2023七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip Section B 第4课时（2a-2c）教案 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB第4课时（2a-2c）教案（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionB第4课时（2a-2c）》是人教新目标版英语教材中的一课。本课内容紧密围绕学生的学校生活，通过讨论学校旅行的话题，引导学生在真实语境中运用一般过去时态描述过去发生的事情，巩固和拓展了Unit11的重点语言知识。2a-2c部分提供了丰富的听力材料，设计了不同层次的听说活动，旨在培养学生听力理解能力，同时通过讨论旅行中的趣事锻炼学生的口语表达能力，与课本前后单元的主题和语言点相呼应，确保教学内容的相关性和实用性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit11Howwasyourschooltrip，学生将能够运用一般过去时态准确描述旅行经历，提升语言表达能力；通过听力练习和小组讨论，培养获取信息、处理信息和分析问题的能力，促进思维品质的发展；在互动交流中，鼓励学生主动参与，培养自主学习与合作学习的习惯，提高学习策略运用和解决问题的能力。此外，课程强调跨文化意识的培养，使学生能够在了解不同文化背景中，增强国际视野，为学生的终身学习和发展奠定基础。这些目标与新课标要求相契合，确保教学内容与核心素养培养紧密结合。三、重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的运用与巩固。

2.听力技巧的培养，特别是获取细节信息的能力。

3.口语表达中描述经历的流畅性和准确性。

难点：

1.一般过去时态与现在时态的区分及应用。

2.听力材料中快速理解并记住关键信息。

3.口语表达中适当运用所学词汇和句型。

解决办法与突破策略：

1.通过对比现在时态和过去时态的句子，让学生观察并总结规律，通过例句和练习加强时态运用的熟练度。

2.在听力练习前，先引导学生预测可能听到的内容，听后通过填空、排序等活动巩固关键信息，提高信息捕捉能力。

3.设计“学校旅行分享会”活动，鼓励学生使用目标语言进行表达，通过同伴互助和教师反馈，提升表达的准确性和流畅性。

4.利用角色扮演、小组讨论等形式，增加学生实际运用语言的机会，同时针对难点进行个别辅导，确保学生能够有效突破。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

本课程针对七年级学生的年龄特点和认知水平，选择以下教学方法：

-讲授法：用于讲解一般过去时态的语法规则和词汇用法，确保学生掌握基础语言知识。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论旅行经历，促进互动交流，提高口语表达能力。

-案例研究：通过分析听力材料中的具体案例，引导学生学习如何描述经历和感受。

-项目导向学习：设计“学校旅行分享会”项目，让学生在完成项目过程中综合运用所学知识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟旅行中的不同场景，进行角色扮演，锻炼口语表达和应用能力。

-听力游戏：设计“听力接力”、“信息捕捉”等游戏，增加听力练习的趣味性，提高学生的注意力。

-小组竞赛：开展“最佳旅行故事”竞赛，激发学生的积极性，培养合作精神。

-互动问答：通过教师提问和学生回答，检查学生对听力材料的理解程度，及时给予反馈。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作课件，展示重点词汇、语法和听力材料，方便学生观看和学习。

-视频：播放与旅行相关的短视频，让学生更直观地了解不同旅行场景，激发学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，辅助学生自主学习。

-实物展示：展示旅行照片、纪念品等，增强课堂氛围，让学生更好地融入话题。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit11Howwasyourschooltrip的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能用一般过去时态描述你的最后一次旅行吗？”，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时态，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕旅行经历展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对一般过去时态的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍世界各地学校旅行的不同文化背景，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合旅行话题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己旅行的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行主题的英语绘本：选择与旅行相关的英语绘本，如《TheBerenstainBears'Vacation》（贝贝熊系列之假期）等，让学生在阅读中巩固一般过去时态的应用，同时增加语言文化背景知识。

-英语旅行日志：收集一些英语旅行日志或博客文章，让学生通过阅读真实的旅行经历，学习如何用英语记录和表达自己的旅行感受。

-旅行主题的歌曲：推荐一些以旅行为主题的英语歌曲，如《LifeisaRoad》（生活是条路）、《I'mGonnaTravel》（我将去旅行）等，让学生在欣赏音乐的同时，学习歌词中的时态运用和表达方式。

-文化差异比较：提供不同国家旅行习俗和文化差异的资料，帮助学生了解世界各地的文化特点，增强跨文化交际能力。

-旅行相关的视频资源：选取一些介绍世界各地旅行景点的视频，如国家地理频道的旅行纪录片，让学生通过视觉材料了解不同地方的风土人情。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试用英语记录自己的周末活动或短途旅行，通过写作实践一般过去时态的运用。

-组织学生进行“旅行故事会”，让他们分享自己的旅行经历或阅读过的旅行故事，提高口语表达能力和听力理解能力。

-建议学生与同学或家人一起观看旅行主题的英语视频，讨论视频中的文化差异和旅行趣事，促进家庭和同伴间的英语交流。

-指导学生制作旅行主题的手抄报或电子海报，通过视觉艺术的形式展示旅行中的见闻和学习成果。

-鼓励学生参与模拟联合国等活动，通过角色扮演和辩论，提升语言运用能力，同时了解不同国家的文化和历史背景。

-建议学生利用课外时间，通过图书馆或在线资源，自主查找和阅读关于旅行目的地的人文、地理、历史等资料，丰富知识储备。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，如讲授、讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上促进了他们对一般过去时态的理解和应用。尤其是在“学校旅行分享会”这个项目导向学习的活动中，学生们能够将所学知识与实践相结合，积极用英语表达自己的旅行经历，这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在课堂管理方面还有待改进。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组分工和讨论流程的引导不够明确。在今后的教学中，我将更加注意这一点，确保每个学生都能在小组活动中得到充分的参与和锻炼。

从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对一般过去时态的掌握更加牢固，能够较为流畅地用英语描述旅行经历。同时，通过分享和讨论，学生的口语表达能力和听力理解能力也得到了提升。情感态度方面，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，对跨文化交际的认识也有所加深。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对一般过去时态的运用仍不够熟练，需要我在今后的教学中继续加强巩固。其次，课堂互动环节的时间分配不够合理，有时导致教学进度略显紧张。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在巩固一般过去时态的基础上，设计更多形式多样的练习，帮助学生熟练掌握这一时态。

2.优化课堂互动环节，合理分配时间，确保教学进度与互动效果的双重保障。

3.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，提高教学针对性。

4.持续激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课堂外积极拓展英语学习资源，提高自主学习能力。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对一般过去时态的理解和应用情况。针对学生在回答中出现的错误，进行即时纠正和指导。

-观察学生在小组讨论和角色扮演等活动中的参与程度，评估他们的合作精神和沟通能力。

-设计随堂测试，如填空、改错、选择题等，检查学生对本节课知识点的掌握程度。

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