人教版数学一年级上册全册单元教材分析

人教版数学一年级上册全册单元教材分析

准备课

新知识点

1.认数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2.学会数数的方法，按从小到大的顺序数出图中事物的个数，用1-10这10

个数字中的某一个数字来表示。

3.同样多：当两种物体一一对应没有剩余时,就说这两种物体同样多。

4.比多少：当两种物体一一对应后,其中一种物体有剩余,我们就说有剩余的

那种物体多,没有剩余的那种物体少。

教学要求

1.通过数数,初步了解数数的情况,学会数数的方法。

2.了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。

3.通过操作,初步了解“同样多”“多”“少”的含义会用一一对应的方法比

较物体的多少。

教学建议

1.注意培养学生观察的兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活,进入学校,对课堂学

习还不适应,容易疲劳,集中注意力的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插

图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，老师应从学生的兴趣出发，激

发学生观察的兴趣。如在“数一数”时,老师出示插图后,不要急于给出数数的任

务,而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们说说自己都看到了什

么。当学生的好奇心得到满足时,老师再让学生带着任务去观察,数一数人和物的

数量。也可以将插图制成多媒体课件，逐一出示一组一组的人和物。老师可以一

边播放一边表述:这是一所美丽的学校,今天是开学的第一天,我们欢迎新同学的

到来。你们仔细看看这里有些什么呢？

2.应充分利用教材的资源。教材提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物

都不止一种,教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时,要充分利用教材提

供的信息,让学生仔细地观察,认真地去数,不要只数一种。

3.提倡合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的

方式进行。可以先让学生自己观察、数数，然后在小组里交流，使大家都有发表自

己意见的机会,最后全班交流。

4.应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解

每个学生是否能正确地数出物体的个数。要尽可能让每个学生都发言，以便做到

全面的了解。发现学习有困难的学生,可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，

在以后的教学中，继续给以帮助。

5.在“比多少”的学习中，主要是通过操作和探索来进行的。老师应给学生

创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做

的,在做中理解知识。小学生年龄小,观察能力有限,通过小组合作,可以互相启发,

互相补充，对问题能有比较清晰、全面的认识。

6.要结合学习渗透思想品德教育。本单元蕴含的思想品德教育的因素很多，

老师要适时地加以渗透，如当学生观察到有老师、有同学时,老师可以直接引导：

我们要尊敬老师，同学之间要团结友爱,要讲文明，懂礼貌。

二位置

新知识点

“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义及其相对性。

教学要求

1.通过直观演示和动手操作，认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本

含义,初步感受它们的相对性。

2.会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。

教学建议

1.根据学生认识空间方位的特点安排教学。

根据学生已有的生活常识和知识基础，对于“上、下”和“前、后”，可以尽

量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以其他

物体为中心进行辨别。

2.要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏（如握握手,

听反语等）来帮助学生辨别。教学中，老师可以利用教材提供的资料或自己创设活

动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。

三1-5的认识和加减法

新知识点

1.认、读、写1-5各数,认识和“="，用“〉”和正确比

较小5各数的大小。

2.自然数的基数含义（几）和序数含义（第几）。

3.5以内数的组成。

4.把两个数合并成一个数的运算用加法计算。

从一个数里去掉一部分,求另一部分的运算用减法计算。

根据数的组成计算5以内数的加减法。

5.0可以表示什么也没有，还可以表示起点。

6.0加几,仍等于几;几减0,仍等于几;0加0等于0,0减0等于0;相同的两

个数相减，结果还是0。

教学要求

1.能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内的数表示物体的

个数和事物的顺序,会区分几和第几。

2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3.认识符号“=和“〈”，会使用这些符号表示数的大小,并会用语言（等

于、大于和小于）来描述5以内数的大小。

4.初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内数的加减法。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。

