北师大版六年级英语下册全册Unit7教案

北师大版六年级英语下册全册Unit7教案

学期教学计划

页是词汇和语法的复习，后五页是听、说、读、写等技能的复习与提

高。其中，词汇、语音2页；句型语法1页；听、说各1页；读2页、

写1页。复习的内容含盖了小学阶段的主要内容：UnitlO复习二、

三年级的主要内容；Unitll复习四、五年级的主要内容；Unitl2复

习六年级的主要内容。

1•动设计有层次，兼顾不同层次的学生；

2.复习课的呈现形式有别于新授课，要注意激发学生的兴趣;

3.注意知识与技能融合；

4.提高训练的有效性；

5.帮助学生感悟学习策略；

6.教师注意获取反馈信息。

单元教学计划

单元主题

单元目标

技能目标

知识目标

情感态度目标

学习策略目标

文化意识目标

单元教学内容分析

单元教学重点

单元教学难点

学困生教学重难点的突破措施

教学方法

课时的划分

分课时教学设计

第一课时

课时进度

第1课时

课型特点

阅读课，新授课

教

学

i

标

技能目标

知识目标

情感、文化、策略目标

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

活动进程

学生

活动

教师

引导

设计

意图

重点

关注

Stepl.

Step2.

Step3.

学习课文

提问：Whichsportdoyoulike?

出示mountainbikerace的卡片提问：Doyouknowwhichsportabout

this?

告诉学生这是一项有危险性的体育活动。要从事这样的活动很多要求

和安全注意事项

适当板书学生的回答

QI.Whichsportaboutinthestory?

QI.Whataretherulesfortherace?

QII.Whatdoesthesignread?

QIII.Whatwarningdoestheofficialgive?

设计一些反馈性任务，如完型填空等等

要求有能力的学生复述课文

营造学习氛围

用话题把课堂情景牵引到运动项目中来，为下一步引出mountain

bikerace做准备

引出单元话题

为学习课文做铺垫

制造悬念，引起学生的好奇心

教师设问导读

关注课文细节的同时通过问题把课堂带到本课时的重点内容上来

充分发挥学生的主体作用，利用生生互动的形式学习课文

用活动反馈学生学习情况

注重课堂的完整性。利用生生互评激发学生兴趣

学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态

教师视情况而定：学生能够回答则选择生生互动学习该运动项目的说

法

由于问题难度不大，教师让学生充分讨论后由学困生回答问题

教师视学生的理解情况考虑是否解释问题的意思

全班性的生词由教师引导

观察学生的活动，给出教师的评价

关注会读的学生所占的比例

由于是整课时效果的反馈，所以应集中抽查学困生的反馈情况

作业设计

板书设计

Unit7Lessonl

教学反思

第二课时

课时进度

第2课时

课型特点

新授课

教

学

目

标

技能目标

知识目标

情感、文化、策略目标

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

学生

活动

教师

引导

设计

意图

重点

关注

Stepl.

Warmup

Step2.

Review

Step3.

TalkTogether

Step4.

ListentoThis

Step5.

Wordsyouknow

Step6.

Writetheadverb

Step7.

Lookandmatch

问候教师

根据课文内容回答问题

自由回答

学生根据黑板上总结的语法规律试着回答

翻书P4查看参考语言材料

小组合作完成对话内容

观察图片，回答问题

听音，写序号

看图，说出并书空各部位名称

翻书P5,完成该项练习

学生观察句子，说说题型的意思是什么

回答：后一个句子要求填写一个词后表达与前一个句子相似的意思

有能力的学生回答填写什么词

翻书P8查

看该项

语法现象

观察图片，说说每幅图什么意思，注意祈使句的第一个词要重读

小组合作，把正确的词组填写在横线上

问候学生

Q：Whatwillyouhavetodoifyouwanttoenterthemountain

bikerace?

板书学生回答的句子

问学生在校运会中喜欢的运动

提问：Whataretherulesofthecompetition?

