2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinners ready第6课时（Read and write Story time）教案 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sready第6课时（ReadandwriteStorytime）教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版四年级英语上册Unit5“Dinner'sready”第6课时（ReadandwriteStorytime）。教学内容主要包括：1.复习Unit5的重点词汇和句型，如“soup”、“rice”、“Wouldyoulikesome…？”等；2.通过阅读小故事，学习新的日常对话和表达方式，如“Let'seat.”、“It'stimefordinner.”等；3.训练学生在实际情境中运用所学语言进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前五个课时中已掌握了基本的饮食相关词汇和句型，具备了一定的阅读和口语表达能力。在此基础上，通过ReadandwriteStorytime的学习，学生可以将已学知识与小故事中的新表达相结合，提高在实际生活中运用英语进行沟通的能力。同时，通过本节课的学习，巩固和拓展学生词汇量和句型库，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言能力：通过阅读小故事，学生能够进一步掌握和运用Unit5的重点词汇和句型，如“soup”、“rice”、“Wouldyoulikesome…？”等，提高英语口语表达和书面表达能力，激发学生对英语学习的兴趣。

2.思维品质：在学习过程中，引导学生主动思考、分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维。通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.文化意识：通过学习小故事，让学生了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极探究、自主学习，培养良好的学习策略，提高学习效率。

5.情感态度：创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上、合作共赢的情感态度。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，注重培养学生的综合语言运用能力，提高思维品质，增强文化意识，培养学习能力和情感态度，符合新教程的要求。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括“soup”、“rice”、“Wouldyoulikesome…？”等，这些词汇是学生进行日常交流的必备，教师应重点讲解和强调其发音、拼写及用法。

（2）句型：重点句型如“Let'seat.”、“It'stimefordinner.”等，教师要引导学生熟练掌握并在实际情境中运用。

（3）阅读理解：通过阅读小故事，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。

举例：

-在讲解词汇时，教师可以通过图片、实物等辅助教具，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

-针对句型的学习，教师可以设计角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际操作中熟练运用。

2.教学难点

（1）词汇的运用：学生往往在词汇的记忆上没有问题，但在实际交流中运用不够熟练，需要教师通过丰富的课堂活动引导学生加以运用。

（2）阅读理解：对于故事情节的理解和把握，学生可能存在一定的困难。如何从故事中提取关键信息，理解人物情感和情节发展，是教学难点。

（3）口语表达：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生可能因为紧张、词汇量不足等原因，表达不够流畅。

难点举例及解决办法：

-针对词汇运用难点，教师可以设计“单词接龙”、“一分钟说词”等游戏，让学生在轻松的氛围中练习词汇。

-对于阅读理解难点，教师可以提出引导性问题，帮助学生逐步分析故事情节，理解人物情感。

-口语表达方面，教师可以提前准备一些常用表达模板，让学生模仿和练习。在活动中，鼓励学生大胆开口，给予积极的评价和反馈。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教PEP版四年级英语上册教材，以便在课堂上跟随教师的讲解进行学习。

-准备与Unit5“Dinner'sready”相关的课本练习册和作业纸，供学生在课堂练习和课后复习使用。

2.辅助材料：

-准备食物、餐具等与教学内容相关的图片，用于词汇教学的直观展示和记忆巩固。

-制作与Storytime故事情节相关的动画视频或幻灯片，增强学生对故事内容的理解和兴趣。

-设计和打印角色扮演活动所需的卡片、头饰等道具，以便学生进行情景对话和角色扮演。

-准备词汇卡片和句型卡片，用于课堂上的单词游戏和句型练习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示教学视频和幻灯片。

