七年级语文下册 第三单元 话须形象才动人教案 苏教版

七年级语文下册第三单元话须形象才动人教案苏教版主备人备课成员教材分析《七年级语文下册第三单元话须形象才动人》是苏教版初中语文教材中的重要章节。本章节选文内容丰富，旨在通过经典文学作品的教学，让学生感受语言的形象美，学会运用形象的语言表达情感，提高他们的语文素养和审美能力。课程所选文章如《背影》、《荷叶母亲》等，皆以鲜明生动的艺术形象感染读者，既有助于学生掌握必要的语文知识，又引导他们在感受文中形象的同时，理解作者的情感态度，激发学生的想象力和创造力，使他们在作文时能运用所学，使语言生动形象，具有说服力和感染力。核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《七年级语文下册第三单元话须形象才动人》，使学生能够：

1.语言建构与运用：掌握文本中的生动形象和修辞手法，学会运用形象的语言表达个人观点和情感，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析文中形象，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，使其在作文和口头表达中能够运用所学，形成个性化的表达风格。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品中的形象美，培养审美情趣，激发学生对文学艺术的热爱，进而在创作中发挥自己的想象力，展现出独特的审美观。

4.文化理解与传承：通过学习文本，使学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信，培养家国情怀。

本章节的教学将紧密结合核心素养目标，注重培养学生的综合能力，使他们在学习过程中不断提升自我，为未来的学习和生活奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握文本中的形象描写方法和修辞手法。

2.学会运用形象语言表达情感，提升作文表现力。

3.理解作者通过形象传达的深层情感和文化内涵。

难点：

1.形象思维与抽象思维的转换。

2.对文本中隐含情感的理解和把握。

3.将所学知识创造性应用于写作实践中。

解决办法与突破策略：

1.通过对比分析、小组讨论等方式，引导学生识别并模仿文本中的形象描写和修辞手法。

2.创设情境，进行角色扮演和口头表达练习，帮助学生将抽象情感转化为形象语言。

3.采用启发式教学，设置问题链，引导学生逐步深入理解文本，挖掘情感和文化内涵。

4.定期组织写作练习，鼓励学生尝试不同的写作风格，结合教师反馈进行修改和完善，以提高作文水平。

5.利用思维导图等可视化工具，帮助学生构建知识框架，理清形象思维与抽象思维之间的关系，促进思维发展。

6.开展文学社团活动，鼓励学生在课外阅读和创作中，运用所学知识，提升语文综合素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本章节将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法与讨论法：

教师通过PPT展示，结合课本内容，为学生讲解形象描写的方法和修辞手法，如比喻、拟人等。在讲授过程中，注重引导学生关注文本中的细节，体会作者如何通过形象描绘传达情感。

讨论法将贯穿整个教学过程，鼓励学生在课堂上积极发表自己的观点，针对文本中的形象描写展开讨论，以加深对文本的理解。

2.案例研究：

精选课本中的经典案例，如《背影》、《荷叶母亲》等，引导学生从不同角度分析、解读文本，掌握形象描写的方法。

通过对案例的深入研究，使学生学会如何将形象描写应用于自己的写作中，提高作文质量。

3.项目导向学习：

设计与课文相关的写作项目，如以“我的母亲”为主题，让学生运用所学进行创作。项目过程中，学生需要自主探究、合作交流，以提高写作能力。

项目成果将在课堂上进行展示，学生互评、教师点评，共同提高。

4.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演文本中的角色，体验角色情感，加深对文本的理解。

（2）游戏：设计形象描写接龙游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂互动。

（3）实验：通过创作性写作实验，让学生在实践中掌握形象描写的方法。

5.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：展示课文内容、案例解析、知识点总结等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与文本相关的影视片段，帮助学生直观地感受形象描写的效果。

（3）在线工具：利用网络资源，如文学网站、在线词典等，拓展学生的学习视野。

（4）实物展示：展示与文本相关的实物，如图片、雕塑等，增强学生的感知体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传预习资料，包括课文电子版、形象描写方法PPT、相关文学视频资料，并明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“话须形象才动人”这一主题，设计问题如“你印象最深刻的文本形象是什么？它为什么给你留下深刻印象？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习进度，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，初步理解形象描写的方法。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或问题清单提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步感知文本中的形象描写，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段与课文相关的影视片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文本中的形象描写方法和修辞手法，结合《背影》等课文实例进行分析。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析文本中的形象描写技巧，并进行角色扮演，体验文本情感。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组内分享自己的预习成果，参与角色扮演，共同探讨形象描写的方法。

-提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与小组成员共同讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解形象描写的方法和技巧。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-加深学生对形象描写方法的理解，提高课堂参与度。

-通过实践活动，培养学生的应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置一篇以“我的亲人”为主题的作文，要求运用形象描写方法。

-提供拓展资源：推荐相关文学作品和在线资源，供学生进一步学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作文，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：根据所学，完成作文练习，巩固课堂知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，阅读更多文学作品，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程和作文进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固学生对形象描写方法的理解和运用。

