第五单元 我们去环球旅行

第一单元从小学创造

一、单元目标及课时划分

。活动目标

1.感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一

个人、一个民族、一个国家的重要性。

2.理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生

的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。

3.初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于

动手的好习惯，在生活中不断提高创造力。

4.引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，

并尝试在失败中汲取教训。

5.通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。

。课时分配

根据活动目标与各校的实际情况，课时内容有多种分配方案。下

面的方案可供参考：

从小学创造（7课时）

1.从问题开始（3课时）

a.你有好奇心吗（1课时）

b.展开想象的翅膀（2课时）

2.创造的快乐（4课时）

a.我也能创造（2课时）

b.失败是成功之母（2课时）

你有好奇心吗

活动目标：

1.感受好奇心是创造的驱动力。

2.激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的

兴趣。

活动准备：学生课前搜集1一2位自己喜欢的，讲述科学家有好

奇心的故事。

活动过程：

第一课时

一、“切苹果”游戏，认识好奇心

1.老师请学生上台来切一个苹果。

2.我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果

一分为二，说说你的发现。

3.“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什

么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？

4.小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作

家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家

因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面,

我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。

二、小小抢答赛，感受好奇心

1.以大组（小组）为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学

家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）

⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）

⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）

⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）

⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）

⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）

2.评出优胜组。小结：科学家、发明家们就是对这些寻

常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。

三、问题手册

1.好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现

实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！

2.小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛

毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑

菇是怎样繁殖的？小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？……

3.全班交流。

4.小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片

上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探

索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。

四、故事会

1.在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的

故事？

2.学生讲麦布里奇的故事。

3.老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。

4.听了这两个故事，你有什么感想？学生自由讨论，然后进行

交流汇报。

5.小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能

有所发明创造。

五、好奇总动员

1、老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）：

⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？

⑵刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？

⑶黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？

⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？

2、请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，

就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。

3、学生先各自写下来，再集体交流。

4、小结：希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中

间肯定会有不少的“小小发明家”。

六、课后延伸

1、看一看：阅读《十万个为什么》

2、做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。

展开想象的翅膀

第一课时

活动目标：

1.用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。

2.了解拥有丰富想象力的方法。

活动准备：

1、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。

2、课件

活动过程：

一、激趣导入

1.教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心

中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过

去，能奔向未来……你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就

是一对想象的翅膀！（揭示课题）

二、小小展厅

1.教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪

些故事呢？我们一起来交流交流。

2.学生小组内交流。

3.集体交流。老师相机课件展示：人类如何发明飞机、潜水艇、

蒸汽机、青霉素等内容。

4.小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源

泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！

三、想象探秘

1.教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，

那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？

2.小组探讨。

3.集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是

可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的

问题）

4.学生将教科书第6页的小卡片填完整。

5.小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界,

感受想象的快乐吧!

四、有趣的想象树

1.教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

大家好，我是生命之泉一水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史,

点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩

子们，由我你们能联想到哪些事物呢？

2.师生合作完成“水的分支图”

3.板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大

家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

4.汇报交流。

五、小结：多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会

让我们更富有创造力。

第二课时

活动目标：

1.依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情

境条件，鼓励他们大胆幻想。

2.体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探

究活动

活动准备

1、《E.T外星人》的电影片段。

2、设计卡

活动过程：

一、录象演示，激趣导入

1、教师：今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。

（播放《E.T外星人》的片段）

2、影片中最吸引你的是什么？

3、这部影片的导演是美国人斯蒂文♦斯皮尔伯格，他为什么能

创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？

4、小结：有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！

二、异想天开

1、课件：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片

断。

2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？

3、创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场,

愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗?

4、学生各抒己见。

5、评选想象之星。

三、小小设计师

1、创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未

来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？

2、学生交流。

3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可

以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优

势在哪？

5、师生评价，颁发最具创意奖。

四、总结

昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻

想通过创造一定能够变成现实O

我也能创造

活动目标：

1、'使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都

是创造之人。

2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活

中的有心人。

3.初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手

的好习惯，在生活中不断提高创造能力。

4.指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”

活动准备：

1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。

2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。

3.少儿频道《异想天开》节目录象。

课时：二课时

第一课时

活动过程:

一、智力大比拼

1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最

爱动脑筋。

⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个

梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？

⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。

（附答案：给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6

名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）

2.先独立思考，再集体交流。

3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创

造是什么？

（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；

我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……o）

4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）

二、创造的意义

1.人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动

着社会的发展和进步。

2.播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓

箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发

明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基

础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等;

人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

4、教师小结。

三、创造在身边

1.看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有

哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启

发？

3小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的,

不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的

潜力。

1、你发现故事中的人物有什么共同点吗？

2、集体交流。

3、小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到

生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们

也能创造。

四、我也能创造

1.看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页

爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

2.讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

3.从他们的故事中你得到了什么启发？

4.小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、

不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的

生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察,

大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。

5、让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）

五、指导实践，拓展活动

试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下

来，下节课交流。

我的新点子

名称用途

挂盆器方便、安全地挂各式各样的盆

给油瓶油瓶用完后，油再不会沿瓶子外壁流下来

戴“围

巾”

