平面设计史双语课程教学大纲

平面设计史双语课程教学大纲（HistoryofGraphicDesign）一、课程概况课程代码：0941046学分：2学时：32（32）先修课程：设计概论适用专业：视觉传达设计建议教材：（2》中国青年出版社课程归口：艺术与设计学院解各民族优秀文化，正确认识世界形势，建立民族自信、文化自信。二、课程目标1.通过对平面设计历史流派、发展风格、设计大师、设计作品的学习，2.计发展的历史条件，对平面设计有更全面深入的认识和理解。目标3.构建设计历史研究的新思维，掌握相关基本设计体系和综合理论。4.展趋势。目标5.通过设计史知识的学习，提升学生设计综合素养，为设计实践提供丰富的视野和帮助。素质目标：丰富理论知识，提升人文素养，培养良好的学习习惯，刻苦学习，深入钻研，求真务实，提升理论联系实践的能力，丰富专业知识和国际化视野。1-23-1对应关系如表所示。毕业要求指标点课程目标目标1目标2目标3目标4目标5毕业要求1-2√√√毕业要求3-1√√毕业要求4-1√三、课程内容及要求（一）现代设计之前的平面设计状况教学内容古代平面设计发展概述字母的创造和在平面设计中的使用中世纪平面设计欧洲印刷术的发展德国早期的插图书籍文艺复兴时期的平面设计（7）18世纪平面设计的发展基本要求本脉络。课程思政育人目标丰富理论学习，了解世界各民族优秀文化，具备跨文化的研究思维。（二）工业时代的平面设计教学内容（1）19世纪上半叶字体设计的发展木刻海报的发展印刷的革命摄影——新的传达工具基本要求了解十九世纪上半叶字体设计的发展以及摄影作为新媒体地位的确定。课程思政育人目标学习素养。（三）维多利亚时代的平面设计教学内容石版印刷技术的发展波士顿彩石版印刷派儿童读物设计的发展基本要求关键人物及其代表作品。课程思政育人目标学习素养。（四“工艺美术”运动的平面设计教学内容“工艺美术”运动概述英国“工艺美术”运动及其在平面设计上的体现美国的“工艺美术”运动及其在平面设计上的体现基本要求的体现。了解关键人物及其代表作品。课程思政育人目标的视野和思维，培养理性的、综合的设计思维。（五“新艺术”运动的平面设计教学内容“新艺术”运动概述浮世绘对“新艺术”运动的影响法国“新艺术”运动的平面设计英国“新艺术”运动的平面设计德国“青年风格”运动的平面设计比利时“新艺术”运动的平面设计美国“新艺术”运动的平面设计基本要求课程思政育人目标代设计发展的历史，具备国际化的视野和思维，培养理性的、综合的设计思维。（六）现代平面设计的形成教学内容现代平面设计的探索维也纳“分离派”运动德国“青年风格”运动和彼得·贝伦斯的探索基本要求动。理解其中关键人物及其代表作品。课程思政育人目标代设计发展的历史，具备国际化的视野和思维，培养理性的、综合的设计思维。（七）现代艺术对平面设计发展的影响教学内容表现主义立体主义未来主义达达主义超现实主义摄影与现代主义运动基本要求义的关系。理解其中关键人物及其代表作品。课程思政育人目标（八“装饰艺术”运动和“图画现代主义”教学内容“装饰艺术”运动的概况和特点影响“装饰艺术”运动风格的几个因素字体和“图画现代主义”基本要求人物及其代表作品。课程思政育人目标代设计发展的历史，具备国际化的视野和思维，培养理性的、综合的设计思维。（九）构成主义、风格派和包豪斯时期的平面设计教学内容俄国构成主义设计运动荷兰风格派构成主义和风格派的传播和发展包豪斯时期的平面设计基本要求课程思政育人目标综合的设计思维。（十“新版面设计”运动及其他运动教学内容（1）扬·奇肖尔德和“新版面设计”运动（2）20世纪上半叶的字体设计“依索体系”运动荷兰“独立现代主义”设计运动摄影技术在平面设计上的新运用基本要求课程思政育人目标养理性的、综合的设计思维。（十一）美国现代平面设计的发展教学内容美国早期的现代平面设计师新移民对于美国平面设计的影响美国政府项目对美国现代平面设计的影响推动美国现代平面设计发展的重要力量第二次世界大战时期美国的平面设计美国杂志业对平面设计发展的推动作用纽约平面设计派基本要求物及其代表作品。