外研版三年级上册英语（全册）单元教材分析

外研版三年级上册英语（全册）单元教材分析

Module1

本模块是学生学习英语的第一课，主要内容为结识和问

候新同学。这一模块分为Unitl和Unit2两个单元。

第一单元的课文情境是开学的第一天，四个主人公大

明、玲玲、萨姆和埃米在学校里相互问候、做自我介绍，并

在放学时相互告别。本单元主要学习见面打招呼、自我介绍

及道别用语，即“Hello./Hi*Tm...”〃Goodbye./Bye—Bye”。

教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使

学生了解英语常用语及其使用环境。

第二单元的课文情境是早上萨姆起床时和小鸟相互问

好；萨姆吃早餐时，小狗向萨姆问好，萨姆回应。本单元主

要引导学生用英语Howareyou?来问候新同学和朋友，用

I'mfine,thankyou.来回应。从第一单元的Hello!/Hi!

/Goodbye!/Bye—bye!到第二单元的Goodmorning./Howare

you?互致问候的礼貌用语贯穿始终。

教学建议

本册教材授课对象是刚接触英语的三年级学生。他们对

学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情，但同时又会觉

得有些陌生，还不能马上进入到良好的学习状态，故需要教

师很好地进行引导。

本模块话题是“问候”，主要学习打招呼、简单地介绍

自己、问候和告别。此话题对于初学英语的三年级学生是比

较简单且有趣的，所以课堂上要鼓励学生大胆去说、去和自

己的同伴交流，帮助学生养成敢说英语的好习惯；教师还可

以运用多媒体教学来激发学生学习英语的兴趣。

本模块是学生学习英语的启蒙课，是英语学习的基础，

有着非常重要的地位，要激发学生想学、乐学英语的兴趣和

愿望。

Module2

本模块的主要内容是问候他人、询问他人姓名与自我介

绍。这一模块分为Unit1和Unit2两个单元。

第一单元主课文是课堂教学情境。斯马特女士在开始教

学之时，用“Goodmorning,boysandgirls”问候学生，学

生用“Goodmorning,MsSmart”问候斯马特女士。然后斯

马特女士向个别学生打招呼，学生回应并介绍自己，同时展

示自己的姓名牌。大明名字中的“大”被领带遮住了，斯马

特女士以为他的名字是明，就对他说：“Hello,Ming.”大

明向斯马特女士解释自己的名字是大明。以此让学生学习用

英语问候他人及自我介绍。

第二单元的主课文情境是李先生和萨姆的相互问候和

自我介绍。在第一单元，学生都戴着自己的姓名牌，所以斯

马特女士不需要询问学生的名字，可以直接和学生交谈，学

生也都指着姓名牌把自己的名字告诉了斯马特女士。在第二

单元的课文中，萨姆没有戴姓名牌，李先生不认识他，所以

会询问他的姓名。

教学建议

三年级的孩子活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，刚

接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的

英语信息和知识。通过第一模块的学习，学生已初步了解了

一些基本的简单的问候语，能借助动作听懂老师简单的指

令，会注意模仿老师或录音的发音。而且，学生在第一模块

已经学过“一Howareyou?—I'mfine,thankyou."的句型。

学生已掌握的知识和心理状态为本模块的自主探究打下了

基础。

因此，在设计课堂教学活动时可以根据学生的实际情

况，场景交际和结识新朋友等环节来激发学生学习热情和信

心，进而巩固和提高学生们所学的知识与技能。教师课堂上

尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给水平

差一点的学生创造机会，让他们尝试到成功的喜悦。

Module3

本模块的主要内容是课堂指令。这一模块分为Unitl和

Unit2两个单元。

第一单元课文是在课堂教学中，斯马特女士让玲玲分别

