七年级语文上册 第四单元 16《次北固山下》教案 冀教版

七年级语文上册第四单元16《次北固山下》教案冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为冀教版七年级语文上册第四单元第16课《次北固山下》。本诗是唐代诗人王湾的作品，通过对景物的描写，展现了作者对祖国大好春光的喜悦和对祖国河山的热爱。全诗语言准确，描写细腻，画面生动，情感丰富，是古代诗歌中的佳作。教学本诗，旨在让学生感受作者对祖国美景的热爱之情，体会诗歌的语言美和意境美，提高学生的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解、语言运用和思维品质。通过学习《次北固山下》，使学生能够感受和欣赏古典诗歌的语言美和意境美，提高学生的文学素养；理解诗歌背后的文化内涵，体会作者对祖国大好春光的喜悦和对祖国河山的热爱；运用诗歌中的语言和表达方式，提升学生的语言运用能力；通过分析诗歌的结构和意象，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触和学习过一些古诗文的知识，对古诗文的基本格式、修辞手法和意境创造等有了一定的了解。同时，学生对唐代的诗歌也有一定的认识，能够理解诗歌中的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，诗歌的学习兴趣较高，尤其是那些具有生动意境和美好描绘的诗歌。学生在学习能力上，具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过小组讨论和分享来加深对诗歌内容的理解。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等多媒体资源来辅助学习，对直观、生动的学习资源更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的《次北固山下》时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的某些词语和句子结构可能对学生来说较为陌生，理解起来有一定难度。其次，学生可能对诗歌中所描绘的景象和作者的情感表达难以深入理解。此外，如何准确地把握诗歌的意境和情感，并将之运用到自己的写作中，也是学生需要面对的挑战。教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生传授《次北固山下》的诗意、诗境以及诗歌的基本知识。然后，运用讨论法让学生交流对诗歌内容、情感的理解，以及自己的学习体会。最后，采用情境教学法，创设相关情境，引导学生深入体验诗歌所表达的意境和情感。

2.教学活动设计：

a.导入新课：以图片、视频等形式展示北固山的美丽景色，引导学生感受大自然的魅力，激发学生学习诗歌的兴趣。

b.讲授诗歌：教师范读《次北固山下》，学生跟读，边读边品味诗歌的语言美和意境美。在学生对诗歌有了初步理解的基础上，教师详细讲解诗歌的意象、情感和修辞手法。

c.小组讨论：学生分小组讨论诗歌的某个方面，如意象、情感等，每组选取一名代表进行分享。

d.情境体验：邀请学生上台表演诗歌中的情景，如“客路青山外，行舟绿水前”等，让学生在情境中深入感受诗歌的意境。

e.写作练习：布置课后作业，要求学生以《次北固山下》为灵感，创作一首描绘自然景色的诗歌。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示诗歌文本、翻译、图片、视频等资源，方便学生观看和理解。

b.视频：选取与诗歌相关的景色视频，如北固山的风光，让学生在观看过程中感受诗歌的意境。

c.在线工具：利用在线工具进行小组讨论和分享，方便学生交流和学习。

d.诗歌鉴赏手册：提供一份诗歌鉴赏手册，内容包括诗歌的基本知识、意象分析、情感解读等，方便学生随时查阅和学习。

e.写作模板：提供一份写作模板，引导学生运用诗歌中的语言和表达方式进行创作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《次北固山下》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是北固山吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北固山的图片或视频片段，让学生初步感受北固山的魅力或特点。

简短介绍北固山的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《次北固山下》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《次北固山下》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《次北固山下》的背景和作者王湾的基本情况。

详细介绍诗歌的基本结构、意象创造和情感表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《次北固山下》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《次北固山下》的特性和重要性。

过程：

分析《次北固山下》的意象、情感和修辞手法。

详细介绍诗歌中的重要意象和情感表达，让学生全面了解诗歌的意境和情感。

引导学生思考诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗歌中的意象和情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《次北固山下》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《次北固山下》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《次北固山下》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《次北固山下》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《次北固山下》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《望洞庭湖赠张丞相》：这是一首唐代诗人孟浩然的诗作，同样描写了洞庭湖的壮丽景色，可以让学生对比阅读，分析不同诗人对同一景观的不同表达方式。