6.会根据加减法的含义看图列式计算。

教学建议

1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。

初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,有的学生往往把上、下、左、

右的位置搞错。另外手指也不灵活，写0、2、5等数字时，拐弯不圆滑，要写得整

齐匀称就更难了。因此,学写数字要作为一个重点。为了让学生写好0-5各数,

教材中做了示范,要求学生从开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不

苟的学习习惯。

会用数字、符号或图形进行表示和交流，是小学数学教学的重要目标之一。

因此,本教材从学习1-5开始,就注重了对学生进行良好的数感、符号感的培养。

教学时，老师应充分利用学生的生活经验，引导学生用0-5各数来表示一些物体

的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。在第17页通过富有趣味的图画让学生

理解符号“=和两边的数的大小。类似这样的实践活动，老师应尽可

能为学生提供素材,让学生在具体的情境中逐步建立数感和符号感。

2.在学习加减法的计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提

倡算法多样化;另一方面老师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的

算法，以提高学生的思维水平。如4+1=5的算法中，用数的组成来计算4+1=5是较

高水平的算法,应积极引导学生将低水平的点数、数手指等方式上升到用数的组

成来计算的方法上来。减法的计算也是如此。

3.向学生渗透集合、对应、统计等思想时，老师只是引导学生通过观察、比

较和操作等实践活动，对这些内容有一些感性认识就可以了，不要给学生讲“集

合”“对应”“统计”等名称。

4.本单元的学习，要通过操作、探索来进行。因此，老师要给学生创造条件，

给他们充分的时间，放手让学生去观察、操作和尝试。要让学生积极开动脑筋，

做他们想做的,在做中理解知识。

5.采取小组合作的学习方式,让学生在小组中交流、学习，使得人人都参与到

数学活动中来。

四认识图形（一）

新知识点

1.认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。

2.感知立体图形之间的关系。

教学要求

1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些

图形。

2.通过观察、操作，初步感知所学图形之间的关系。

教学建议

这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物，对几种基本的立体图形有

一些感性认识,知道它们的名称，能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。教

学中要从以下几个方面入手。

1.要注意培养学生的观察意识和能力。如可以让学生观察身边的物体分别是

什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2.要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习兴趣,

另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。如让学生通过滚一滚、推一推、搭一

搭和拼一拼等活动,充分感知各种图形的特征。

3.注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。

4.要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”，让学

生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。老师要注意保护和鼓励学生的创新

意识。

五6—10的认识和加减法

新知识点

1.认、读、写6-10各数，会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.掌握10以内各数的顺序和组成,能用“>”和“=”来表示10以内各