通过示范的形式提供语言框架

A—Whichsportdoyoulikeinsportsmeeting?

B一

A—Tellmetherulesofthecompetition.

B—Youmust…

教师抽查练习情况

设问：1.认为围绕着一个什么话题？

2.猜测每副图会有哪些关键词

出示自行车图片

要求学生观察，说说题型的意思

总结形容词转化成副词的规律：1.词后加后缀ly

3.特殊情况：fast,hard既可作形容词也可作副词

除了Nosmoking和Don'twalkonthegrass其他的标志意思都不

太直观，教师视情况可稍作提示

营造学习氛围

回忆、复习本单元的重点内容，并能自然过度到后续环节

用类似于表格的形式总结Sb.must(have/hasto)dosth.表述规则

的语法现象

教师用提问引导学生说

用示范给学生提供练习的脚手架，同时鼓励学生创新

培养学生听力策略

引导学生回忆Lessonl有关内容

充分发掘学生的自主学习能力

由于不是新授内容，基本由学生自己完成

学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态

关注学生对该重点的理解、掌握情况

抽查范围任意，随机，要保证其代表了全班的真实水平

关注学困生的完成情况

关注学困生的完成情况

教师视情况而定：学生能够回答则选择生生互动学习形容词转化成副

词的一般规律

关注学困生的完成情况

作业设计

板书设计

Unit7Lesson2

A—Whichsportdoyoulikeinsportsmeeting?

教学反思

第三课时

课时进度

第3课时

课型特点

阅读课，巩固课

教

学

目

标

技能目标

知识目标

情感、文化、策略目标

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

活动进程

学生

活动

教师

引导

设计

意图

重点

关注

Stepl.

Wormup

Step2.

学习课文

Step3.

Listenandmatch

Step4.

Readandmatch

Step5.

Tellafriend

问候教师

自由回答

分小组阅读，讨论，回答提问并说明出处

分小组完成课后练习

回答问题

观察图片，回答问题

听音，写序号

回答问题，订正答案

小组合作理解词组意思，不懂的全班交流

完成练习

订正答案

小组合作做对话练习

问候学生

QI.Doyouhaveabike?Isitamountainbike?

Q2.Mountainbikeismoredifficulttoride.Doyouwantto

learn?

出示海报挂图：Look!Thisisaposteroflearningmountainbike.

Readitandtellme：

QI.Wherecanyoulearntoride?

Q2.Whencanyoulearntoride?

Q3.Howmuchdoesitcostperchild?

Q4.Whatwillyoubring?

帮助学生扫清理解障碍

设问：1.画X代表什么意思？2.猜测每副图会有哪些关键信息?

提问：图中的X在话语里怎么表示?

歹!J举词组wearahelmet,talktothedriver,wearalifejacket,

walkaroundduringlanding,wearaseatbelt,putyourheadout

ofthewindow

So,wemustdosomethingsomewhereandmustn,tdosomething

somewhere.Canyoutellme?

利用故事人物表述

A：Inourschool,youmustarriveontime.

B：Yes!Youmustn'teatintheclass.

告诉学生在校有些事我们必须做，有些则禁止做,要求学生说说都有

哪些规则，教师适当给一些语言材料

抽查学生说的情况

营造学习氛围

教师设问，引出话题

把海报中的关键信息扩展成问句，让学生更易理解

学生在解答的过程中学习、理解课文，体会学习学习策略

培养学生听力策略

引出mustn，t的语言现象，为后续活动做了铺垫

生生互动扫除理解障碍

板书语言材料，为学生开口提供参考

学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态

问题可以自由发挥，但一定要能够引发学生对骑山地车的兴趣

关注学困生的完成情况，在反馈中发现、帮助学生的理解难点

关注学困生完成情况

鼓励学生创新

随机抽查，反映全班整体情况

作业设计

板书设计

Unit7Lesson3

Youmust/mustn't

教学反思

第四课时

课时进度

第4课时

课型特点

阅读棵，巩固课

教

学

目

标

技能目标

知识目标

情感、文化、策略目标

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

活动进程

学生

活动

教师

引导

设计

意图

重占

关注

Stepl.