第二课时

活动过程：

一、创造的快乐

1.人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。今天,

老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享

他的快乐。

2.读教科书第13页的日记。

3、讨论：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创造实践中，什

么让你觉得快乐？

（学生可能会说：当我用自己的方法记住了生字时一，我快乐；当

我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我

快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，

攻克了一个难关时，我快乐……）

4.小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的

心情，只有创造者才能体会到。怪不得有位名人说：“世间最大的快

乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。”

二、交流新点子

1.生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它

进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。

上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，我

们现在来交流交流吧！

2.讨论交流自己的新发现或新点子。

三、指导制定“金点子计划表”

1.创造的梦想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好主

意，就要抓住不放。在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划

表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的

行动有目的、有计划、有步骤。

2.播放课件《乐乐的“金点子计划表”»

金点子计划表

名称乐乐牌振动枕头

作用可在指定时间产生连续振动，

达到提醒人起床的目的，同时具有

按摩保健功能。

准备材料微型振动器、枕头、拉链、针

线

实施步骤购买微型振动器

准备带拉链的枕头

将振动器放入枕头内

反复调试，达到最佳效果

3.教师发“金点子计划表”，学生自由组合，小组合作填写。

4.选样呈现，交流指导。

四、拓展活动

同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。任何

创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。遇到

困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注

意积累大家的智慧，发挥集体的力量。我们在下个月进行一次小创造

展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造的快乐，好吗？

失败是成功之母

活动目标：

1.激发学生的创造兴趣。

2.懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。

3.培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。

活动准备：搜集创造发明的故事。

活动过程：

一、创设情境

还记得《充气雨衣的故事》吗？创造是一件非常快乐的事情，我

们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。创造成功

的秘密是什么呢？这节课我们一起来体会。

二、体验活动：一笔完成。

1、我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成

这幅图？

（老师画图，学生数笔画。）

2、提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用

一笔来完成它吗？注意笔画不能重复。

3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。

⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪

些办法，不能一笔画成的原因是什么。

原因可能是：a四个圈各不相连

b圈与直线不相连

⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续

想办法，一笔画出图形。

4、交流：没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么

没成功；成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一

笔完成图形的。

5、教师总结：刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一

次的实际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。

三、揭示课题

在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索,

找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功,

所以说“失败是成功之母”。（板书）

四、理解“失败是成功之母”

1.在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程

中，失败尤为重要。爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得

成功的。

2.听故事，谈感受。

①教师讲述爱迪生的故事

②学生谈感受

③学生讲自己收集的故事

④读爱迪生的名言

a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气

b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。

五、实践活动，体验失败与成功

1、创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁,

惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。

2、教师：想亲自体验一下失败与成功吗？我这

有一个难题，请同学们帮我解决。⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺

麻烦的，有时忘了加I,更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心

砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办

法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？

⑵学生讨论。

⑶学生学写备忘录。

有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录

呢！我们来看一看吧。｛读教科书第16页的学生作品｝

写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于

进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。

⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。

一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力

啊！他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实，我们

也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人,

不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造

中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，有信心完成“双胆钢

笔”的设计与制作吗？祝你们成功！

六、活动延伸

设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。

第二课时

活动过程：

一、故事导入，揭示课题

1、出示课件《小小发明家刘晓梦》的故事。

2、听了她的故事，你感悟到了什么？

二、创造广场，实践导行

1、教师：同学们，你们做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗？“鸡

蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落

下，以鸡蛋不碎者为赢。

制作材.料：生鸡蛋一只，包装材料不限。

包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不

限。

2、学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我

的创造过程1—3项

⑴我选择的包装材料：

⑵我选择这些材料的理由：

⑶我准备按以下步骤进行包装：

3、分学习小组进行游戏。

4、游戏后，展示自己的创造设计。

5、填写：我的创造过程4—7项

⑷在包装过程中，我遇到的困难是:

