2024-2025学年高中语文 第四单元 感悟自然 陶冶性灵 第12课 长江三日教案 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文第四单元感悟自然陶冶性灵第12课长江三日教案语文版选修《中国现当代散文鉴赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第四单元感悟自然陶冶性灵第12课长江三日教案语文版选修《中国现当代散文鉴赏》课程基本信息1.课程名称：高中语文《长江三日》散文鉴赏

2.教学年级和班级：高二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过对中国现当代散文《长江三日》的鉴赏，培育学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读和分析《长江三日》，使学生能够理解并运用文中出现的重点词汇和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生对文中描绘的长江景色的想象和思考，激发学生的创造力和想象力，提升学生的批判性思维能力。

3.审美与人文素养：通过欣赏《长江三日》的优美文字，使学生能够体验到自然的壮美和生活的美好，提升学生的审美情趣和人文素养。

4.文化传承与理解：通过学习《长江三日》，使学生了解和传承中国优秀的文化传统，增强学生对中国文化的认识和理解。重点难点及解决办法重点：

1.理解并鉴赏《长江三日》中的精彩词句和表达方式。

2.领悟作者通过对长江景色的描绘，表达出的对自然和生活的感悟。

难点：

1.深入理解《长江三日》中的象征意义和深层含义。

2.运用批判性思维，对文中的描写和表达进行分析和评价。

解决办法：

1.对于重点，可以通过引导学生反复阅读和讨论，使学生能够品味和理解文中的精彩词句和表达方式。可以通过提问和分享的方式，激发学生对文中描绘的长江景色的想象和思考，帮助学生领悟作者对自然和生活的感悟。

2.对于难点，可以采取小组合作的学习方式，让学生分小组讨论和分析文中的象征意义和深层含义。可以引导学生运用批判性思维的技巧，对文中的描写和表达进行分析和评价。同时，教师可以通过提问和引导，帮助学生理解和把握作者的观点和态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国现当代散文鉴赏》教材，以及《长江三日》的相关文本材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括长江的风景图片、地图、相关的视频片段等，以帮助学生更好地理解和欣赏散文中的自然景色。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和阅读的环境。可以设置几个小组讨论区，配备相应的桌椅和白板，以便学生进行讨论和分享。同时，确保教室内有足够的书架或存放教材和辅助材料的地方。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，以便使用多媒体资源和进行课堂教学。

6.分组安排：在上课前，将学生分成小组，每个小组成员人数适中，以便进行有效的讨论和合作学习。

7.学习任务单：准备学习任务单，上面包含本节课的学习目标、讨论问题和相关任务，以便学生能够明确学习要求和目标。

8.反馈表格：准备反馈表格，以便学生在课后能够对自己的学习进行反思和评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《长江三日》散文，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《长江三日》的鉴赏技巧和深层含义做好准备。

教师备课：

深入研究教材《中国现当代散文鉴赏》，明确《长江三日》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《长江三日》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习散文鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生对长江的好奇心和对《长江三日》的求知欲，引导学生进入散文鉴赏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文鉴赏的基本技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对散文鉴赏旧知的掌握情况，为《长江三日》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《长江三日》的散文鉴赏技巧，结合具体文段帮助学生理解。

突出散文的表现手法和深层含义，强调作者对自然的感悟和情感表达，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《长江三日》的散文鉴赏技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或小组讨论，让学生在实践中体验散文鉴赏的应用，提高实践能力。

在《长江三日》新课呈现结束后，对散文鉴赏知识点进行梳理和总结。

强调散文的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对散文鉴赏知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《长江三日》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《长江三日》的内容，引导学生思考散文与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《长江三日》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《长江三日》的散文鉴赏技巧和深层含义，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的散文鉴赏内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《长江三日》是一篇描绘长江壮丽景色的散文，通过作者对长江的描写，展现出了大自然的神奇和生活的美好。本节课将围绕散文鉴赏的基本技巧、作者的写作手法以及散文的深层含义等方面进行知识点梳理。

