2024-2025学年九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取和性质教案 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取和性质教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”，具体为实验活动1“氧气的实验室制取和性质”。课程内容包括：

1.学习氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢、加热高锰酸钾或氯酸钾等。

2.掌握氧气的收集方法，如排水法和向上排空气法。

3.了解氧气的物理和化学性质，如其助燃性和氧化性。

4.进行实验操作训练，培养学生的实验技能和安全意识。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾九年级上册第一单元“物质的组成和分类”中关于气体基本概念和性质的内容。

2.巩固“物质的结构”单元中关于分子和原子理论的基础知识。

3.结合“化学反应”单元中学习的氧化还原反应概念，理解氧气的氧化性质。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度展开：

1.科学探究：通过实验室制取氧气并观察其性质的过程，培养学生的实验设计能力、实验操作能力和实验结果分析能力。

2.科学思维：通过实验观察和数据分析，训练学生的观察力、思考力和判断力，使其能运用科学方法解决问题。

3.科学态度：在实验过程中，培养学生的细心、耐心和责任心，使其养成良好的科学学习习惯和科学态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的化学学习中，已经掌握了气体基本概念、分子和原子理论基础知识，以及氧化还原反应的概念。这些知识为本节课学习氧气的实验室制取和性质提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验普遍感兴趣，尤其是那些生动有趣的实验。学生在实验操作、观察和分析方面具有一定的能力，但实验设计能力和结果分析能力仍有待提高。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢动手操作，有的喜欢理论学习，教师需关注个体差异，充分调动学生的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取氧气的过程中，学生可能对实验操作不熟悉，导致操作失误或安全意识不强。在观察氧气性质时，学生可能难以准确描述实验现象，对实验结果进行分析。此外，部分学生可能对氧化还原反应的理解不够深入，影响对氧气氧化性质的理解。教师需关注这些困难和挑战，采取针对性措施，帮助学生克服问题，提高学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：实验室设备（如试管、酒精灯、导管等）、气体收集装置、实验材料（如过氧化氢、高锰酸钾等）。

2.课程平台：化学教材、教学PPT、实验指导书。

3.信息化资源：在线实验教学视频、氧气性质动画演示、氧化还原反应讲解资料。

4.教学手段：讲授法、实验操作演示、分组讨论、实验报告撰写、问题解答。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供实验操作视频、氧气性质动画演示等资源，要求学生预习氧气的实验室制取和性质。

-设计预习问题：提出问题如“氧气的实验室制取方法有哪些？”，“氧气有哪些物理和化学性质？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习报告，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看实验操作视频，阅读相关教材内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台，与其他同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习进度。

-实验视频、动画演示：提供直观的实验操作和性质演示，帮助学生理解。

作用与目的：

-帮助学生提前了解实验内容和氧气性质，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示氧气的重要性和应用场景，激发学生对氧气性质的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气的实验室制取方法和性质，如助燃性、氧化性等。

-组织课堂活动：安排学生进行实验操作，观察氧气的性质，如燃烧实验、铁丝燃烧等。

-解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解氧气性质的概念和原理。

-参与课堂活动：学生动手进行实验操作，观察实验现象。

-提问与讨论：学生在实验中遇到问题或发现有趣现象时，积极提问和参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解氧气性质的概念和原理。

-实践活动法：学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。

-合作学习法：学生在实验中进行小组合作，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的实验室制取方法和性质。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，要求学生总结实验操作步骤和氧气性质。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关氧化还原反应的教材和科普文章。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈意见，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求总结实验和氧气性质，巩固学习成果。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进一步学习氧化还原反应的相关知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评估和自我提升能力。

-拓展阅读材料：提供相关教材和科普文章，拓宽学生知识视野。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氧气性质知识和实验技能。

-通过拓展学习，激发学生对氧化还原反应的兴趣，拓宽知识领域。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢、加热高锰酸钾或氯酸钾等。他们还能够了解氧气的收集方法，如排水法和向上排空气法。此外，学生将掌握氧气的物理和化学性质，如其助燃性和氧化性。

2.实验操作技能：学生在课堂活动中将进行实验操作，从而提高他们的实验设计能力、实验操作能力和实验结果分析能力。他们能够安全地进行实验，熟练地操作实验室设备，并能够准确地观察和记录实验现象。

3.科学思维和科学态度：通过实验观察和数据分析，学生将培养观察力、思考力和判断力。他们将能够运用科学方法解决问题，并能够进行合理的推理和论证。同时，学生在实验过程中将培养细心、耐心和责任心，养成良好的科学学习习惯和科学态度。

