人教版2016秋季一年级语文第一单元教案

课题《我是中国人》课型新授课

1.通过观察图画，知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一

教学

个多民族的国家。

目标

2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

重点教学重点：学生能清楚响亮地说：“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。

难点教学难点：初步了解我国是一个多民族的国家。

教具

了解班级里学生的民族所属情况。

准备

教学过程与教学内容教学调整

（一）导入新课

1.谈话导入：同学们，首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。今天，我

们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。

（板书：我是中国人）

①你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗？

②中国是我们祖国的名字。这个名字是简称，有谁知道它的全称？

③（板书：中华人民共和国）学生认读祖国的全名

④练习说话：

（二）学习课文

1.认识“五星红旗”和“天安门”。

①观察书中图画，说一说：五星红旗是怎样的？

②你看到了怎样的天安门？

③音乐，律动。

我爱北京天安门，

天安门前国旗升。

④“天安门”、“五星红旗”是我们祖国的标志。你还知道我国的标志

有哪些？

（适当补充介绍：国徽、国歌）

⑤创设情境，模拟升旗仪式的情景。

引导学生注视着国旗徐徐上升，在国歌声中，向国旗行注目礼。

⑥小结：我们为自己是中国人而感到无比自豪，让我们光荣地喊出：“我

是中国人”（板书）。作为一个中国人，今后我们要爱护我们的国旗、国徽，认

真地唱国歌。

2.了解我国是一个多民族国家.。

①仔细观察图画上人物的打扮：

1

数一数：图上有几个小朋友？

想一想：从小朋友不同的打扮上，你认出来他们分别是什么民族的?能

说几个就说几个。

说一说：认识自己的民族，用“我是（）族”说话。

小结：我国是一个是由56个少数民族组成的国家。

②他们背着书包去干什么？

他们背着书包去上学。对，我们这个单元的主题就是“我们上学了。”

（三）作出设立

1.画一画：

画一画我国的国旗、天安门。

板中国（祖国）

书

设中华人民共和国

计

我是中国人

教

后

反

思

课题《我是小学生》课型新授课

1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。

教学2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的

目标亲切、校园的美丽。

3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

重点教学重点：能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。”

难点教学难点：初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。

教具

歌曲《上学歌》，以及伴奏乐。

准备

2

教学过程与教学内容教学调整

（一）联系实际，启发谈话

1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：

'早，早，早，你为什么背上小书包？'”

2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦！今天早晨来上学，

你是怎么来的?你的心情是怎样的？

（二）指导观察，读唱儿歌

1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么？

2.听老师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌中，你听到了什么？

3.儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包？"你会怎么回答小

鸟呢？

4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。

①从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做？

②重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖

国立功劳。”

5.听《上学歌》歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学

时的心情是怎样的？

6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。

（二）实地走访，深度感受

1.过渡：曲学们:背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，

我们要认识班级、老师、同学。

2.（板书：我是小学生）认识同桌、周围同学及老师。

①听一听：听老师做自我介绍。

②问一问：同桌叫什么名字？

③认一认：自己身边的同学分别叫什么名字？

④说一说：“我是XX学校一年级的小学生。”（同桌互说——指名说）

3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样？

4.师生参观校园。参观完后，交流：“我喜欢校园里的什么？”

5.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种

知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：“我是XX学校一年级

的小学生”。

（四）作业设计

1.正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。

2.画一画自己美丽的学校。

3

生

小学

板

学生

书我是小

设

学生

的小

•年级

计我是

学生

级的小

校•年

X学

我是X

教

后

反

思

新授课

课型

文》

学语

《我爱

课题

的正确

、写字

读书

体会

，初步

提示

画面

依据

意义。

内容和

的基本

文学习

了解语

1.

教学

。

方法

执笔

确的

和正

姿势

目标

乐。

的快

学习

语文

，感受

故事

、演

故事

过讲

2.通

写字读

在平时

势，

读书姿

势和

字姿

法、写

执笔方

确的

握正

初步掌

：能够

重点

教学

重点

。

习惯

好的

成良

书中养

难点

势。

书姿

和读

姿势

、写字

的执笔

意正确

中能注

练习

平时

：在

难点

教学

图。

放大

方法

执笔

确的

1正.

