Module1 Unit2 第三课时 教案 2023-2024学年外研版八年级英语下册

Module1Unit2第三课时教案2023-2024学年外研版八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Module1Unit2第三课时，外研版八年级英语下册。本课时主要讲解一般现在时态的被动语态，以及与之相关的语法点和词汇。学生将学习如何使用被动语态来表达日常生活中的事情，并能够正确运用一般现在时态的被动语态进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态的主动语态，本课时将在已有知识的基础上，进一步学习一般现在时态的被动语态。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展已有知识，提高英语语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习策略，全面提高学生的英语核心素养。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时态的被动语态进行交流，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。

2.思维品质：通过分析一般现在时态的被动语态的用法，学生能够提高自己的逻辑思维能力，培养分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习与一般现在时态的被动语态相关的词汇和语法，学生能够了解西方文化中关于时态和语态的用法，增强对不同文化的认识和理解。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生将运用已有的学习策略，如预测、归纳、推理等，来提高学习效果。同时，教师也将引导学生运用合作学习、自主学习等学习策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时态的被动语态的结构和用法。

2.一般现在时态的被动语态的词汇和语法点。

难点：

1.理解一般现在时态的被动语态的概念和用法。

2.正确运用一般现在时态的被动语态进行交流。

解决办法：

1.利用示例和练习，让学生通过实际操作来理解和掌握一般现在时态的被动语态的结构和用法。

2.通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般现在时态的被动语态，提高学生的口语表达能力和交流能力。

3.提供丰富的练习题和实践活动，让学生通过反复练习和应用，巩固和拓展一般现在时态的被动语态的知识。

4.教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学生的学习效果和自信心。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的语言能力和解决问题的能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作完成任务，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情境教学法：创设真实且富有意义的语言情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和情境适应能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：运用互动性强、功能丰富的教学软件，如在线教学平台、语言学习软件等，提高教学效果和效率。

3.实物教具：使用实物教具，如图标、图片、模型等，帮助学生直观地理解和记忆所学知识，增强学生的学习体验和兴趣。

4.电子白板：利用电子白板的互动性和可操作性，设计各种教学活动，如填空、选择、连线等，激发学生的学习兴趣和参与度。

5.网络资源：运用网络资源，如在线文章、视频、社交媒体等，拓宽学生的视野，丰富学生的学习内容，提高学生的信息素养和网络应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态的被动语态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时态的被动语态的例句或场景，让学生初步感受其在日常生活中的应用。

简短介绍一般现在时态的被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态的被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的被动语态的组成部分或用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时态的被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时态的被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态的被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时态的被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态的被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时态的被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态的被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态的被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：“TheUsageofPresentSimplePassiveVoiceinEverydayLife”，介绍一般现在时态的被动语态在日常生活中的应用和重要性。

-案例分析集：收集一些实际语境中的一般现在时态的被动语态的例句和场景，供学生参考和练习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务：让学生选择一个感兴趣的主题，用一般现在时态的被动语态写一篇短文，可以是描述一个日常生活中的场景、讲述一个故事或者介绍一个物品等。

-项目：组织学生分组进行一般现在时态的被动语态的调查和研究，可以选择调查生活中的某个领域或特定人群的使用情况，然后撰写一份调查报告。

-活动：鼓励学生参加线上或线下的英语角、演讲比赛等活动，有机会运用一般现在时态的被动语态进行交流和展示。内容逻辑关系①一般现在时态的被动语态结构：

-知识点：主语+am/is/are+过去分词

-示例：Thebookisreadbythestudent.

②一般现在时态的被动语态的用法：

-知识点：表达习惯、客观事实、普遍真理

-示例：Waterisdrunkbypeopleeveryday.

③一般现在时态的被动语态的词汇和语法点：

-知识点：动词的过去分词形式、语态的转换

-示例：Thedeskiscleanedbytheteachereveryweek.

板书设计：

1.一般现在时态的被动语态结构

-主语

-am/is/are

-过去分词

2.一般现在时态的被动语态的用法

-表达习惯

-客观事实

-普遍真理

3.一般现在时态的被动语态的词汇和语法点

-动词的过去分词形式

-语态的转换典型例题讲解1.例题1：

题目：请将下列句子改写为一般现在时态的被动语态。

句子：Thedogcatchestheball.

解答：Theballiscaughtbythedog.

说明：此题考查学生对一般现在时态的被动语态的结构的掌握。学生需要将主动语态的句子改写为被动语态，注意主语和谓语动词的变化。

2.例题2：

题目：请用一般现在时态的被动语态完成下面的句子。

句子：Everymorning,someone_____toschoolbybus.

解答：Everymorning,someoneistakentoschoolbybus.

说明：此题考查学生对一般现在时态的被动语态的用法的掌握。学生需要根据句意，运用一般现在时态的被动语态来完成句子，表达习惯、客观事实或普遍真理。

3.例题3：

题目：请将下列句子改写为一般现在时态的被动语态，并解释其含义。

句子：YoucanseetheEiffelTowerfromhere.

解答：TheEiffelTowercanbeseenfromhere.

说明：此题考查学生对一般现在时态的被动语态的用法的掌握。学生需要将主动语态的句子改写为被动语态，并解释其含义。此题旨在让学生理解一般现在时态的被动语态在表达客观事实时的运用。

4.例题4：

题目：请用一般现在时态的被动语态完成下面的句子，并描述其情境。

句子：_____intheparkwhenitstartstorain.

解答：Weareplayingintheparkwhenitstartstorain.

说明：此题考查学生对一般现在时态的被动语态的用法的掌握。学生需要根据情境，运用一般现在时态的被动语态来完成句子，描述正在进行的动作。此题旨在让学生理解一般现在时态的被动语态在描述正在进行的动作时的运用。

5.例题5：

题