⑸我是这样解决这些困难的：

⑹我的创造设计成功了（没有成功），原因是：

⑺通过这次创造设计，我的感受是；

6、以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会,

共同分享创造过程中的快乐。

三、说一说，议一议

议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造

没有成功也是快乐的，你的看法呢？

四、总结激励，延伸导行

教师：我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小

培养自己的创造意识：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是

创造之人。

第二单元从田野到车间

一、单元目标及课时划分

O教学目标

1.了解工业、农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民的

劳动与智慧；尊重工人和农民并珍惜他们的劳动成果。

2.认识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农

业、工业与生活的息息相关，我们的生活离不开工业、农业，感受工

农业给人们带来的便捷、快乐、幸福。

3.知道科学技术对人类生存与发展的重要性。明白科技创新、科学

技术服务工农业将更造福人类的道理。

O课时分配

根据教学目标与实际情况，课时内容有不同的分配方案。

米粒的诉说

活动目的：

1.学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食

来之不易。

2.体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊

重劳动者，珍视劳动成果。

活动准备：

1.从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，

并以组为单位进行相应的整理，准备有关实物。

2.教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附近

农作物基地，便于师生实践、体验。

活动过程：

一、亲近粮食

1.分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关

于这些粮食作物的知识，背景诗朗诵《锄禾》。

2.结合课外查找的资料•，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适

时补充。

二、探究交流

1.我的诞生“米粒的诉说”。（教材）

2.小小农博会。探究：玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们

有着怎样的故事呢？将课前学到的相关知识整理成生动的小品、童

话、寓言故事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家

更多地熟悉多种农产品的生命旅程。

农产品人们付出的劳动

紧张的秋收过后，爷爷又开始了新的忙碌一一种白菜，平

白菜整土地、播种、育苗、移栽、施肥、锄草、除虫……爷爷

就像呵护自己的孩子一样精心。

小麦

高粱

大豆

西红柿

西瓜

三、走进田野

1.学生到学农基地或附近农村观察农作物生长现状，即席请教。

2.学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜

悦。师生与农民交流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。

四、拓展延伸

1.餐厅里的对白：模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮

演不同的角色，讲述粮食的故事。

2.针对一些浪费行为进行辨析•，为学校和家中的餐厅各设计“节约

粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。

3.了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用

他们的付出为人们创造了幸福的生活。

4.收集整理相关农谚、儿歌、故事，提供资源1、2参考。

五、感悟升华

1.心情日记：收集关于珍惜劳动成果、尊重劳动人民的心情日记，进

行交流。

2.生活感言：整理“爱惜粮食、艰苦朴素、勤俭节约”的生活感言。

尝试用书签、贺卡、书信等形式表达对劳动者的赞美，尊敬和感激。

3.绿色寄望：表白自己对农业现代化、科学化、建设社会主义新农村

的良好愿望。

它从哪里来

活动目标：

1.了解工业生产与人们日常生活的关系，探究这些用品的生产过程,

体验工人的劳动智慧；

2.尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与

幸福。

活动准备：

1.调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程；

2.参观附近的工厂生产线，向工人师傅请教相关知识；

3.自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个

过程中，那些劳动者付出的辛劳和智慧；

4.模拟P29造纸活动。

活动过程：

第一课时

一、不凡的路

1.多媒体实物展示纸、笔、书、文具盒、橡皮、吃中餐用的饭盒、

汤匙，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关

的东西，想想它们是从哪里来的呢？

2.查找相关的资料，分组详细整理。

3.交流：选择3-5件物品介绍他们不凡的路，大家补充说明。

二、美丽的诞生

1.CAI出示：教材P25-26漂亮瓷器的诞生

2.知识链接：瓷器--中国独特的发明

瓷器是我国古代的伟大发明之一.它是由陶器发展而来的.之套技术

逐步提高,粘土选用了白色的高岭土,陶窑的温度又可以烧到1000度

以上,再加上又发明了涂在陶坯上的青釉，这样就出现了一种比陶器

坚硬、美观的原始瓷器。

到东汉年代，我过已经从原始瓷器进步到青釉瓷器，我国的南方、北

方都相继建立起自己的瓷窑，除了南方的青瓷，又出现了北方的白瓷;

唐代出现了三彩陶瓷器，人们称做“唐三彩”。到宋、元时期，瓷器

的质量、数量、花色、品种都大大超过唐代。瓷器的装饰有划花、绣

花、锥花、堆花、暗花、嵌花、粉彩、青花等等，色彩缤纷，而且许

多都是珍品。它们是向皇室的贡品，同时又成为丝绸之路上向外输出

的重要商品。世界各民族都发明了陶器，但瓷器却是中国独一无二的

发明。

因此中国被称为“瓷国”，世界各国的制瓷技术都是从中国传出去

的。直到明、清时期，还有一些欧洲人专门到中国的瓷都景德镇来探

听烧瓷技术的秘密。有一位法国传教士，取了个中国名字叫殷宏绪，

在景德镇住了7年，专门收集景德镇制瓷技艺的情报。法国一位专家

《在欧洲瓷器史》中说：“这位传教士把耶稣教传到景德镇，同时又

把景德镇的制瓷技术带回法国。”

3.信息互动：各组选派代表将调查获取的信息进行介绍，可以用文

字、图示、或者摄影、录像资料辅助说明，体会在美丽的背后劳动者

是如何付出艰辛和智慧的，懂得劳动成就美，劳动者创造了世界。

三、看不见的手

1.选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品，想办法较全面

了解它们的生产过程

我的文具盒是不锈钢的。爸爸说，这个文具盒是由炼钢工人用矿石炼

出钢，再由文具厂的工人精心加工制成，经过质量检验合格后运到超

市。妈妈在超市为我选购的。我很爱惜它，因为它的诞生是许许多多

叔叔阿姨辛勤劳动的结晶。

我的

我

2.通过了解将自己的体验和感悟写下来，用喜欢的方式分组交流心得

四、小小展销会

1.模拟商品交易展销会，按照一定的要求将物品分类，配上孩子

们的绘画、剪贴，清新简洁的文字解说，向大家推介：

我是铅笔小星，虽然只有5角钱，你知道吗？我所走的路却很不平凡,

我的外套是伐木工人从美丽的原始森林中取材，送到加工厂加工而

成；我的铅芯、我的帽沿都是采矿工人辛苦提炼出来的。我的“皇冠”

是橡胶园中的宝物。在每个人的启蒙阶段，我都给与默默无闻的帮助,

缩短自己的寿命，成就莘莘学子求学梦。我为自己的奉献而快乐，更

为我背后那些辛勤的劳动者可贵的精神而感动。

我是三角板……

我是……

2.有趣的卡通物品联谊会，为自己想要介绍的物品设计一个形神兼

似的卡通人物形式，配以相关的文字、图片说明。重点强调它的生产

过程以及每个过程所要付出的劳动和智慧。教师适时引导点拨，唤起

学生心中的共鸣，。激发学生爱惜劳动成果、尊重劳动者的朴素情感。

第二课时

一、知识小擂台

1.CAI:中国古代四大发明——造纸术。

2.多媒体展示：“纸”的变迁史。

纸一一传播文化和技术的“使者”