教具

。

故事

右的

钟左

约3分

个大

备一

人准

生每

置学

前布

2.课

准备

整

教学调

学内容

程与教

教学过

4

“我爱学语文”（第一课时）

（一）导入新课

1.谈话：我们已经是一名小学生了，我们要开始小学学习生活。你知道，

我们在语文课上会学哪些内容吗？

2.（出示：课文的目录）了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容,

学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。

3.猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习活动？

4.引导观察书中图画：在语文课上，他们分别在干什么？（了解语文活动读

书、写字、讲故事听故事。）

（二）我爱读书

1.（出示：书中女生读书图）看着书中的图画，学一学书中女同学看书的姿

势。

2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读书姿势。

3.教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。

4.学生纠正错误的读书姿势。

5.实际演练：打开书本，用正确的读书姿势，朗读《上学歌》。

（三）我爱写字

1.（出示：书中男生写字图）男生在干什么？

2.（出示：优秀的铅笔字作品）学习正确的写字姿势。

①欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字，离不开正确的写字姿势。

②学习正确的执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一

寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度,

笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成50度角。

③学生演练正确的写字姿势，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，

发现问题及时纠正。

3.学习《写字歌》。

写字歌

手离笔尖一寸高，

胸离桌边一拳头，

眼离书本一尺远。

（四）作业设计

用正确的写字姿势和执笔方法，在纸上画短线、长线，进行线条练习。

“我爱学语文”（第二课时）

（一）导入新课

1.谈话：上一节语文课，我们学习了读书、写字的姿势，大家都掌握得很

棒。这节课我们要来讲故事、听故事。

2.说说你最喜欢哪一个故事?原因是什么？

（二）学讲故事

1.观察插图，了解学习内容

①（出示：课文中的插图）四位学生在干什么？

5

②四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学头上戴的头饰，你猜猜他们

在讲什么故事？

2.一名学生示范讲故事。

①指名一位学生给大家讲故事，其他同学认真听故事。

②讨论：这名同学为什么能把故事讲得这样棒？

③小结：要把一个故事讲好，第一对这个故事要熟悉，第二故事要完整，

第三声音要响亮，胆子要大。

3.同桌互相讲故事。

把自己准备好的故事讲给同桌听，要求把故事说完整，声音响亮。

4.故事pk赛

全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛，比

比谁讲故事讲得最好。

5.总结：看到大家在讲故事中的精彩表现，老师真替你们开心呀。我想你

们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。以后我们在语文学习中，

还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。

（三）作业设计

1.把自己在语文课上，听到的印象最深的一个故事，回家后讲给爸爸妈妈

听，注意把故事说完整。

我爱学语文

讲故事（完整、响亮）

听故事（认真）

课题《天地人》课型新授课

6

教学一、能正确认读“天”等6个生字新词。

目标二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

重点教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

难点教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

教具

“天”等6个生字字卡，PPT,四幅画，生字字卡。

准备

教学过程与教学内容教学调整

一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。

（一）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学

语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。

2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。

（二）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文

还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中

一个活动为基础，这个活动就是“识字”（板书：识字），我们认识了字，才能

顺利去做其他的学习语文的活动。今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇

识字课文。

（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：①天地人）

（四）学习读课题。

1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有

哪个字宝宝你会读，轻声读一读。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带

读。（相机出示字卡：天地人）

3.带读课题：①天地人

（五）小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字宝宝。接下来，我们

就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读。

（一）尝试读文，学习生字。

1.出示任务：翻开课本**页，自己读读课文（提示课题下面的就是课文。）

除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝

下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带

读。（相机出示字卡：你我他）

7

3.小结：这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课

文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，齐读。

（二）音难字教学，读准课文。

1.出示任务：刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文

读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，

你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

2.反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：音难字：人、你、我。

相机进行音难字教学。

3.学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。

三、阅读感悟，朗读课文。

（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。

1.（示傅抱石国画后）出示任务：仔细看看这幅图，想想这6个生字宝宝的

意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

2.反馈指导：

预设：选出：天、地、人。

反馈订正后，读这三个生字。

3.出示任务：同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪

个地方，摆一摆。

4.反馈指导：

学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡，订正。

5.小结：同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”

的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、

地”大自然共生共长，和谐发展。

6.通过范读，指导朗读“天地人”，提示注意每个词之间的停顿。

7.“天、地、人”口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。

①出示任务：（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后），请同学

们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的

呢？同桌说一说。

②反馈指导：

A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字

组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

B.如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注

意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）

③将学生组的词语带读一、两遍。

8.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是

一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文

第一行读好吗?注意读好每个词之间的停顿。

9.指导学生朗读。

8

（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。

1.出示任务：（刚才在组词语的过程中，同学们很会说话。）请同学们想

一想，在生活中，你会用“你、我、他”说什么话呢?想清楚了，就拿起字卡,

与同桌一个字卡说一句话。

2.反馈指导：

A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。

B.注意引导说话完整，音量适中。

3.小结：通过说话，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同

学们真棒！

4.指导朗读课文第二行。

A.出示任务：同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照着这样的读

法朗读第二行，行吗？

B.反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。

（三）朗读整篇课文。

自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。

四、认字评价

（-）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字

1.我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起

来读。通过是否站起来