-将教室座位分成几个小组，每组配有一张桌子，便于学生进行小组讨论和合作学习。

-在教室四周悬挂或贴上与课程内容相关的图片和词汇卡片，创造一个英语学习的氛围。

-准备一个角色扮演区域，设置简单的场景，如餐桌、厨房等，方便学生进行角色扮演活动。

教学资源的准备应确保与课本内容紧密相关，且能够满足不同学生的学习需求，以促进学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是人教PEP版四年级英语上册Unit5“Dinner'sready”中的ReadandwriteStorytime。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在家里吃饭时，是否会用英语和家人交流？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在生活中运用英语进行交流。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解故事中的重点词汇和句型。例如，“soup”、“rice”、“Wouldyoulikesome…？”等，这些都是进行日常交流的必备。它们在我们的生活中有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看Storytime中的小故事。这个故事展示了如何在实际情境中使用我们学过的词汇和句型。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的用法和句型的构造这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用餐相关的实际问题，如如何在餐厅用英语点餐。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何在不同的用餐场景中运用英语。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“英语在用餐场合的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了Unit5的重点词汇、句型以及它们在实际生活中的应用。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对英语在用餐场合中运用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：推荐学生阅读与用餐主题相关的英语绘本，如《IWillNeverNotEverEataTomato》（我永远不会吃番茄）等，通过生动有趣的故事情节，让学生在轻松的氛围中学习英语词汇和句型。

-英语歌曲：播放与用餐相关的英语歌曲，如《TheTableSong》（餐桌歌曲），让学生在欢快的旋律中巩固所学词汇和句型。

-视频资源：观看英语动画片或教育节目中的用餐场景，如《PeppaPig》（小猪佩奇）中的用餐片段，帮助学生了解英语在日常生活场景中的应用。

-生活实践：鼓励学生在家里尝试用英语与家人进行用餐交流，将所学知识应用于实际生活。

2.拓展建议：

-家长辅助：建议家长在日常生活中引导学生用英语进行用餐交流，如讨论菜单、点餐等，提高学生的实际应用能力。

-角色扮演：鼓励学生与同学进行角色扮演活动，模拟餐厅、家庭用餐等场景，锻炼英语口语表达能力。

-词汇卡片制作：学生可以自己制作词汇卡片，将Unit5学到的词汇和句型写在卡片上，便于随时复习和巩固。

-小组讨论：学生可以结成学习小组，共同讨论英语在用餐场合的应用，分享学习心得和经验。

-课后写作：布置与用餐相关的英语写作任务，如写一篇关于家庭晚餐的短文，让学生将所学词汇和句型运用到写作中。七、板书设计1.教学内容概括：

-标题：Unit5"Dinner'sReady"-ReadandWriteStoryTime

-重点词汇：soup,rice,Wouldyoulikesome…?

-重点句型：Let'seat.,It'stimefordinner.

-故事主题：用餐场景的英语交流

2.板书结构：

-左侧：列出重点词汇，配以图片或简笔画，增强视觉效果。

-右侧：展示重点句型，用不同颜色粉笔标出关键词，便于学生识别。

-中间：简要概括故事情节，用箭头表示情节发展。

3.重点突出：

-用不同颜色或加粗字体标出本节课的重点和难点，如词汇和句型的构造。

-在句型下方提供空白，课堂上邀请学生上台填写答案，增加互动性。

4.艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔，使板书更加生动有趣。

-在适当位置添加简笔画，如餐具、食物等，增强视觉吸引力。

-设计故事情节的流程图，以卡通形式呈现，提高学生兴趣。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时兼具艺术性和趣味性，以帮助学生更好地理解和记忆课堂内容，激发学习兴趣。八、课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读与用餐主题相关的英语绘本，如《IWillNeverNotEverEataTomato》（我永远不会吃番茄）等，通过生动有趣的故事情节，让学生在轻松的氛围中学习英语词汇和句型。

-视频资源：观看英语动画片或教育节目中的用餐场景，如《PeppaPig》（小猪佩奇）中的用餐片段，帮助学生了解英语在日常生活场景中的应用。

-生活实践：鼓励学生在家里尝试用英语与家人进行用餐交流，将所学知识应用于实际生活。

2.拓展要求：

-家长辅助：建议家长在日常生活中引导学生用英语进行用餐交流，如讨论菜单、点餐等，提高学生的实际应用能力。

-角色扮演：鼓励学生与同学进行角