纸也是中国古代的一项伟大发明。

在没有发明纸以前，我们中国人先是用小刀将文字刻在兽骨、龟甲、

青铜或玉石上面，十分不方便。

后来发明了笔，就可以书写了。写在什么材料上面呢？人们把竹片剖

成一片片的，字就写在竹片上，叫竹简。

还有一种比较轻便的材料，那就是用蚕丝织成的帛。但是绢帛太贵了，

有几个人能买得起？

大约在2000年前西汉的时候，人们发明了用麻纤维制造的纸。

东汉时候有以为名叫蔡伦的太监，他注意到了这种生产纸的方法，又

想到如果把鱼网、麻头、破布、树皮等剁碎，放在草木灰水里浸泡，

去掉杂质后，放到锅里蒸煮，做成纸浆，再把它门的絮成片地捞出来

晾干，不是也能造成写字的材料吗？蔡伦把这种造指的方法上奏皇

帝，得到了皇帝的支持。蔡伦就用这种方法造出了大量方便书写的纸。

造纸术也很快在国内推广开来。所以，人们常说纸是蔡伦发明的。

中国造纸的技术发明以后，很快就传到越南、朝鲜、日本、印度、阿

拉伯、埃及，后来又传到欧洲。价廉质优、书写方便的纸张，取代了

印度的贝叶、埃及的草纸和欧洲的羊皮纸。

二、我的造纸术

1.根据教材P29安排的活动，可以在家长、老师协助下演练后再进

行，也可以自由组队，合理进行。并为自己的纸取“挑战蔡伦”“新

星纸业”等可爱的名字。

2.在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心情日记，画上精美

瞬间、美丽心情，写上美好祝福等。

有所作为是生活中的最高境界。

劳动创造了人类，劳动创造了世界。

人生最大的快乐不在于占有了什么，而在于追求过什么，创造过什么，

奋斗过什么，成就过什么。

充满着欢乐的人生永远面临着新的机遇与挑战，永远带者乐观向上、

积极进取的心去迎接雷霆和阳光……

3.交流：小灵通广播站及时播放各组制作情况，交流心得，升华情

感，体验劳动的快乐，创造的愉悦。

材料制作过程感悟备注

面巾纸将纸浆煮沸、搅

匀

包装盒

抄纸

蔬菜

吸干水分

熨干、晾干

我造的新纸

三、新纸好望角

评选若干组、若干个人为获奖者，并在多媒体上展示他们的作品，希

望大家提问或提建议，也可将劳动的感悟与大家分享，并将这份辛劳、

收获与快乐记录下来，附上幸福感言。

创造让我体验快乐，劳动让我拥有收获，智慧让我更加幸福……

走进历史，感觉蔡伦伟大，走向现实，激励自己奋发……

今天的造纸虽然有些粗糙，但让我很有成就感，原来劳动和创造是如

此美丽和神奇，我真快乐……

合作是有趣而开心的事，我们组的活动成功最大的收获就是合作的愉

悦。

第三单元走进信息时代

一、单元目标及课时划分

O教学目标

1.感受现代通讯和现代传媒与现代生活的密切关系，在学习过程中掌

握一定的现代通讯知识、技能，激发学生对科学的热爱和向往。

2.了解通讯方式的变迁，感受现代通讯的飞速发展，体验科学发展给

人类带来的益处。

3.了解并遵守网络使用道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力，

学习利用传媒安全有效地获取信息，充分享受信息带来的方便和乐

趣。

4.培养学生健康积极的生活态度和自我调控能力、节制能力。

。课时分配

根据活动目标与各校的实际情况，课时内容有多种分配方案。下面的

方案可供参考：

走进信息时代（共11课时）

1.坐在家里看世界

a.通讯改变生活（1课时）

b.通讯的变迁（2课时）

2.沟通无极限

a.古来而常新的邮政（1课时）

b.不断出新的电话机（1课时）

c.异彩纷呈的传媒世界（3课时）

3.我的信息生活

a.我选择，我快乐（2课时）

b.不要在网上迷路（1课时）

通讯改变生活

活动目标：

1.引导学生从社会生活以及自己的切身体验等方面来了解通讯改变

生活，感受信息时代的来临，感受科学发展给人类带来的便捷与快乐,

增强学生的好奇心和探索欲。

2.了解现代通讯的种类和方式，了解一些常用的通信方法以及它们各

自的特点和功能。

活动准备：

1.课前学生收集各种自己与外界联系所用的物品、资料和图片，并搜

集与之有关的故事。

2.教师制作课件，查找“网上购物”、“家校通”等资料。

活动过程：

一、欣赏课件，感受信息时代

1.教师展示课件：同学们，你从这一段短片中了解到了什么？有怎样

的感受？你想跟大家说什么呢？

2.你是怎样理解“地球村”、“信息高速公路”的呢？

3.关于信息时代，你想了解一些什么呢?

