人教版一年级上册jqx教案设计及教学反思

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教案设计

设计说明

陶行知曾说过："作者胸有境，入境使于亲。〃教师只有在这种教学过

程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当

的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发

下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教

学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国

的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富

多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，

以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的

音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字

卡片，自制教具空心b。（教师）

2.汉语拼音四线格本。（学生）

课时安排

2课时o

教学过程

第一课时

一、情境激趣，复习引入

L创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的

几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得

它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们

就出发吧！

（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩

耍。）

2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字

吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g>k、

ho）

3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几

个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先

找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要

激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性

的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师

富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片，整体感知

L过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置

好了没有？

（课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现

在课件中。）

2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一

说？

3.引导学生认识新声母一一j、q、Xo教师根据学生的回答在黑板上贴

出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、

幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学

生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中

整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基

础有了一定的了解。

三、结合图画，识记声母

1.认读声母j。

⑴引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母jo

生（预设）：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

（2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡〃读音很像，把"母鸡"

的"鸡"读得轻一些，短一些，就是j的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，而。

⑶开火车读，教师纠正发音。

⑷引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌：母鸡蝴蝶，田。

2.认读声母q。

⑴过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j,现在我们再来看一

看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家观察图片，小女孩

手里拿的是什么？（气球。）数数一共有多少个气球。

生：7个。

（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把"七

个”的"七〃读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqqo

⑶引导学生想办法记住声母q。

生1：左上半圆qqq0

生2：q很像数字"9"。

⑷编儿歌：七个气球qqq。

⑸男女生拍手读。

3.认读声母Xo

⑴过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是

也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水

果呢？（师适机出示切开西瓜的图片。）

生（预设）：西瓜！

（2）引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

生（预设）：西瓜被切了四块，像个大叉。

（3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想办法记住声母Xo

⑷编儿歌：刀切西瓜XXX。小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

⑴过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家

打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

⑵请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练

写，教师巡视指导。（纠正写字姿势）

5.游戏巩固。

⑴变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧!

①拿出声母卡片i,请学生认读。折起钩钩，变成j,再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b,学生认读。翻个面，变成d,再让学生认

读。倒过来，变成p,请学生认读。翻个面，变成q,请学生认读。

⑵引导学生完成学生活动卡（一）。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣

味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、

形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而

创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学

生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣，拼读音节

L过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它

们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音

节，你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小U也来了，它也要和

j、q、x交朋友，小（i特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘

了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？〃于是小U就

和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着："小U小ii

有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小U见到j、q、x,去掉两点还念U。"

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

6.引导学生练习拼读j、q、x与（1组成的音节。

设计意图：j、q、x与ti相拼，U上两点省写的规则是本节课的难点，

死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上

口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生

在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣，总结提升

1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友,

还了解了小U遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿

歌，你们想不想听？

2.出示儿歌：

jqx,jqx,三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜

XXX,大家吃得甜蜜蜜。

设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知

识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习

拼音的兴趣。

第二课时

一、创设情境，复习引入

L师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三

位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它

们，好吗？

教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶一一jjj,七个气球一一qqq,

刀切西瓜一一xxxo（教师在黑板上贴出三个声母的卡片。）

2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：jTjijTji）

指名拼读。

3.（课件出示：川）再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小U小II有礼貌，

见到j、q、x就摘帽，小ti见到j、q、x,去掉两点还念U,所以U上不

能有点。

5.（课件出示正确的音节：jCijujujfi）指名拼读。

设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打

下坚实的基础。

二、故事激趣，学习三拼音节

L讲故事突破难点：小i、小U都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了

小a,它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小a要想和j、

q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小a只好去请小i了，

一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，

小a要见j、q、x,必须小i来联系。"

2.（课件出示儿歌）师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。（课件出示三拼音节：市qiaxiG）学生练

习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，

在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助

学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自

如。

三、图文结合，学词学字

L过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家

去认识两个新朋友，你们看，它们来了。（课件出示书中两幅图片）来

打个招呼吧！

2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？

引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

3.教师根据学生回答，随机出示音节：

dajimuxiaqi

搭积木下棋

⑴学生自由拼读。

⑵开火车拼读。

⑶学生齐声拼读。

⑷去掉拼音出示"棋"，齐声读。

⑸引导学生用"棋〃说句话。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、

识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不

能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更

加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的

生活息息相关。

四、自主学习，练读儿歌

L过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们

是谁？（课件出示一群小鸡的图片。）

2.引导学生读儿歌。

⑴教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

⑶同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音

下。

⑷学习会认字"鸡"，带领学生读准字音，认清字形。

⑸引导学生用"鸡〃说句话。

⑹指名读儿歌，要求读得正确、流利。

⑺借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，

词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多

样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成

就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能