2024年春七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school单元分析教案2 （新版）人教新目标版

2024年春七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool单元分析教案2（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool单元分析教案2（新版）人教新目标版教材分析《2024年春七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool》是人教新目标版英语教材中的一单元，内容紧密联系学生日常生活，以时间表达和日常活动为话题，旨在帮助学生掌握基本的时间表达方式，运用英语描述自己的日常作息。本单元涉及常用时间短语、一般现在时态以及日常活动相关词汇，通过丰富多样的对话和练习，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们在实际场景中运用英语进行交流的能力。教学内容与七年级学生的认知水平和生活经验相符合，注重培养学生的听说读写综合技能，符合教学实际需求。核心素养目标本单元教学旨在培育学生的英语学科核心素养，具体目标如下：培养学生运用英语准确表达时间，描述日常活动的语言能力；通过听力练习和情景对话，提高学生获取、理解信息及进行有效沟通的听力理解和口头表达能力；借助阅读和写作练习，加强学生对一般现在时态的运用，提升其书写日常生活的能力；激发学生探索英语乐趣，培养其文化意识，增进对跨文化交际的理解；引导学生主动参与合作学习，培养其团队协作和解决问题的能力，促进自主学习能力的形成。通过以上目标，全面提升学生在真实语境中运用英语的素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本单元学习之前，七年级学生已经掌握了基本的英语问候语、介绍自己和他人的句型，以及一些简单的日常用词。此外，他们对于一般现在时态也有初步的了解，能够使用该时态描述一些简单且经常发生的动作或状态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对与自身生活紧密相关的话题感兴趣，本单元的日常活动和时间表达正是如此。他们在语言模仿和游戏化学习活动中表现出较高的能力，喜欢通过互动和合作的方式进行学习。学生的个性差异导致他们的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在语法方面，学生可能会在一般现在时态的动词变化和句型构建上遇到困难，尤其是对于不规则动词的变化。在词汇方面，时间短语和日常活动词汇的扩展可能会给学生带来记忆负担。此外，由于学生的口语表达能力和听力理解能力参差不齐，进行流畅的英语对话和准确理解对话内容可能是一大挑战。对于一些害羞或不够自信的学生来说，积极参与课堂讨论和角色扮演等活动也可能存在心理障碍。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：针对本单元的语法点和词汇，教师通过简洁明了的语言，辅以生动的例句，为学生提供系统的知识框架，确保学生对一般现在时态和时间表达有清晰的认识。

1.2讨论法：在课堂中，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语交流自己的日常作息时间，以及喜欢的活动，以此增强学生的口语表达能力和交际能力。

1.3情境教学法：通过角色扮演和模拟真实生活场景，让学生在实际语境中使用英语，提高语言运用的准确性和流利性。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用PPT和视频材料展示不同的日常活动和时间表达方式，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆新词汇和语法结构。

2.2教学软件：运用互动式教学软件，如在线英语学习平台和虚拟现实（VR）技术，为学生提供沉浸式的语言学习环境，增强学习体验。

2.3网络资源：利用网络资源，如在线时钟和定时器，辅助教学，让学生在操作中学习时间表达，增加学习的趣味性和实用性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常时间表达和作息的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常生活中的时间是如何用英语表达的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常活动和时间表的图片，让学生初步感受时间表达在日常交流中的重要性。

简短介绍时间表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态和时间表达的基本概念。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其动词变化规则。

详细介绍常用时间短语，使用图表或时间轴帮助学生理解时间表达的顺序。

通过实例对话，让学生更好地理解一般现在时态和时间表达在实际交流中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解时间表达和日常活动的英语描述。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、时间表达和日常活动描述，让学生全面了解如何在实际对话中使用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学解决交流问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个日常活动场景，如何使用英语描述时间及相关活动。

小组内讨论该场景的现状、挑战以及可能的英语表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间表达和日常活动描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、时间表达和活动介绍。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间表达在日常英语交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态、时间短语和日常活动描述。

强调掌握这些表达方式在现实生活中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己一天作息时间的英文短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.时间表达：

-询问时间：Whattimeisit?/What'sthetime?

-回答时间：It's.../It's...o'clock.

-常用时间短语：aquarterpast/to,halfpast,aquarterto,threethirty,ninefifteen,etc.

-时间段表达：from...to...,between...and...

2.一般现在时态：

-结构：主语+动词原形（第三人称单数+s/es）

-使用场景：描述日常习惯、普遍真理、状态和固定安排等。

-动词变化规则：

-一般情况下，动词原形结尾加-s。

-以s、x、sh、ch结尾的动词，结尾加-es。

-以辅音字母+y结尾的动词，变y为i，再加-es。

3.日常活动描述：

-常用动词：getup,gotoschool,havebreakfast,dohomework,watchTV,gotobed,etc.

-描述顺序：一般按照时间顺序描述活动。

-词汇拓展：morningroutine,afternoonactivities,eveningschedule,etc.

4.对话表达：

-询问日常活动：Whatdoyouusuallydointhemorning/afternoon/evening?

-描述个人作息：Iusuallygetupat7:00andgotoschoolat8:00.

-表达习惯：IalwayshavebreakfastbeforeIgotoschool.

-询问他人时间：Whattimedoyou...?

5.阅读理解：

-识别文章中的时间表达和日常活动描述。

-理解一般现在时态在文中的运用。

-阅读策略：快速查找关键信息，推断文章大意。

6.写作技能：

-编写关于个人作息时间的短文。

-运用一般现在时态和恰当的时间表达。

-使用合适的词汇描述日常活动。

7.口语交流：

-能够用英语询问和回答时间。

-能够用英语描述自己和家人的日常活动。

-能够进行简单的日常对话，如询问和分享作息时间。板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点知识点：

-时间表达：Whattimeisit?/What'sthetime?It's...

-一般现在时态：动词原形/第三人称单数+s/es

-日常活动描述：getup,gotoschool,havebreakfast,...

-关键词：

-时间短语：aquarterpast/to,halfpast,...

-日常作息：morningroutine,afternoonactivities,...

-核心句型：

-询问活动：Whatdoyouusuallydo...?

-描述作息：Iusually...at...

②简洁明了：

-使用时间轴或表格形式展示一天的活动和时间表达。

-用不同颜色标出动词原形和第三人称单数形式的区别。

-简洁列出本节课的关键词汇和句型。

③艺术性和趣味性：

-设计有趣的时钟图案，标出不同时间点对应的活动。

-使用卡通人物或图标代表不同的日常活动，增加视觉吸引力。

-创设情境板书，如模拟一个学生的日常作息时间表，使内容更加贴近学生生活。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂上的实时提问，教师可以了解学生对时间表达、一般现在时态和日常活动描述的掌握情况。提问可以针对具体知识点，如询问学生如何用英语表达特定时间或描述他们的日常活动。

-观察：教师应观察学生在小组讨论、角色扮演和互动活动中的表现，以评估他们的听说能力和团队合作能力。

-测试：通过小测验或随堂练习，检测学生对语法点和词汇的掌握程度。测试可以包括填空、选择、匹配和简答题等形式。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈，指出他们