二、我眼中的信息时代

1.足不出户知天下

(1)请你说一说，你认为哪些东西的出现说明人类社会进入了信息

时代，为什么？

(2)你是从哪儿知道这些的？

2.我与通讯零距离

(1)学生展示课前准备好的各种图片、物品，说说自己与物品之间

发生的小故事，互相交流通讯如何改变和影响我们的生活。

(2)学生汇报交流成果，教师抓住有代表性的学生的图片和物品进

行总结，感受现代生活的信息化。

(3)引导学生看教科书第41页，说说每张图，并联系生活实际，你

是否接触或遇到过类似的事情，谈谈自己的感受。

3.现代通讯炫酷秀

(1)现代通讯设备是越来越多，越来越先进，想一想，你平时见到

的最酷、最炫、功能最强大的通讯设备是什么呢？

(2)你为什么会这样认为？能把它和大家分享一下吗？(展示图片、

文字或模型辅助说明。)

(3)学生展开想象，设计多功能的通讯设备，列举出它的多种功能。

甚至可以用图画的方式加以表现。

4.现代通讯乐处多

(1)引导看教科书第42页，说说你们家里什么时候、哪些地方会要

用到现代通讯方式，这些现代通信给我们的生活带来了哪些方便和乐

趣？

(2)你认为信息时代的通讯有什么益处？为什么？

5.一个真实的故事

(1)教师讲述《一个手机与128条生命的真实故事》，提问：这个

故事给了我们什么启示？

(2)你也有这样的小故事吗？说来听听看。

(3)独立阅读教材第43页的故事，你有什么想说给大家听的呢？

6.现代通信多宝盒

现代通讯能给我们带来哪些方便和乐趣，把你的看法写在空白卡片

上，写得越多越好，每个小组的卡片集中放在一个多宝盒中，看看哪

组的想法最多最妙。

三、我的通讯生活

1.教师：通过刚才的交流，我们发现，在当今高速发展的信息时代，

通讯为咱们的生活提供了很多的便利与快捷，你能想象如果我们的生

活中没有通讯设施，会是怎样吗？

2.活动：没有通讯的日子（布置学生回家后，离开一切通讯设施，如

打电话、不看电视、不上网生活一天，谈谈感受）。

通讯的变迁

活动目标：

1.了解现代通讯的种类、构成以及各自的特点和功能，加深学生对现

代通讯设备的认识，感受现代通讯的重要作用。

2.了解人类通讯方式变迁的历史，深刻感受科技的进步所带给通讯方

式革命，引导学生对人类历史长河中出现过的通讯方式进行探索。

活动准备：

学生课前搜集各种通讯工具的特点及功能，准备小卡片。

活动过程：

一、游戏激趣

L教师：喜欢做游戏吗？今天，咱们一起来做一个游戏。

2.游戏：快乐传真(选儿个小组的同学，老师传一句话给第一个人，

往后传话，到最后一个人，看哪组准确率高，判得胜，体验古代的传

信方式。)

3.你从游戏中感受到了什么？

二、探究通讯变迁

1.通讯资料储备箱

(1)你了解通讯吗？你知道通讯到现在经过了多少次的变迁吗？你

知道古代的通讯是怎样的吗？

(2)学生集体交流课前搜集到的关于古今通讯的各种方式或相关名

词，同时出示各种图片、文字等资料辅助阐释、说明。

2.我变我变我变变变

(1)教师用课件演示，从古到今通讯的变迁。

(2)你从刚才的短片中了解到了什么？你想说什么？

3.小小专家故事多

(1)你是一个小通讯专家吗？你知道很多关于通讯的故事吗？把你

的故事和大家分享一下吧！

(2)教师：看样子，你们对通讯还真是有比较深入的认识和了解，

这也说明，通讯和我们的学习、生活联系紧密，渗入到我们生活的方

方面面，有时甚至可以说息息相关。

4.我的通讯家族

在我们的生活、学习中，有哪些是我们经常可以接触到的呢？用表格

的方式列出多种通讯工具的功能及特点，四人为一小组活动并汇报成

果。

现代通讯家族成员名称

特点

功能

最新动态

电话

手机

计算机

电视机

5.离不开的通讯工具

举例说说在我们的生活中哪种通讯工具使用频率高，有些什么用处，

如果离开了这些种通讯工具，可能会给大家带来哪些不便。

三、制作小小资料卡，布置展示栏

选择你所了解的一种通讯方式，制作成资料卡，并与同学交流介绍这

种方式或工具（如：手语、盲文、信号灯、发报机、求救信号等），

同时将学生作品布置成展示栏。

小小采访员

活动目标：

1.通过多种途径了解通讯方式产生的时代背景、发展的情况和结

果、优点和缺点等等。

2.对学生进行采访培训，使学生能抓住重点设计问题，能注意用

词礼貌，问题要简洁,

记录如实且详尽。

3.通过课堂交流，让学生从中感受到通讯对生活、学习、工作等

各个方面的广泛影响，

并生动形象地感知通讯的变迁。

活动准备：

1.采访题卡

2.在采访过程中收集到的相关图片、文字等资料

活动过程：

一、课前培训

1.同学们，你知道什么是采访吗？你会采访吗？如果咱们要以

“通讯与生活”为题材做一次采访，你认为我们应该了解些什么呢？

2.你想采访哪些人呢？你认为你们选择的这些人对通讯可能会

有怎样不同的认识和理解呢？你为什么想采访他们？

3.想一想，在采访的过程中我们应该注意些什么呢？你有什么想

要提醒大家的？

二、制定提纲

根据大家的回答，共同拟定如下采访提纲:

被采访人

采访地点

采访内容

姓名

年龄

年轻时使用何种通讯方式

最常用的

现在使用何种通讯工具

最方便的

通过采访，我认为（知道了）：

三、课堂交流

1.说一说你的采访经历吧！

2.你认为采访过程中什么是让你最难忘记的？

3.你通过采访有怎样的收获？

4.通过和大家的交流，你有什么新的感想吗？有什么想和大家说的？

四、全课总结

通过和大家的交流，我们不难发现，不管是哪个时代的人，对通讯都

有着自己的理解和认识。今天，在我们熟知了手机、电脑、传真机，

熟知了电子邮件、因特网之后，通讯对现代人的生产、生活、学习等

各个方面正发挥着日益重要的作用，信息时代正在向我们走来。希望

在座的每一位同学都能在今后的日子里，成为信息时代新的弄潮儿！

古老而常新的邮政

活动目标：

1.通过多种形式体验、熟悉邮政，体会邮政的发展变迁，感受现代

邮政的“常新”是融入现代技术，如航空信笺、自动分拣机等，了解

更多的当代通讯方式，如邮政。

2.学习邮政的相关知识，学会利用它为自己服务，感受现代通讯反

映社会的需要与进步，懂得遵守邮政的相关规则和道德规范，深入了

解邮政发展的历史和特点，了解现代邮政的不同方式与作用，感受时

代的发展、科技的进步。

活动准备：

1.学生分组利用课外时间进行调查研究，了解邮政发展的历史和邮政

工具的使用情况，并记录下来。各组选一个现代邮政形式为主题进行

研究，研究包括其特点、适用范围、注意事项和操作方法，并进行记

录。

2.各学习小组准备信封、各种面值邮票各一枚。

3.教师也要作好相应的知识准备以及图片资料准备。每组准备好一张

调查总表，上课分组交流使用。

活动过程：

活动一：邮政的历史

1.师：古往今来，许多国家都曾有过邮政的悠久历史。你知道古代世

界的邮政是什么样的吗？

2.学生交流图片、文字等资料，让学生了解邮政的历史。

3.小结：从大家的交流中，我们感受到邮政是古老的事业。

活动二：信件的旅行

1.出示两封信件，一封是将要寄出去的信，另一封是从外地寄来的信。

2.提问：你们知道信件是怎样从一个城市寄到另一个城市的吗？

3.播放课件《信件的旅行》。

4.讨论：根据规定寄信时要使用国家统一的信封，并按规定格式书写,

还要写上邮政编码。你知道这是为什么吗？

5.师小结：通信事业简便安全、消费低廉、受到了大家的喜爱。随着

时代的发展，在邮政的事业中有了自动分拣机、航空信笺，现代技术

的融入使信件流通得更快、更便捷，它们给古老的邮政事业注入了新

的活力。

活动三：现代邮件的种类

1.师：现代邮件又有哪些种类呢？

2.各组分别上台介绍邮件的种类和邮政服务的项目，并出示这些信封

的实物。

3.完成教科书第48页的表格。

4.学生根据听到的想到的互相提问。

5.小结：小小的邮件分类也这么细致，是为了更好地为大家服务。

活动四：邮政知识知多少

1.师：从“周幽王烽火戏诸候”到“竹信”，从“漂流瓶”到人类历

史上第一份电报一“上帝创造了何等的奇迹！”，百年间，通信技术

借助现代科技飞速发展。现在，让我们回过头，看一看这一路上的风

景。

2.交流：你知道关于邮政的哪些故事？

3.师生一起提交有关邮政知识的问题。

4.即时组织小型的“邮政知识知多少”竞赛。

活动五：唇枪舌剑

1.同学们，你觉得未来的电子邮件回取代邮局吗？为什么？

2.学生就这一主题开展辩论，各自发表自己的观点。

活动六：写信寄信

1.给你最想念的亲人或朋友写一封信。

2.写好信封然后寄出去。

活动七：参观采访

课后参观采访邮局工作人员，了解邮政还有哪些服务项目，然后将资

料进行整理归类。

不断出新的电话机

活动目标：

1.体验电话在人们生活中的重要作用，感受随着科技的进步，电话机

在不断的变化。

2.了解移动电话的工作原理，引导学生探讨“未来的电话”，培养学

生的创新思维。

活动准备：

学生课前搜集电话机的有关资料，制作资料卡。

活动过程：

活动一：最古老的电话机

1.学生介绍课前收集到的关于电话机的历史，了解电话机的发展史。

2.教师小结。

活动二：电话机展览秀

1.师：现在的电话机有各种各样的款式、功能，我们来开一个电话机

的展览，向大家秀出你喜欢的话机吧！

2.学生交流收集到的各种各样电话机的图片，介绍各种电话的功能及

优缺点。

3.评选最受欢迎的电话机，说说为什么喜欢它。

活动三：移动电话的工作原理

1.组织学生阅读教科书第50页的小资料。

2.画一画移动电话的工作原理简图或现场模拟讲解移动电话的工作

原理。

活动四：电话机与生活

