湘教版小学六年级英语上册Unit 7 Im not afraid（教案合集）

最新湘教版小学六年级英语上册教案合集

Unit7Fmnotafraid(第1课时)

教学目标：

1、能听懂、会说、认读、会写新单词afraid,close,tired,difficult,clever,worry,kid。

2、能听懂、会说、认读词汇和短语monster,still,lateron。

3、句型：能用“Fm(not)…”在实际情境中表达自己的感受。

教学重点：

1、能听懂、会说、认读、会写新单词afraid,close,tired,difficult,clever,worry,kid。

2、能用“I'm(not)..「来表达自己的感受。

教学难点：

能在正确的情境下用英语“Don'tworry.You'restillakid.You'llbebetterlateron.”来安慰他

人。

教学过程：

Step1Warm-up/Revision

1.Greetings

T:Goodmorning./Goodafternoon.Howareyou?

Ss:Goodmorning./Goodafternoon.Tmfine,thankyou.

2.SingasongIfYouAreHappy

Step2Presentation

1.Newwords

教师与学生自由对话，引入新词的学习。

(1)tired

T:Hello,Darning.Howareyou?

SI:I'mfine,thanks.Andyou?

T:I'mnotverywell.Iamtired.(出示单词卡片tired,板书并带读新词)

Iwenttobedtoolatelastnight.

T:Areyoutiredtoday?

S1:Yes,Iamtired.

S2:No,Iamnottired.

(2)monster,afraid,afraidof

T:I'mtired.Ishoulddosomething.Sleep?Ishouldn'tsleepintheclass.Tilseeapicture.Lefs

havealook.

出示一张monster的图片。

T:Lookatthismonster.(板书并分音节带读monster:mon-ster,monster)

T:Tmafraid.Tmafraidofthemonster.(教师做出害怕的样子。边板书边教读单词afraid)

区分afraid与afraidof的用法。

T:Lookatthemonsterhere!Areyouafraidofit?

SI:I'mafraid.Tmafraidofthemonster.

S2:I'mnotafraid.

T:Whatareyouafraidof?

SI:I'mafraidoftigers.

S2:I'mafraidoflions.

S3:I'mafraidofsnakes.

(预测：学生可能会说成“Tmafraidoftiger.”教师要注意提醒学生tiger用复数形式表示这

一类动物。)

(3)clever

T:Canyouguessthemeaningof

Ss:害怕的。

T:Wonderful!Youaresoclever.

将单词clever板书到黑板上，教给学生正确的发音。

(4)difficult

课件展示一幅孩子正在思考一道难题的图片。

T:Whatistheboydoing?

Ss:Heisdoinghomework.

T:Howdoeshefeel?Ishehappy?

SI:No.Heissad.

S2:Heisangry.

S3:Heistired.

T:Why?Becausehishomeworkisdifficult.

(出示单词卡片difficult,板书并带读。注意分音节带读：di-ffi-cult,difficult□)

T:Ithinkmathisdifficult.ButTmnotafraidofit.Howaboutyou?

SI:Englishisdifficult.Tmafraidofit.

T:Don'tworry.You'llbebetterlateron.

S2:Chineseisdifficult.Tmnotafraidofit.

T:Youareagoodboy/girl.You'llbebetterlateron.

通过师生交谈，让学生在真实的语境中体会理解"Don'tworry.You51!bebetterlateron.”的含

义，提前感知课文，学会安慰与关爱他人。

(5)词汇操练

①利用音频的地道发音带读。

②头脑风暴。

教师给学生一分钟的时间抢记上述四个单词，然后给出一个单词的首字母，让学生快速说

出是哪个单词。

2.Thedialogue

建议采用问题导学、整体理解的教学方法进行语篇教学，即教师针对语篇设计一系列问题,

并根据问题设计相应的教学活动，学生在问题引导下，完成文本的学习。

(1)Listenandanswer

不打开书，听课文录音，回答问题。

Q:Wherewerethechildren?

(2)Readandanswer

细读课文，回答问题。

QI:InPicture1,thegirlsthemonster.

Q2:InPicture2,theboyis.

Q3:InPicture3and4,isDongdongafraidofdifficulties?

此处教授difficulty,注意与difficult进行了区分。

(3)Readtogetherandthink

QI:IsDongdongnotclever?

Q2:WhatcanyousaytoDongdong?

(4)Followthetape

跟音频或动画朗读课文，模仿正确的语音、语调。

Step3趣味练习(Practice)

我们都爱演：学生分小组表演课文场景,可选择课文中的一个或几个不同的场景进行表演;

可以自己添加台词。对于能自己添加台词的小组，给予特别奖励。

课时作业：

1.听录音，朗读课文

2.和同伴一起演演、说说关于内心感受的句子。

3.抄写B部分单词，并默写。

Unit7rmnotafraid(第2课时)

教学目标：

1、进一步巩固、运用新词汇afraid,tired,difficult,clever,close,worry,kid。

2、能听懂、会说、认读词汇swim,wear,step,use,reply,hold。

3、能在正确的语境中运用“Fm“「mafraidof...”表达自己的情感与情绪。

教学重点：

(1)能用所学的词汇与句型正确表达自己的感受。

(2)能在正确的语境中运用Tm…”“Fmaftaidof...”表达自己的感受。

(3)能用“Don'tworry.”来安慰他人。

(4)能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题。

教学难点：

(1)能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题。

(2)能改编短文进行表演或自己创作表演。

教学过程：

Step1Warm-up/Revision

1.Greetings

2.Revision

百变大咖秀

教师分别出示单词卡片sad,happy,tired,afraid,clever,angi-y,hungry,difficult等，学生看到

单词后做出夸张的表情与动作，并说出句子：Fm...