数的大小。

3.根据10以内数的组成,正确计算10以内的加、减法,并能熟练地口算。

4.比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。

5.会用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活

的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学要求

1.能熟练地数出6-10各数,会正确地读、写这些数,并会用这些数表示物

体的个数或事物的顺序和位置。

2.掌握6-10各数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的

组成。

3.进一步认识”的含义，知道用这些符号表示数的大小。

4.比较熟练地口算10以内数的加减法。

5.比较熟练地进行10以内数的连加、连减和加减混合计算。

6.会用10以内数的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常

生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。

7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲究卫生等

方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

8.在学习过程中通过动手操作、自主探究等活动培养学生的操作能力、

语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。

教学建议

本单元作为全册教材的重点内容之一，在教学中应切实做好以下几点。

1.加强操作和观察活动。

从学生的学习方式来看,本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。在

教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学

生关于6-10各数的概念和加减法计算的知识表象,让他们在丰富的实物背景中

更好地理解6-10各数的概念和相应的加减法的计算方法。观察和操作作为一年

级学生学习数学的一种基本方式,在具体实施过程中应特别注意以下两点：

(1)根据学习的任务突出观察和操作的重点,如学生对教材第65页反映连加

过程的小鸡图的观察,重点就应放在走来2只小鸡,又走来1只小鸡的增加过程上,

以此让学生观察,更好地为理解“5+2+1”的意义和计算顺序服务。

(2)引导学生亲身经历观察和操作的活动过程,让他们在活动中建立起6-10

各数的概念和加减法计算的知识表象。首先激发学生的活动动机,让他们有观察

和操作的欲望。其次,全体学生都要真正参与到活动中去,让他们切实感受自己所

参与的观察和操作的活动过程。另外要特别注意把观察和操作与思考结合起来，

让学生在活动中发现问题、探索规律。

2.充分发挥主题图的作用。

教材在6和7、8和9、10的认识及有关计算之前都安排了一幅反映所学知

识内容的主题图,这些图除具有使学生数数、抽象数的概念、理解计算过程和方

法外，还有培养学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用。如认识6和7

的主题图，教学时除了运用它让学生数数,从中抽象出数6和7外,还要充分挖掘

画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体、与他人分工合作等方面的教育功能,

以此让学生在认识数6和7的过程中，同时感受思想和情感教育。

3.引导学生全面感受数的概念的形成过程。

6-10各数,教材都是按照数数一认识数字一数的顺序一比较相邻两个数之

间的大小一序数一写数字一数的组成的顺序来安排的。这样安排,一方面反映了

数的概念的内涵，另一方面也体现了教材对学生认识数的逻辑顺序的考虑。教学

时要注意做好两项工作：一是引导学生有步骤地逐一认识，理解数的概念的内涵，

让他们感受到数的含义。二是采取切实有效的措施（如创设适当的情境把学习过

程变成一种活动过程等），引导学生积极主动地参与数的概念的学习活动，让他们

全面感受数的概念的形成过程。

4.引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。

本单元的加减法计算主要是通过三种途径来引导学生掌握。一是利用数的组

成计算加减法;二是通过学具的拼摆计算加减法;三是通过对实物、图形的观察去

完成计算任务。教学时要高度重视这些方法和途径,一方面让学生全面了解这些

方法;另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。如果部

分学生不采用教材介绍的方法计算,而用数数的方法计算10以内数的加减法，老

师应尊重学生的选择，允许他们用自己的方法计算,让他们在以后的计算过程中

逐步掌握其他计算方法。

5.加强对学生“用数学”活动过程的指导。

教材从本单元开始安排了大量的“用数学”的内容。在这些内容中，教材通

过具体画面创设恰当的情境,用扩线表示总数（或表示把两部分合起来），用问号

“？”表示所要求的问题,让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。这

对学生巩固加减法的意义和10以内加减法的计算方法，培养学生应用数学的意

识和解决问题的能力都具有十分重要的意义。在教学中，一方面要放手让学生去

大胆探索，自己发现解决问题的办法;另一方面也要加强对学生“用数学”过程的

指导,让他们明确怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题。以此让学生获得

运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径,为他们今后进一步发展、提

高解决问题的能力打下基础。

6.引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

(1)引导学生在数学学习过程中感受学习的乐趣,如让学生在观察和拼摆学

具的过程中感受认识数和计算的乐趣。

(2)引导学生体会用数学解决生活中的实际问题的乐趣,如让学生用所学的

数去数自己书包里的课本的本数、自己的座位号等,从中感受用数学的乐趣。

(3)引导学生感受成功学习数学的乐趣。学生完成某一学习任务或运用所学

数学知识解决某一实际问题后，老师应积极地给予肯定和鼓励,让他们获得成功

学习的体验，从中感受到成功的快乐。

六11-20各数的认识

新知识点

1.认读并数出11-20各数,掌握11-20的顺序及大小。知道11-20各数都是

由一个十和几个一组成的。

2.认识“十位”和“个位”，认识十进制，正确书写11-20各数。

3.运用11-20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。

教学要求

1.能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和

几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2.初步认识“个位”“十位”，初步了解十进制；能够正确、迅速地读写11-20

各数。

3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。

教学建议

1.教学情景图时，老师要引导学生观察：图中都有什么？数量各是多少？请学

生试着数一数。

2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;

再一根一根添上去,边添边数,数到20时，明确:2捆是2个十,是20o同时,要让

学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。学生边操作边说数,在理解数的组

成基础上掌握读法。例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根，因为是1个十

和1个一,所以读作：4^一o

3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10

以内数和1『20各数的联系。要利用直尺问学生:几后面是几？17前面是多少？15

和14比,谁大谁小?等等。使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。

4.关于例3的11-20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样

表示数:右边第一档叫个位，第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上

有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。要结合小棒进行说明：1捆在计数器

上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。

5.关于例4的口算，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进行

口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。然后操

作，弄清四个算式的关系。

6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的

名称。

7.关于练习：教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教

具。练习十七的第6题,要从实际应用中加深对序数的认识,培养应用意识。

8.关于例6,老师要强调不能直接用十几减十的算法去算。老师要通过摆小

圆片的方式与学生一起数数来解决两数中间隔几个数的问题。

9.应注意的问题。

(1)读数只要求口头读,不要求用汉字写出来。

(2)写数时要求学生写整齐、均匀,每两数之间要适当空开一些。

(3)写20时，强调“0”不能丢。

(4)加减法各部分名称不要求学生去记,有初步印象即可。

(5)教学时能放手的要放手,不要越俎代庖。

七认识钟表

新知识点

1.认识钟面和电子表。

2.认读整时。

教学要求

1.结合学生的生活经验,学会看整时。

2.培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间的良好习惯。

3.培养学生的观察和辨析能力。

教学建议

1.关于教材第84页的情景图。

可引导观察：图中都有什么？小朋友在做什么？你会看钟表吗？之后分两步教

学:第一步认识钟面，要引导学生说出钟面上有什么？［有1-12转圈排列的数字，

有长针（分针）、短针（时针）；要明确时针、分针都是按数字1-12的排序进行运转

的，时针慢,分针快］第二步认识整时的时间。要明确:分针指12,时针指几就是几

时。并说明电子表整时的表示法。

止匕外,要让学生多操作，可进行拨针练习，画针练习，加强对整时的认识,并结

合教材第85页图使学生明白时针一天转两圈。

2.关于练习十九。

第3题，老师可放手让学生自己试一试,对有困难的学生老师可以启发学生

联系20以内数的顺序来想。

第4题,老师引导学生联系自己的周末,说一说,培养时间观念和观察能力。

第2题和第7题是游戏题,可在课上进行,也可在课余进行。

第6题，引导学生明白“快几时了”时针和分针分别指向什么地方；“几时过

一点儿”分针和时针又分别指向什么地方。

八20以内的进位加法

新知识点

1.能用凑十法熟练地计算20以内的进位加法,并理解算理。

2.选择点数、“凑十法”、交换加数位置和不变的方法,正确计算9加几,8、7、

6加几,5、4、3、2加几。

3.利用10以内的加减法和20以内的进位加法解决简单的实际问题,培养用

数学的意识。

教学要求

1.在理解算理的基础上,较熟练地口算20以内的进位加法。

2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3.通过学习数学,初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生

活中的作用。

教学建议

本单元学习的主要内容有两个,一个是20以内进位加法的口算，另一个是

“用数学”的内容。第一部分内容分为三节，即9加几,8、7、6加几,5、4、3、

2加几。第二部分内容是用20以内的进位加法解决问题。本小节分为两部分，一

是口算,一是“用数学”。

先要创设情境，引入问题，给学生自主学习的空间。先要出示运动会场景，挂

图示,配以生动形象的语言描述,吸引学生入境。接着,看会场看