

1、师：尽管大家“你在这点行”'‘我在

1、学生看图书P51,

那点行”，可有时还是会觉得自己不行，就

思考这些孩子在哪不行

像这些小朋友一样。

了？可以看书或PPT。在引导学生

2、交流：图工中老师为什么要说这句

发现大家都有不

话，这位同学听了老师的话后会怎样？

自信的时候，为

图2中这位同学是在什么情况下说我不

下个环节做铺

行的，为什么？

垫。

图3中这位同学遇到了什么困难？

3、师：一个人有优点，当然也会有缺

2、小组展示他们的意

点，这很正常，想一想，我们身上有哪些地

见，重点引导孩子们知道承

方不行，把它写在课前折好的纸飞机上。