3.Freetalk

教师与2〜3名学生进行课前对话。

T:Hello,Amy.Howareyou?

SI:Tmfine,thankyou,MissLi.Andyou?

T:Iamveryhappytoday.It9smybirthday.

S1:Happybirthday,MissLi.

教师与学生的课前谈话，让学生在真实的语言交际中运用所学知识，做到学以致用，体现

语言的交际功能。

Step2新课呈现(Presentation)

1.Learnthenewwords

阅读前通过头脑风暴(BrainStorm)进行思维拓展，联系有关游泳的一些词汇，唤醒旧知，

同时提前预热短文。

T:Lefsplayagame,BrainStorm.It9saboutswimming,andwhatcanyouthinkof?

SI:Aswimmingpool.

T:Yes,youcanthinkofaswimmingpool.

S2:Aswimmingcap.

T:Good.Youcanthinkofaswimmingcap.

(预测：学生回答时可能只是说单词，教师注意提醒学生用完整的句子表达：Icanthink

of...)

T:Ilikeswimming.Ienjoythecoolwater.Doyoulikeswimming?

S1:Yes.Ilikeswimming.

S2:No.Ican'tswim.Idon'tlikeswimming.

T:So,youareafraidofwater?

S2:Yes.I'mafraidofwater.

T:Don'tworry.Youarestillakid.Youcanlearntoswim.

2.PartD:Let'sRead

(1)Pre-reading

教师出示D部分图片，交代故事背景，和学生一起谈论图片。

T:MrsChentookLinglingandDongdongtoaswimmingpoolforaswim.

Look!Theyareintheswimmingpool.Whatcanyouseeinthepicture?

SI:IcanseeMrsChen,LinglingandDongdong.

S2:1canseeaswimmingpool.

S3:1canseeswimmingglasses.

T:Whatarethese?Theyarethesteps.(出示单词卡st印，板书并教读step)

T:Wecanusestepstogointothepool.

T:LookatDongdong.Howdidhefeel?

Ss:Hewasafraid.

T:Whatwasheafraidof?Canyouguess?

SI:Maybehewasafraidofswimming.

S2:Maybehewasafraidofwater.

(2)While-reading

①学生观看D部分影音，初读短文，并回答问题。

Q:Whydidn'tDongdonggointothepool?

②学生细读短文，回答下列问题。

QI:HowcouldDongdongcomeintothepool?

Q2:WhowouldteachDongdonghowtoswim?

Q3:WhoheldDongdong'shands?

③学生齐读短文，回答问题。

Q:WhatdidMrsChensaytoDongdongatlast?

④学生找小伙伴共读短文，并完成D部分习题，最后检查答案。

(3)Post-reading

引导学生将本课短文改编成对话，并进行对话朗读。

Step3趣味练习(Practice)

1.最佳编剧

T:Let'swriteaplayaccordingtoPartD.

四人一小组，学生根据D部分短文改编剧本，并分角色朗读。

T:MrsChentookLinglingandDongdongtoaswimmingpoolforaswim.

Lingling:Ilikeswimming.Ienjoythecoolwater.Comeon,Dongdong.

Dongdong:No!I'mafraidofwater.

MrsChen:Don'tworry.Wssafe.

Dongdong:ButIcan'tswim.

MrsChen:Usethestepstocomeintothepool,rilteachyouhowtoswim.Icanholdyour

hands.

Dongdong:Thankyou!Mum!

Lingling:Comeon!

MrsChen:Youcan9tlearntoswimtillyoujumpintothewater.

2.寻找最佳男、女主角

学生将自己改编的剧本表演出来，同学们评选最佳男、女主角。

Step4趣味创作(Lefswrite)

教师出示两个孩子溜冰的图片，让学生根据图片编写对话。

课时作业：

1.读D部分故事。

2.将D部分故事改编成对话式剧本，并演一演。

Unit7Pmnotafraid（第3课时）

教学目标:

1、进一步巩固、运用新词汇afraid,tired,difficultclever等。

2、能听懂、会说新词汇exam。

3、复习F部分表格中的词汇，并能顺利地在字母表中找到这些词汇。

4、通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“He/Sheis...”描述他人的感受，给出

合理的建议。

教学重点：

能通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“He/Sheis…”描述他人的感受，给出

合理的建议。

教学难点：

能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境进行简单的会话。

教学过程：

Step1Warm-up/Revision

1.Greetings

2.Freetalk

T:Goodmorning/afternoon,Amy.

SI:Goodmorning/afternoon,MissLi.

T:Howdoyoufeeltoday?

SI:I'mhappy.

T:Verygood.Happygirl.

教师与三四名同学进行课前谈话，在交谈中复习本单元的一些重点词汇与句型。

3.Train,train,go,go,go

教师出示B部分单词卡片，选择两三个小组开火车，一人读一个单词，然后全班朗读。

Step2Presentation

1.PartE

(1)知识预测

教师出示E部分图片，与学生谈论图片，引出新句型“He/Sheis…”。

T:What'sPeterdoing?

Ss:Heissittingonabeach.

T:Howdoeshefeel?Ishehungry?

Ss:No!Heistired.

T:Why?Whatdidhedo?

S1:Maybeheclimbedmountains.

S2:Maybeheswam.

T:Look!It9sAnne'sbirthday.Howdoesshefeelnow?

Ss:Sheishappy.

T:Whatcanwesaytoher?

Ss:Happybirthday,Anne.

T:Howdoes