4.团队合作和沟通能力：在实验操作和讨论活动中，学生将能够与同学们进行有效的合作和沟通。他们将学会倾听他人的意见，表达自己的观点，并能够与他人共同解决问题。

5.知识应用和拓展：学生将能够将所学知识应用到日常生活中，如解释一些常见的氧化反应现象。此外，学生还能够通过拓展学习，了解氧化还原反应的相关知识，拓宽自己的知识视野。

6.自我提升和反思能力：通过完成课后作业和拓展学习，学生将巩固课堂上学到的知识，并能够发现自己的不足并提出改进建议。他们将学会自我评估和自我提升，培养自主学习的能力。七、内容逻辑关系-知识点：分解过氧化氢、加热高锰酸钾或氯酸钾等方法。

-板书设计：

-①分解过氧化氢：过氧化氢→水+氧气

-②加热高锰酸钾：高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气

-③加热氯酸钾：氯酸钾→氯化钾+氧气

2.氧气的收集方法

-知识点：排水法和向上排空气法。

-板书设计：

-①排水法：氧气不易溶于水，通过排水法收集。

-②向上排空气法：氧气密度大于空气，通过向上排空气法收集。

3.氧气的物理和化学性质

-知识点：助燃性和氧化性。

-板书设计：

-①助燃性：氧气支持燃烧，能使燃烧更旺。

-②氧化性：氧气参与氧化还原反应，具有氧化性。

4.实验操作步骤和注意事项

-知识点：实验操作步骤和注意事项。

-板书设计：

-①实验操作步骤：准备实验器材，进行实验操作，记录实验现象。

-②注意事项：佩戴防护用品，遵守实验安全规范。

5.氧化还原反应

-知识点：氧化还原反应的概念和特点。

-板书设计：

-①概念：氧化还原反应是指物质中的电子转移。

-②特点：反应中存在氧化剂和还原剂，发生电子的转移。

6.氧气在日常生活中的应用

-知识点：氧气在呼吸、燃烧等方面的应用。

-板书设计：

-①呼吸：人类呼吸过程中摄入氧气，排出二氧化碳。

-②燃烧：氧气支持燃烧，使火焰更旺。

7.课后作业和拓展学习

-知识点：课后作业和拓展学习的内容和要求。

-板书设计：

-①课后作业：总结实验操作步骤和氧气性质。

-②拓展学习：阅读有关氧化还原反应的教材和科普文章。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：本节课以实验为主，通过让学生亲自动手操作，体验氧气的实验室制取和性质，提高学生的实验技能和科学探究能力。

2.信息技术应用：利用在线平台和多媒体资源，如实验操作视频、动画演示等，为学生提供丰富的学习资源，增强教学的趣味性和互动性。

3.合作学习：通过小组讨论、实验操作等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的社交技能。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在实验操作过程中，部分学生注意力不集中，容易分心。

2.教学方法：讲解时间过长，学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式：评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，无法全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在实验操作过程中，教师应加强巡查，确保每位学生都能认真参与，避免学生分心。

2.提高课堂参与度：通过设计更多互动环节，如提问、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.多元化评价方式：采用多元化评价方式，如实验操作、课堂表现、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果，促进学生全面发展。

4.优化教学设计：在教学设计中，合理安排讲解和实验操作的时间，确保学生有足够的时间进行实验操作，提高学生的动手能力。

5.加强校企合作：与相关企业合作，为学生提供实习和实践的机会，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。课后作业1.实验操作：请根据实验操作视频，回顾氧气的实验室制取方法，并填写实验步骤。

2.性质观察：观察氧气的物理和化学性质，并解释其原因。

3.实验结果分析：分析实验结果，回答以下问题：为什么氧气不易溶于水？为什么氧气密度大于空气？

4.实验报告：撰写实验报告，总结实验目的、实验步骤、实验现象和实验结论。

5.知识应用：举例说明氧气的实验室制取方法在实际生活中的应用。作业布置与反馈1.实验操作：请根据实验操作视频，回顾氧气的实验室制取方法，并填写实验步骤。

2.性质观察：观察氧气的物理和化学性质，并解释其原因。

3.实验结果分析：分析实验结果，回答以下问题：为什么氧气不易溶于水？为什么氧气密度大于空气？

4.实验报告：撰写实验报告，总结实验目的、实验步骤、实验现象和实验结论。

5.知识应用：举例说明氧气的实验室制取方法在实际生活中的应用。

十、作业布置与反馈

1.作业布置：

（1）实验操作：请根据实验操作视频，回顾氧气的实验室制取方法，并填写实验步骤。

（2）性质观察：观察氧气的物理和化学性质，并解释其原因。

（3）实验结果分析：分析实验结果，回答以下问题：为什么氧气不易溶于水？为什么氧气密度大于空气？

（4）实验报告：撰写实验报告，总结实验目的、实验步骤、实验现象和实验结论。

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