-通过拓展学习，提高学生的文学素养和写作技巧。

-通过反思，促进学生自我认知和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

为帮助学生更深入地理解本节课的形象描写方法及其在文学中的应用，特推荐以下拓展资源：

-经典文学作品：如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《阿Q正传》等，这些作品中都有许多精彩的形象描写，可以让学生在阅读中感受作者如何运用形象语言表达情感。

-现代文学作品：如莫言的《红高粱家族》、余华的《活着》等，这些作品同样具有丰富的形象描写，可以帮助学生了解形象描写在不同时代文学中的变迁。

-诗歌作品：如徐志摩的《再别康桥》、艾青的《我爱这土地》等，诗歌中的形象描写往往具有更高的艺术价值和审美内涵。

-文学评论文章：针对本节课所选课文的相关评论文章，可以帮助学生从不同角度理解和分析文本，提升文学鉴赏能力。

-同类写作指导书籍：如《如何写好作文》、《作文指导与案例分析》等，这些书籍可以为学生提供更多实用的写作技巧和方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生充分利用课后时间，阅读经典文学作品，感受不同作家笔下的形象描写，提升文学素养。

-建议学生从拓展资源中选择一部作品，进行深入阅读和分析，撰写阅读笔记，重点关注作品中的形象描写方法及其作用。

-鼓励学生在阅读过程中，尝试运用所学知识，对作品中的形象描写进行仿写或改写，提高写作能力。

-组织学生进行文学评论写作，可以从作品主题、形象描写、修辞手法等方面进行评论，培养批判性思维。

-定期开展文学沙龙活动，让学生分享自己的阅读体验和拓展学习成果，激发学生的学习兴趣和积极性。教学反思与总结在教学过程中，我意识到以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择和运用：我采用了讲授、讨论、实践活动等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣和参与度。在讲授过程中，我注重结合实例进行分析，帮助学生深入理解形象描写的方法。通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握技能。这些方法的运用在一定程度上提高了教学效果，但也发现部分学生对某些抽象概念的理解仍存在困难，需要进一步优化教学方法，如增加互动式提问、案例分析等，以促进学生的深入思考。

2.教学管理方面：在监控学生的预习进度和课后作业完成情况时，我发现部分学生存在拖延现象。为了提高教学管理效果，我计划加强与学生的沟通，了解他们的困难和需求，并采取适当的激励措施，如表扬、奖励等，以提高学生的学习积极性。

3.教学效果的评价：从学生的课堂表现、作业质量和课后反馈来看，大部分学生对本节课的知识点和技能有了较好的掌握。他们能够运用所学进行作文创作，并在实践中展现出一定的创新思维。然而，也发现部分学生在情感态度方面仍有所欠缺，如对文学作品的欣赏能力和批判性思维有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，注重培养学生的审美情趣和批判性思维，引导他们从更深层次理解和评价文学作品。

4.教学改进措施和建议：为了提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-优化教学方法，增加互动式提问和案例分析，以促进学生的深入思考。

-加强教学管理，与学生进行沟通，了解他们的困难和需求，并采取适当的激励措施，提高学生的学习积极性。

-注重培养学生的审美情趣和批判性思维，引导他们从更深层次理解和评价文学作品。

-定期开展文学沙龙活动，让学生分享自己的阅读体验和拓展学习成果，激发学生的学习兴趣和积极性。

-加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景和学习环境，以便更好地关注学生的个体差异，提供个性化教学。课后作业1.写作练习：请运用本节课所学的形象描写方法，以“我的校园”为主题，写一篇短文，至少包含三种不同的形象描写手法。

示例答案：

我的校园坐落在城市的东南角，绿树成荫，鸟语花香。春天，樱花如云似锦，在春风中轻舞；夏天，阳光穿过绿叶，在地上洒下斑驳的光影；秋天，银杏树叶金黄一片，仿佛铺满黄金的地毯。

2.分析练习：从《背影》中选择一段形象描写，分析作者使用了哪些修辞手法，并解释这些手法如何增强了描写的效果。

示例答案：

“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深一脚浅一脚地走着。”这里作者使用了对比和反复的修辞手法，通过“黑布小帽”与“黑布大马褂”的对比，强调了父亲的形象，同时“深一脚浅一脚”的反复描述，生动地传达了父亲行走时的艰难。

3.创作练习：请尝试仿写《荷叶母亲》中的一段形象描写，用自己的语言重新表达，并尽量保持原意。

示例答案：

原文：“母亲就像那片荷叶，绿油油的，宽大而厚实，静静地覆盖在水面上。”

仿写：“我的母亲就像这片翠绿的荷叶，它宽阔而坚韧，静静地漂浮在生活的水面，为我遮风挡雨。”

4.鉴赏练习：阅读一首你喜欢的诗歌，分析其中的形象描写，并