指向门、窗户和黑板，这是为了检查玲玲是否能听懂这些指

令，尤其是能否听懂door、window>blackboard等词。窗

外的小鸟看到学生们上课的情形，飞进了教室，同学们全都

大笑了起来。

第二单元的课文情境是课间休息的时候，同学们和小鸟

展开了“Pointto...”的游戏。这是充满童趣的活动，教师可引

导学生学习课文后在课外展开。

在本模块中，学生们第一次接触到具有命令语气的祈使

句，并在第十模块中，还要运用“Pointto…”句型学习身体的

各个部位，所以本模块的学习内容是基础，非常重要。

教学建议：

经过前两模块的学习，学生学会了Hi.Hello.Good

morning.What'syourname?等简单的问候语，并能用英文进

行简单的自我介绍以及询问他人的姓名。

刚入门的学生对英语正怀着高度的积极性和求知欲，所

以在本模块的教学中，教师可以通过英语小游戏、指令活动

来吸引学生的注意力，努力营造在玩中学、学中玩的教学情

景，激发并保持学生学习英语的兴趣，为以后继续学习英语

奠定基础；同时由于学生年龄小，以直观形象思维为主，教

师在教学中应多采用图片、动作、实物等直观形式呈现并引

导学生学习新的词语；另外学生们生性活泼好动，乐于表现,

渴望得到教师的赞许，在与学生互动的过程中，教师可用不

同的肢体语言，比如微笑，翘起大拇指等，同时加上不同的

英语评价用语，如“Good!”“VeryGood!”等对学生的

表现进行评价，在给予肯定的同时更增强学生们的自信心。

Module4

本模块的主要内容是说明事物的颜色特征和介绍这是

一个什么颜色的物体。这一模块分为Unit1和Unit2两个单

JLo

第一单元的主课文情景是熊猫盼盼一大早意外地遇到

变色龙。在互相介绍之后，盼盼惊讶地发现变色龙能随外界

环境的变化而变化成各种颜色。变色龙看到盼盼惊讶的样

子，专门为他做起了表演。盼盼看着表演，感到很兴奋，并

逐个地说出变色龙变化的颜色。最后天边还出现一道彩虹，

于是变色龙变成和彩虹一样的颜色。盼盼和变色龙高高兴兴

地玩耍起来。

第二单元的主课文情境是熊猫盼盼变魔术。盼盼变出不

同颜色的动物和物品，并进行说明。盼盼左右两边对应的动

物和物品相同，但颜色不同。在此部分教学中，教师不仅要

引导学生关注盼盼变出的是什么，更要请他们区分变出的动

物和物品的颜色。

教学建议：

本模块的学习重点是运用语句说明事物的颜色特征，这

是学生第一次接触和学习这一话题。经过前面三个模块的学

习，学生已会用英语进行简短的问候并能听懂老师简单的课

堂指令，也学唱了英语歌曲，有很浓厚的兴趣学习英语。第

一单元学生将通过有趣的小故事来学习动物和物品的颜色，

要求学生观察颜色变化，并用“Ifsred”这样的语句描述动物

和物品的颜色。

第一单元主要学习描述物体是什么颜色。第二单元主要

学习描述这是一个什么颜色的物体。学生有学习第一单元的

基础，再学习第二单元不会太困难。教师可以让学生观察身

边物体的颜色，如衣服、笔、书包等的颜色，让学生运用本

模块单词与句型描述物品颜色，从而达到掌握知识的目的。

Module5

本模块的主要内容是学习十二以内的基数词以及学会

用英语进行数量的询问和表达。这一模块分为Unitl和Unit

2两个单元。

第一单元的主课文情景是熊猫盼盼在变魔术，边变魔术

边用Howmany?来提问并且数自己变出来的兔子数量。学

习数字1〜8。在这个情景下，数字是通过数数展现出来的，

而不是单纯的数字描述。如：教材中数出来的8表示有8只

兔子，而单纯的数字8只是一个数字，不一定代表8个物品。

应提醒学生区分清楚，不要混淆。

第二单元的主课文情景是师生在教室里做游戏，老师让

男生和女生各自排成一队，然后老师用句型Howmany

girls/boys?来提问，分别由一名男生和一名女生来数列队中

各有多少个男生和多少个女生。在数的时候，两名学生都少

数了一人，教师再次询问，最终确定了正确的人数。学习数

字9〜12。第二单元的句型是在上一单元的基础上进行的拓

展延伸。

教学建议：

本模块的学习重点是询问数量以及学习用英语数数并