-《早发白帝城》：唐代诗人李白的这首诗，描绘了从白帝城出发早行的情景，可以与《次北固山下》进行对比，探讨不同诗人的写作风格和情感表达。

-《泊船瓜洲》：宋代诗人王安石的这首诗，描述了泊船瓜洲时的景象，可以让学生了解宋代诗歌的写作特点，以及与唐代诗歌的异同。

2.课后自主学习和探究：

-邀请学生回家后，搜索其他描写自然景色的诗歌，可以是古代的，也可以是现代的，然后与《次北固山下》进行比较，分析各自的特点和魅力。

-让学生尝试自己创作一首描写自然景色的诗歌，可以是对《次北固山下》的模仿，也可以是自己的原创，鼓励学生发挥想象，用诗的语言表达自己对自然美景的感受。

-组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，可以是《次北固山下》，也可以是其他自己喜欢的诗歌，通过朗诵的形式，更深入地感受诗歌的韵律和意境。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵、文学创作比赛等，通过实际参与，提高自己的文学素养和表达能力。典型例题讲解1.例题一：分析《次北固山下》中描绘景物的诗句，并解释其意境。

答案：示例答案：《次北固山下》中“客路青山外，行舟绿水前”描绘了诗人旅途中所见的青山绿水，展现了诗人对自然美景的喜悦之情。这两句诗通过简洁的语言，勾勒出一幅生动的山水画面，给人以清新、宁静的感觉。

2.例题二：比较《次北固山下》和《望洞庭湖赠张丞相》中对湖光的描写，谈谈它们之间的异同。

答案：示例答案：《次北固山下》中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”描绘了湖光与秋月的和谐美，以及湖面平静如镜的景象。而《望洞庭湖赠张丞相》中“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”则通过对洞庭湖青草的描写，展现了湖水的清澈和远近景色的变化。两首诗都通过描写湖光，传达了诗人对自然美景的赞美之情，但《次北固山下》更注重湖光与月光的相互映衬，而《望洞庭湖赠张丞相》则更注重湖水的清澈和景色远近的变化。

3.例题三：解释《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”的意义。

答案：示例答案：这两句诗意味着太阳从海上升起，照亮了夜晚的残余，春天在江水中流淌，带来了新的一年。通过使用“生”和“入”这两个动词，诗人将自然景物与时间流逝相结合，形象地表达了时光的流转和更替。这两句诗也表达了诗人对时光流逝的感慨和对新事物的欢迎。

4.例题四：分析《次北固山下》中表达作者情感的诗句，并解释其情感内涵。

答案：示例答案：《次北固山下》中“客路青山外，行舟绿水前”表达了诗人对旅途中所见美景的喜悦之情。而“海日生残夜，江春入旧年”则通过描绘自然景物，传达了诗人对时光流转的感慨和对新事物的期待。整首诗流露出诗人对自然美景的热爱和对生活的积极态度。

5.例题五：结合《次北固山下》的诗意，进行一次即兴创作。

答案：示例答案：江水波光粼粼，春风拂面，山峦青翠欲滴，舟行绿水前。海日东升夜未央，江春涌入旧年伤。行人遥望洞庭湖，青草茫茫近中流。何处望神州？满眼风光北固楼。内容逻辑关系①《次北固山下》的背景和作者王湾的基本情况。

②《次北固山下》的基本结构、意象创造和情感表达。

③《次北固山下》中的重要意象和情感表达，如“客路青山外，行舟绿水前”等。

④《次北固山下》与《望洞庭湖赠张丞相》和《早发白帝城》的比较分析。

2.板书设计：

①《次北固山下》的作者、背景。

②《次北固山下》的基本结构、意象创造和情感表达。

③《次北固山下》中的重要意象和情感表达。

④《次北固山下》与其他诗歌的比较分析。

3.教学内容逻辑关系：

①首先，介绍《次北固山下》的作者和背景，让学生对诗歌有初步的了解。

②然后，讲解《次北固山下》的基本结构、意象创造和情感表达，让学生深入理解诗歌的内容。

③接着，分析《次北固山下》中的重要意象和情感表达，让学生感受诗歌的美。

④最后，进行《次北固山下》与其他诗歌的比较分析，让学生更全面地理解诗歌的特点。

⑤通过板书设计，将教学内容条理清晰地呈现给学生，方便学生理解和记忆。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过评价学生在小组讨论中的参与度、提出的观点和分析的深度，以及对其他小组成果的点评和反馈，评