1.散文鉴赏的基本技巧：

（1）观察景物细节：通过仔细阅读文中的景物描写，感知长江的壮美和变化。

（2）品味词句：欣赏文中的精彩词句，理解作者运用词汇和句式的独特之处。

（3）分析表达方式：分析作者在文中运用的叙述、描写、抒情等表达方式，体会其表达效果。

（4）理解象征意义：探讨文中景物和事物的象征意义，领悟作者的深层寓意。

2.作者的写作手法：

（1）以时间为序：作者以时间为主线，依次描绘了长江的日出、黄昏和夜景，使文章层次清晰。

（2）寓情于景：通过对长江景色的描绘，融入了作者对自然和生活的感悟，使景色充满情感。

（3）对比手法：作者在文中运用对比手法，突出了长江的壮丽和雄伟。

3.散文的深层含义：

（1）对自然的赞美：通过描绘长江的壮丽景色，表达了对自然的敬畏和赞美之情。

（2）对生活的感悟：作者通过长江三日的经历，领悟到了生活的美好和人生的意义。

（3）对祖国的热爱：散文中流露出对祖国的热爱之情，展现了作者对家乡的眷恋和对祖国的自豪。

4.文学文化背景知识：

（1）长江：介绍长江的基本情况，包括地理位置、流经地区、长度等。

（2）散文：简要介绍散文的特点和作用，以及在中国文学中的地位。

（3）作者简介：介绍本文作者的背景和代表作品，帮助学生更好地理解散文的内涵。课后作业为了巩固本节课的学习内容，布置以下课后作业：

1.鉴赏练习：

请学生选择一篇自己喜欢的自然风光散文，按照本节课学习的散文鉴赏技巧，进行分析鉴赏。

要求：列出文中描绘的自然景色，分析作者的写作手法，并写出自己的感悟。

2.写作练习：

请学生以“我心中的长江”为主题，写一篇散文，运用本节课学习的写作手法，描绘出自己对长江的印象和感悟。

要求：结构清晰，描写细腻，情感真挚，字数在300字左右。

3.研究性学习：

请学生查阅相关资料，了解长江的历史和文化，结合课文内容，撰写一篇关于长江的文化研究报告。

要求：报告内容充实，观点明确，条理清楚，字数在500字左右。

4.讨论与分享：

请学生在课后与家人或朋友分享本节课学习的《长江三日》及其背后的故事，互相交流学习心得。

要求：分享内容具体，能够体现散文的主题和情感。

5.延伸阅读：

推荐学生阅读其他描写自然风光的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、老舍的《趵突泉》等，以拓宽视野，丰富自己的文学素养。教学反思与改进首先，我意识到在课堂导入环节，我通过展示长江的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力。然而，我应该进一步深入地提出问题，激发学生的思考，使他们对即将学习的课文产生更大的兴趣。例如，我可以在展示图片和视频的同时，提出一些问题，如“你们对长江有什么了解？”或“你们对长江的景色有什么期待？”，这样可以更好地引导学生进入学习状态。

其次，在新课呈现环节，我详细地讲解了散文鉴赏的基本技巧，并通过实例帮助学生理解。然而，我意识到在讲解过程中，我可能过于强调了一些细节，而忽略了整体的理解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重整体的讲解，并通过提问和讨论的方式，鼓励学生主动思考和参与。

再次，在互动探究环节，我设计了小组讨论，让学生围绕散文鉴赏技巧展开讨论。虽然学生积极参与，但我发现有些小组在讨论过程中可能过于专注于细节，而忽略了整体的理解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重整体的理解，并通过提问和讨论的方式，引导学生关注散文的整体结构和主题。

最后，在巩固练习环节，我布置了随堂练习题，让学生在课堂上完成。虽然学生能够完成练习题，但我发现有些学生可能对一些难点仍然存在困惑。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重难点的讲解，并通过提问和讨论的方式，帮助学生理解和掌握难点。板书设计1.散文鉴赏的基本技巧

①观察景物细节

②品味词句

③分析表达方式

④理解象征意义

2.作者的写作手法

①以时间为序

②寓情于景

③对比手法

3.散文的深层含义

①对自然的赞美

②对生活的感悟

③对祖国的热爱

4.文学文化背景知识

①长江介绍

②散文特点

③作者简介教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂导入环节，大多数学生能够集中注意力，对即将学习的课文产生兴趣。在新课呈现环节，部分学生能够积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感悟。在互动探究环节，大多数学生能够积极参与小组讨论，展现出良好的合作精神和沟通能力。在巩固练习环节，大多数学生能够认真完成随堂练习题，检查自己对知识点的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

各小组在互动探究环节中，能够围绕散文鉴赏技巧和写作手法展开讨论，分享自己的观点和感悟。部分小组能够结合课文内容，深入分析作者的写作手法和深层含义。在小组讨论成果展示中，各小组能够清晰地表达自己的观点，与其他小组进行互动和交流。

3.随堂测试：

随堂测试题主要针对散文鉴赏的基本技巧和写作手法进行测试。大多数学生能够正确回答测试题，显示他们对知识点的掌握情况。部分学生可能对一些难点问题存在困惑，需要进一步的指导和帮助。

4.作业完成情况：

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