认识英语数字1〜12。三年级的小学生第一次接触数字这一

话题。经过4个模块的学习学生已会用英语进行简短的问候

并能听懂老师简单的课堂指令，有很浓厚的兴趣和热情学习

英语。在生活中部分学生听过数字的英语单词，尤其是one、

two、three这三个，学生按照顺序可能会说一些数字的单词，

但是随机说就可能不那么熟练了；另外学生可能受一些娱乐

节目的影响，个别单词的发音不准。本模块学生将通过有趣

的魔术表演的形式来学习，这样更能激发孩子们的学习热

情。在英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积

累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情。教师

可以通过歌谣、游戏等活动形式，激发学生的学习积极性，

吸引他们的注意力，同时利用肢体、图片、PPT等进行辅助

教学，使得学生能够直观、身临其境地感受英语、学习英语。

Module6

本模块的主要内容是赠送礼物、询问年龄并作答。这一

模块分为Unit1和Unit2两个单元。

第一单元的主要情景为“过生日，送礼物”，主要学习

句子：Happybirthday!让学生学会在同学、朋友或亲人生日

的时候送上生日祝福。另外,送礼物时需要用到的句型“Herds

your...”也是第一单元的重点和难点。要求学生通过第一单元

的学习，能够在真实情景中运用所学单词cake、pen、pencil、

present及句型"Here'syour...”等。

第二单元的主要情景是萨姆在学校向同学展示自己的

年龄牌，大明看到好朋友萨姆戴着年龄牌，他也做了一个戴

上，可他做事比较马虎，把年龄牌戴颠倒了，9变成了6,

大家都哈哈大笑了起来。西方国家的孩子在自己生日时会佩

戴年龄牌（有时成年人也会在自己特殊的生日，如18岁、20

岁、30岁生日时佩戴年龄牌），表示自己又长大了一岁，小

孩子会引以为豪。

教学建议：

本模块的学习重点是赠送礼物、询问年龄并作答。到目

前为止，学生学过了简单的问候语、颜色、数字等语言知识,

具备一定的知识和技能，对基本的课堂用语，教师指令已基

本掌握。根据小学三年级的学生具有好玩、好动、好奇心强、

爱表现自己、模仿力强等特点。教师可以主要采用任务型教

学模式，为学生创设过生日的场景，让学生能够在真实的语

境中感知语句，在玩中学、学中玩，激发学生学习英语的热

情。

Module7

本模块的教学内容是介绍场所、人物，指称事物，就物

品进行问答。这一模块分为Unit1和Unit2两个单元。

本模块学习使用新句型“Thisis...What'sthis?What's

that?Ifsa/an…”在前面几个模块，已经学习了词汇如chair、

desk、door、pen等，打招呼用语Goodmorning/Howareyou,

因此这部分内容不作为新授内容。在第六模块Happy

birthday!已初步向学生渗透了What'sthis?It'sa/an...的对

话，为本模块新知识的学习作了铺垫。本模块中出现的句型

Thisis...将是第九模块第一单元Thisismymother.和第十模

块第一单元Thisishishead.的重点结构，因此这一模块的学

习为后面的内容分解了难度。

第一单元的课文情境首先是玲玲在绘制自己学校和老

师的海报，墙上贴着已经完成的图画和文字说明。接下来是

上课的场景，斯马特老师在课上拿着各种拼图块，请学生识

别相应的物品，考查学生的认知能力。

第二单元的课文情境是不认识姐姐书包里物品的汤姆

在翻看埃米的书包，并询问近处和远处的物品分别是什么，

埃米很耐心地教汤姆识别这些物品，最后还淘气地借助电灯

投射出小猫的阴影，吓汤姆一跳。

教学建议：

作为英语学习的起始年级，三年级的学生对于语言学习

有着极大的热情，但是语言知识缺乏；愿意学习却不知道如

何有效学习。因此教师除了教授知识，对学生学习方法的指

导也很重要。学生之前接触过教室里的黑板、课桌、椅子、

门、文具等词汇，打招呼用语Goodmorning.Howareyou?