课程思政育人目标丰富专业理论，提升专业认知，增强专业兴趣，能理性看待历史发展的规律，吸收近代世界各民族设计发展过程中的优秀成果，与中国当代设计发展相结合，提升专业能力，具备国际化的视野和思维，培养理性的、综合的设计思维。（十二）国际主义平面设计教学内容国际主义平面设计风格的形成和发展美国的国际主义平面设计企业形象设计与视觉系统设计基本要求课程思政育人目标野和思维，培养理性的、综合的设计思维。（十三）平面观念形象设计教学内容美国的观念形象设计非西方国家的观念形象设计基本要求的海报设计、第三世界国家的海报，理解其中关键人物及其代表作品。课程思政育人目标野和思维，培养理性的、综合的设计思维。（十四）国际化中的差异教学内容针对同质化的设计差异的探索国际风中的民族化：日本现代平面设计基本要求了解日本的战后平面设计的发展，理解其中关键人物及其代表作品。课程思政育人目标丰富专业理论，提升专业认知，增强专业兴趣，能理性看待历史发展的规律，吸收当代世界各民族设计发展过程中的优秀成果，与中国当代设计发展相结合，提升专业能力，具备国际化的视野和思维，培养理性的、综合的设计思维。（十五）后现代主义平面设计教学内容超人文主义和超平面设计“怪诞海报”和“迷幻海报”风格风格“视觉诗人”后现代主义平面设计“新浪潮”平面设计运动“孟菲斯”设计团体“旧金山派”平面设计“里特罗”设计与乡土风格基本要求作品。课程思政育人目标丰富专业理论，提升专业认知，增强专业兴趣，能理性看待历史发展的规律，吸收当代世界各民族设计发展过程中的优秀成果，与中国当代设计发展相结合，提升专业能力，具备国际化的视野和思维，培养理性的、综合的设计思维。（十六）当代平面设计的状况和发展趋势教学内容技术革命：平面设计和数码设计新平面设计流派：折中探索基本要求关键人物及其代表作品。课程思政育人目标教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示。序号教学内容支撑的课程目标支撑的毕业要求指标点讲授学时1现代设计之前的平面设计状况目标2、33-1、4-122工业时代的平面设计1-2、3-1、4-123维多利亚时代的平面设计1-2、3-1、4-124“工艺美术”运动的平面设计1-2、3-1、4-125“新艺术”运动的平面设计1-2、3-1、4-126现代平面设计的形成1-2、3-1、4-127现代艺术对平面设计发展的影响1-2、3-1、4-1281-2、3-1、4-129构成主义、风格派和包豪斯时期的平面设计1-2、3-1、4-1210“新版面设计”运动及其他运动1-2、3-1、4-1211美国现代平面设计的发展1-2、3-1、4-1212国际主义平面设计运动1-2、3-1、4-1213平面观念形象设计1-2、3-1、4-1214国际化中的差异化1-2、3-1、4-1215后现代主义平面设计1-2、3-1、4-1216当代平面设计的状况和发展趋势目标1、2、41-2、3-12合计32四、课程实施（一）为保障课程实施，本课程需要安排在多媒体教室进行教学。（二）主要教学环节质量要求如表所示主要教学环节质量要求1备课2讲授3N+14课外答疑5成绩考核课程总评成绩=平时成绩×50%+期末考试成绩×50%。6第二课堂活动安排学生参加各类设计竞赛。五、课程考核（一）课程考核根据N+1考核方式，制定合理的N+1考核方案。（二）课程总评成绩=“N”部分过程考核平均成绩×50%+“1”部分考试成绩×50%。具体内容和比例如表所示。成绩组成考核/评价环节权重考核/评价细则对应的毕业要求指标点平时成绩过程考核+考勤成绩50%1、过程性考核包含不少于2种平时作业考核形111扣5分，全勤不扣分。1-2、3-1、4-1期末考试成绩闭卷考试50%2、具备