Warmup

Step2.

Review,

Focusongrammar

Step3.

Let'spractice

Step4.

Readandanswer

向教师问好

回忆，回答

根据已板书句子转述回答

翻书P8,查看本单元语法总结

翻书P8,阅读注意事项

说说哪些是要做的，哪些是不能做的，并说明判断出必须和禁止的理

由是什么

归纳：带有Don'Never的句子是禁止事项

仿照例句完成练习

小组读课文，勾画出不理解的单词、词组

全班范围提出、解决不懂单词

学生提问并回答

小组合作完成练习1,注意在短文中勾画出支持自己答案的信息

说出答案和出处

小组合作完成练习2

说出答案

向学生问好

根据单元开篇故事提问：WhatdoIhavetodowhenIenterthe

bikerace?（告诉学生must与haveto意义相同）

板书回答

Youmustbemorethan10yearsold.

Youhavetowearahelmet,kneeandelbowpads.

提问：WhatdoesMatthavetodowhenheenterthebikerace?

归纳：主语为第三人称单数have变成has（解释时不要出现语法术

语）

Ifyouwillhaveanadventurecamp,thereisthesignyoumust

read.

Sowecansay:Youmustsleepinsideyourtent.

Youmustn'tgorockclimbalone.（板书例句）

营造学习氛围

通过问题引导学生回忆已知，为学习转述作铺垫

为下一步学生的转述提供脚手架

为加入Youmust,Youmustn,t做准备

给学生提供书写参考

由于是泛读课文，教师在此环节一定要把自主权交给学生，在学生实

在不能解决的情况下教师再扮演帮助、引导者的角色

学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态

关注学生转述情况来决定此处是否要作为本课难点处理

视学生情况而决定是否把Never表否定作为难点来处理

关注学困生书写情况

教师观察学生的活动，在学生实在有困难的情况下再发言

作业设计

板书设计

Unit7Lesson4

教学反思

第五课时

课时进度

第5课时

课型特点

巩固课

教

学

目

标

技能目标

知识目标

情感、文化、策略目标

教学重点

教学难点

教具准备

教学过程

活动进程

学生

活动

教师

引导

设计

意图

重点

关注

Stepl.

Warmup

Step2.

语音练习

Step3.

Chantandsing

Step3.

BINGOKidsQuiz

向教师问好

听音，小组讨论总结发音规律：首单词音重读

进一步总结：祈使句的第一个单词重读

听音，跟读

听音，跟读练习2的内容

模仿人物，在给朋友拍照的情景中发出指令

按照首单词重读的规律阅读语言材料

听音

翻书，再次听音并指认

听音，指认并一句句模仿读2-3遍

听音，指认并仿读语篇

学生脱离录音指读语言材料

以小组为单位展示、反馈

小组读句子，勾画出不理解的单词、词组

全班范围提出、解决不懂单词

小组合作完成练习，写出自己的答案

全班交流各自的猜题结果

向学生问好

放录音

解决全班性的难题

营造学习氛围

不是难点内容，学生充分发挥自主学习的能力

考察学生的知识迁移能力

保证足够的语言输入量

让学生从模仿句子开始到模仿语篇，符合最近发展区规律

教师在此环节把自主权交给学生，在学生实在不能解决的情况下教师

再扮演帮助、引导者的角色

开放性问题，以激发学生兴趣为主

学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态

教师观察学生的活动，在学生实在有困难的情况下再发言

抽查学困生的发音情况

抽查学困生的发音情况

教师不讲解歌谣意思，不分解语言单位

教师观察学生的活动，在学生实在有困难的情况下再发言

作业设计

板书设计

Unit7Lesson5

教学反思

第六课时

课时进度

第6课时

课型特点

复习课

教

学

目

标

技能目标

知识目标

情感、文化、策略目标

教学重点