等。教师可结合旧知识对重点知识进行了解性突破，帮助不

同接受能力的学生有层次地接受新知识。

Module8

本模块的教学内容是根据自己的推断针对某件物品进

行询问以及询问物品的位置。这一模块分为Unit1和Unit2

两个单元。

第一单元的课文情景是在公园里，两个小女孩看到树丛

后面有奇怪的东西，于是做出各种猜测，她们越想越害怕，

并用“Help”进行呼救。在猜测过程中，她们一直使用“Isit

a...?”说出自己的猜测。她们已经看到了这个奇怪东西的一

部分，有一定的把握，但是不够肯定。遇到这种情况，就要

用到本单元的句型“Isita...?”来进行询问了。

第二单元的课文情景是萨姆和大明在找猫和小鸟。由于

大明一开始完全不知道猫和小鸟在哪里，所以用“Where's

the...?”进行询问。在看到不同颜色的袋子后，就开始使用

“Isitin...?”这一句型进行猜测。这两个句型的用法明显

是不同的。第二单元的任务主要是在Unit1的基础上对一般

疑问句“Isit...?”及其答语“Yes,itis./No,itisn't."进行

操练运用，同时学习句型“Whereisthe...?”让学生学习和

掌握表示方位的介词in以及表示颜色的词的用法，培养学生

的口语交际能力。

教学建议：

三年级学生生性活泼好动，学习一般靠直觉和体验，不

善于把握语言规律，以直观的形象思维为主。他们刚刚接触

英语一学期，有少量的词汇基础，有的可能说的不好，有的

还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的

兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教师要采用多种

多样的教学方式，大量创设情景，使课堂教学更接近现实生

活，使学生如临其境，加强感知，突出体验。

本模块的教学内容主要是根据自己的推断针对某件物

品进行询问以及询问物品的位置，符合三年级学生的认知规

律。因为所涉及的内容是学生日常生活中出现的情景，学生

并不陌生，而且在第六模块和第七模块学习的“Whafs

this/that?”也为本课句型“Isit...?”“Where's...?”的学

习打下了基础。因此，教师在教学过程中可以结合实际，让

学生通过做游戏等形式对所学句型进行操练，以此来掌握所

学的知识。

Module9

本模块的教学内容是介绍家人及他们的职业。这一模块

分为Unit1和Unit2两个单元。

第一单元的课文情境是在萨姆家，萨姆拿着相册向玲玲

介绍自己的家人。由于是指着手中的照片介绍的，所以使用

了句型“Thisis…”。在最后一幅图中，萨姆看到了坐在远处的

弟弟汤姆，所以使用了“Thafs…”这一句型进行介绍。this和

that的区别在Module7Unit2What'sthat?已学，在这里可以

引导学生复习this和that的区别。

第二单元的课文情境是介绍不同人物的职业。教师可以

将挂图挂在教室里进行教学，并在课后保留一段时间，以便

学生学习。本单元将在第一单元出现的“Andshe'smyteacher”

的基础上引出“He*..”。通过呈现不同人物的职业来学习用

“HeWSheU介绍某人的职业。

教师应注意的是，本模块的家庭成员名词“mother、

father>sister、brother,,之间具有一定的词形关联，"teacher、

driver>farmer,,之间也具有一定的词形关联，而“grandpa、

grandma”体现出了一定的构词法特征。

教学建议

本模块的教学内容主要是介绍家人及他们的职业。教学

内容涉及到家庭成员的说法和职业与学生的日常生活息息

相关，学生对这些内容有着浓厚的兴趣，教师可让学生自带

家人的照片到学校，通过互相介绍自己的家人来学习本模块

重点知识；教师也可以创设合理的情境，让学生在情境中学

习英语。在学习本模块时，学生对词形已经有了一定的认知,

对词汇也有了一定的积累，所以教师在教授本模块时可以引

导学生关注英语的词形特征，强化学生对已学词汇词形的整

体认知。

Module10

本模块的教学内容是介绍身体部位、表达指向身体某部

位以及说明所属关系。这一模块分为Unit1和Unit2两个单

JLo

第一单元的课文主情境是大明向参观者介绍熊猫盼盼。

由于盼盼害羞（或者顽皮），总是躲在竹子后面，所以大明只

能逐一介绍盼盼露在竹林外边的身体部位。后来盼盼总算走

了出来，于是大明发出指令，让盼盼指自己的身体部位。

第二单元的课文主情境是萨姆在检查汤姆是否认识玩

具娃娃的各身体部位。这是孩子们之间经常玩的游戏，实际

上萨姆也是在模仿妈妈的课堂教学（斯马特女士曾让玲玲指

门、窗户、黑板等）。

第一单元的教学内容是介绍身体部位，是学生熟悉的话

题，学生会感兴趣，同时也乐于向同伴介绍身体各部位。让

学生在与同伴的交流中掌握各身体部位的单词和重点句型。

第二单元是在第一单元学习了一些身体部位单词的基础上

引出一些新的身体部位单词；在第一单元学习了表示所属关

系的物主代词his的基础上，引出新的表示所属关系的物主

代词hero止匕外，第二单元还通过发出指令、演一演等让学

生熟练运用“Pointtoher...”指身体部位。教材编排逻辑为在旧

知的基础上逐步引入新知，这让学生更容易理解和接受。

教学建议：

三年级的学生经过几个月的学习，已经有了一定的语言

基础，喜欢表达，喜欢展示，并且有很强烈的学习英语的积

极性。本模块主要学习介绍身体部位。学生既可以学着去介

绍自己或别人的身体部位，也可以介绍动物或者玩具的身体

部位。教学内容贴近实际，与学生自身紧密相连，容