2023七年级语文上册 第四单元 综合性学习 少年正是读书时教案 新人教版

2023七年级语文上册第四单元综合性学习少年正是读书时教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读和讨论，学生能够理解课文内容，运用课文中的语言表达自己的观点和感受。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的信息和问题，学生能够培养批判性思维，提高解决问题的能力。

3.审美与鉴赏：通过欣赏和分析课文中的优美语言和形象，学生能够培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《少年正是读书时》的主题和中心思想。

2.分析和欣赏课文中的修辞手法和优美语言。

3.运用课文中的语言和表达方式，进行写作和表达。

难点：

1.对课文中的深层含义和隐喻的理解。

2.分析和运用课文中的修辞手法和文学devices。

3.结合个人经验和思考，进行有深度的写作和表达。

解决办法：

1.细读课文，引导学生关注重点句子和段落，通过提问和讨论帮助学生理解课文主题和中心思想。

2.分析课文的修辞手法和优美语言，通过例句和练习让学生理解和运用。

3.提供写作指导和练习，鼓励学生结合个人经验和思考，进行有深度的写作和表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：课文《少年正是读书时》的相关电子教材、教学PPT、视频资料、在线讨论区。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、写作练习、口头报告、反馈与评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《少年正是读书时》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文主题和中心思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于少年读书的故事，引出《少年正是读书时》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的优美语言和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文中少年读书的理解和感受。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的优美语言和修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中理解和感受课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析和欣赏修辞手法的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如其他文学作品、相关网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和修辞手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《围城》：钱钟书先生的经典之作，让学生体会文学的魅力和深度。

-《红楼梦》：中国古典文学的巅峰之作，了解其中的人物描写和社会背景。

-《追风筝的人》：卡勒德·胡赛尼的小说，通过阅读了解阿富汗的历史和文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究作者：了解本节课文作者的背景和创作风格，进一步研究其其他作品。

-分析比较：选择一篇与本节课文主题相关的文章，进行比较分析，思考两篇文章的异同。

-创作练习：鼓励学生进行写作练习，可以是短文、读后感或书评，培养学生的写作能力。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和思考，促进学生之间的交流和合作。教学反思与改进今天上的《少年正是读书时》，让我思考了很多。在教学过程中，我发现学生们对课文的理解还不够深入，特别是对其中的一些隐喻和修辞手法的理解有所欠缺。此外，学生在小组讨论中的参与度不高，有的学生显得比较被动。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，我会在课堂上花更多的时间引导学生深入理解课文，通过提问和讨论的方式，帮助他们理解课文中的深层含义和隐喻。同时，我会提供更多的例子和练习，让学生能够更好地掌握课文中的修辞手法。

其次，我会鼓励更多的学生参与到小组讨论中。可以通过设置小组讨论的问题，让学生在讨论中有明确的任务和方向。同时，我会及时给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点和想法。

最后，我会加强对学生的个别指导。对于那些在理解上存在困难的学生，我可以提供额外的帮助和指导，帮助他们克服学习上的困难。同时，我也会鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过阅读更多的相关文献，来拓宽自己的知识视野。板书设计①《少年正是读书时》主题板书：

-在黑板上写下“少年正是读书时”的主题，用较大的字体突出。

-在主题下方列出课文中的关键信息和主要情节，如少年的成长经历、读书的重要性等。

-使用线条和箭头连接各个关键信息，展现课文的逻辑关系。

②修辞手法板书：

-在黑板上写下“修辞手法”一词，并用较大字体。

-列举课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-针对每个修辞手法，给出具体的例子，并标注在黑板上。

-使用不同颜色或图案的笔来区分不同的修辞手法，增加板书的趣味性。

③重点句子板书：

-在黑板上写下“重点句子”一词，并用较大字体。

-选择课文中的几个重点句子，如表达主题的句子、使用修辞手法的句子等。

-将这些句子写在黑板上，并用不同的标记或颜色突出。

-对于一些难懂的句子，可以附上简单的解释或翻译。典型例题讲解1.题目：请简要概括《少年正是读书时》的主要内容和主题。

答案：课文讲述了少年时期的成长经历和读书的重要性，主题是鼓励青少年珍惜时间，努力学习，不断成长。

2.题目：请分析课文中的修辞手法，并给出具体的例子。

答案：课文使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，课文将读书比作“打开智慧的大门”，使用了比喻手法；课文中描写了书中的角色“跳跃着”，使用了拟人手法。

3.题目：请分析课文中的人物描写，并给出具体的例子。

答案：课文通过对人物的描写，展现了人物的性格和成长。例如，课文描述了少年时期的迷茫和困惑，通过对比人物成长前后的变化，展现了人物的成长和进步。

4.题目：请分析课文中作者的观点和态度，并给出具体的例子。

答案：课文表达了作者对读书的重视和鼓励。例如，课文中作者指出“读书是打开智慧的大门”，表达了对读书的积极态度和鼓励。

5.题目：请分析课文中的人物关系，并给出具体的例子。

答案：课文展现了人物之间的关系和互动。例如，课文中描述了少年时期的人物之间的友谊和互助，通过人物之间的互动，展现了人物之间的情感和成长。作业布置与反馈作业布置：

-阅读理解：请学生阅读《少年正是读书时》，并回答以下问题：

-课文讲述了哪位少年的人物故事？

-课文强调了读书的重要性体现在哪些方面？

-课文中的修辞手法有哪些？请举例说明。

-写作练习：请学生以“我眼中的读书”为题，写一篇短文，表达自己对读书的看法和体会。

-小组讨论：请学生分成小组，讨论课文中的主题和人物，并分享自己的观点和感受。

作业反馈：

-阅读理解：及时批改学生的阅读理解作业，指出学生回答问题时的不足之处，如对课文内容理解不准确、回答不完整等。同时，给出