1.师：在我们的生活中，时刻能听了“零零零”的话机铃声，它已经

成为我们生活中不可或缺的一部分。电话对我们的生活产生了什么样

的影响呢？

2.聊聊电话机对生活的影响，说说电话机给生活带来了什么，讲讲自

己与电话机之间的故事。

活动五：特殊的电话号码

1.师：除了这些，还有一些特殊的电话号码，我们每个人都应该牢记。

你知道是哪些号码吗？

2.这些特殊号码有什么作用？

3.什么情况下，我们可以拨打这些号码？教育学生不能乱打这些号

码。

4.实践活动：拿出事先准备好的数字卡片，让学生摆出这些常用的查

询号码，比一比哪一组摆得最快

活动六：模拟表演：打电话

1.师：怎样做一个文明的电话小使者？打电话应该注意什么？

2.学生交流。3.学生模拟表演，师生评价。4.评选出“文明的

电话小使者”。

活动七：未来的电话

1.通过今天的学习，你对电话又有了什么新的想法？

2.你心目中最理想的电话是怎样的？把你心目中最理想的电话画下

来，再介绍给大家吧。

异彩纷呈的传媒世界

活动目标：

1.通过多种媒体图片的展示，激发学生的兴趣，感受现代传媒的丰

’11多彩。

2.指导学生通过传媒获取自己想要的信息，引导学生交流运用各种

传媒为自己的生活学习服务。感受信息交流面越广，获得的信息就越

丰富，创造的财富就越多。

3.引导学生辨证地看待各种传媒，，敢于想象，敢于表达自己的思

想，能有效地获取信息。

活动课时：2课时

活动准备：学生搜集有关传媒的资料。

活动过程：

第一课时

活动一：释然未知

1.师：在当今这个信息时代，大众传媒已经与我们的生活须臾不可分,

信息传播犹如空气和水一般无处不在。

2.你知道人们的信息主要来自哪些传媒吗？你觉得它们各有什么优

势？

3.学生交流收集到的小知识、小资料，了解传媒家族。

活动二：合理利用传媒为我所用

1.师：传媒给我们的生活带来了什么？

2.学生分小组讨论交流。

3.师：你经常通过什么传媒来获取信息?

4.分组汇报交流。

5.师：传媒给你提供了哪些便捷？你能用一句话比喻传媒和我们的关

系吗？

活动三：教室里的传媒

1.师：找一找，你能在教室内发现哪些传媒？

2.你喜欢教室里的传媒吗？它给我们带来了哪些好处？

第二课时传媒大比拼

活动一：小小辩论会

1.师：改革开放以来，我国的新闻传媒事业有了长足的发展，2100

多种报纸、9000多种杂志，数以千计的广播频率、电视频道，每年

数以万计新增的图书和电子出版物，以及风起云涌、方兴未艾的互联

网，构成了五光十色、多姿多彩的传媒世界，极大地丰富了我们的文

化生活，满足了人们的精神需求。尤其是网络的异军突起，在相当程

度上改变了信息传播方式，也改变了人们的生活方式，特别是传媒接

触方式。于是，有人说，在未来，我们不需要纸和笔。

2.你觉得：网络能取代传统的书籍吗？未来的纸和笔还有用武之地

吗？

3.学生持自己的观点分成两组进行交流讨论。

4.教师小结。

活动二：未来传媒设计师

1.师：在未来，传媒又会发生什么变化？请你来当一当设计师，想象

一下。

2.学生将自己设想的未来传媒画下来或写下来。

3.学生交流自己的设计。

4.师生评价小结，评选传媒创新设计奖。

活动三：综合实践

学生根据自己的条件，确定一个主题，利用传媒为自己办一张报，比

如：手抄报、剪贴报、电子报……

第三课时

活动一：调查记录

问长辈，了解不同时代的传媒，哪种传媒对他们的影响最大。

时期

传媒种类

影响最大的传媒

爷爷年轻时

爸爸年轻时

1.学生课前就不同时代的传媒以及影响力作一个调查分析。

2.学生交流自己的调查结果，并进行分析。

3.综合意见，谈感受。

活动二：分析传媒的影响

1.师：现在的传媒世界多姿多彩，电视、广播、报纸、互联网，信息铺

天盖地，各有其独特的优点。这些传媒对你产生了哪些影响，我们一

起来分析研究一下。

2.学生自由填写以下问题

(1)你经常接触的传媒有哪些？

(2)接触最多的传媒有哪些？

(3)从传媒那里你获得哪些信息？

(4)举例说说传媒对你的影响。

3.小组交流。

4.全班交流。

5.讨论：我们该怎样来看待传媒对我们的影响？

6.师小结：媒体里面也有一些虚假的东西妄图迷惑我们，我们要睁大

眼睛，自主思索，

在接受传媒给我们带来的信息冲击时，保持清醒的头脑。

我选择，我快乐

活动目标：

1.让学生知道信息时代选择的重要意义，学会正确合理地使用传媒，

努力增强对各种信息的辨别能力。

2.培养学生健康积极的生活态度。

活动课时：

2课时

活动准备:

指导学生课前搜索资料，开展课外调查（主要从学生平时接触频繁的

电视、网络两大方面开展调查），填写课外调查表格。

活动过程：

第一课时

一、问卷大调查。

1.自制调查表，内容包括：最喜欢的节目，每天看电视的时间、爸妈

的态度、自己的时

间安排、自己的感受等。

2.完成调查表。

3.相互交流，了解同学看电视的情况。

二、电视你我他

1.小组交流，说说自己最喜欢的电视节目，以及喜欢它的原因；

2.讨论：看电视的好处与弊端；怎样合理安排看电视的时间以及适合

学生看的节目等。

3.组织辩论：看电视会毁掉你吗？

三、你说我说大家说

1.说说你最喜欢的广告、最讨厌的广告、印象最深的广告等。

2.讨论：为什么商家要出钱做广告？现在的广告存在什么问题？你如

何看待广告？除了电视人们还用什么方法做广告？

四、全课小结

师：信息世界五彩缤纷，令人眼花缭乱。只要学会选择，适度节制，

我们就能充分享受

到信息带来的方便和乐趣。

第二课时

活动过程：

一、欣赏课件《享受网络，享受生活》

出示一则数据，由真实的数据和课堂调查导入新课，让学生初步感受

到网络越来越受到人们的喜爱，激起使用网络的激情。

二、网络交往新空间

1.神奇的网络作用

学生各抒己见（提示学生可举实例来说明），来谈谈网络的神奇作用。

2.网络作用畅想曲

让学生展开想象的翅膀，想象网络还会给我们以后的生活带来哪些影

响，进一步感受网络对未来生活的影响。

3.网络使用成果展

展示学生利用网络查找资料，并由自己设计的电脑制报，内容为神奇

(奇特、美妙)的

文化。评选最佳作品。并由获得最佳作品奖的同学谈使用网络

的感受。在欣赏、评比作品的过程中，让学生直观感受网络的神奇。

4.小记者采访站

让学生充当小记者，对本班同学进行关于网络交往的采访，主要问题

有：

(1)你在网上最关注的内容是什么？

(2)你心目中的网友是什么样子？

(3)与你保持固定联系的网友在几个：你知道他们的国籍、地区、

年龄、性别、职业

等真实情况吗？

(4)能否谈谈你与网友交往的有趣故事。这一环节旨在通过学生之

间的交流，共同分

享网络的沟通无极限。

5.为网络写一首赞美诗

让学生发挥自己的创造力，运用词语文字的表达,表述对网络的赞美。

教师可出示自己准备好的诗句，与学生一起共赏。

6.辩论“上网冲浪利与弊”

让学生通过辩论的形式，辩一辩，明了上网冲浪的两面性，既了解上

网冲浪的优势，又了解上网冲浪的弊病。

三、课后实践

调查学校各班上网人数及上网主要内容，并写出相应的调查报告。调

查网络带来的危害案例，并谈谈自己的感受。

不要在网上迷路

活动目标：

1.让学生在网络上享受信息高速公路的同时一，对于不良的一些网站信

息、网络游戏能够自觉地进行抵制，培养良好的上网习惯。

2.让学生能在网络上养成良好的网络礼仪，尊重他人，树立网络文明。

3.使学生主动学习各种上网常识，增强学生上网的意识和能力，了解

网络陷阱。

活动准备：

1.学生调查自己身边的人，如爸爸妈妈等，他们对于网络的使用情况,

以及他们的看法。

2.课前调查我市的网吧经营存在的主要问题，并写出相关的考察报

告，

活动过程：

一、故事导入

师：小丽是一个网络爱好者，经常上网查资料，也经常上网玩游戏或

上网聊天，有一天，她的一个网友提出要跟她见面，小丽该怎么办？

设置一个真实的情景，让学生思考。

二、小丽遭遇记的启示

出示小丽遭遇的一件案例：小丽靠自己的聪明才智，婉转地取消了网

友的盛情邀请，从而有效地避免了一场不必要的麻烦。让学生思考，

从这一案例中，你得到了哪些启发。

三、来自小丽的求助信

小丽遭遇色情网页和网上购物的诱惑，小丽感到非常糟糕，请同学们

为她想一想，这时该怎么办？

四、考察交流

让学生将课前调查我市的网吧经营存在的主要问题，进行交流，并进

行归纳，得出我市网吧经营中存在的主要问题。

五、我为创建绿色网吧献计献策

让学生发挥自己的创造力，积极思考如何加强对网吧的管理，如何减

少网络的负面影响。教师可积极引导学生朝儿个方面（包括文化管理、

法律层面、网吧经营户以及各种创造性的方法）去思考。

六、辩论赛“唇枪舌剑”

师：一部分同学认为，在虚拟的网络世界里，你不认识我，我不认

识你，互相可以不遵守规则，甚至可以互相攻击；也有同学认为，“没

有规矩，不成方圆”，即使在虚拟的网络世界中也应该遵守规则，否

则容易在那里“迷路”，甚至“撞车”。那就来一场“唇枪舌剑”吧,

各自发表自己的观点。

七、争做健康文明E少年

1.师：网络世界五彩缤纷，我们在网络世界中自由遨游，享受网

络带来的方便的同时，也一定要遵守网络规则，还要提高警惕，免遭

伤害，更不要在网上“迷路”哟！

2.出示“全国青少年网络文明公约”全体学生一起宣读，并要求

学生严守此约。

3.师：生活在五彩缤纷的信息世界中，我们应该安全有效地利用各种

媒体，获得丰富的信息和知识。怎样才能避免掉进“网络陷阱”？和

同学交流自己的看法，然后综合大家的建议，共同制定有关信息生活

的文明公约，把它发表在学校的BBS上。

八、欣赏歌曲《手拉手，地球村》

1.教师带领同学们在“做健康文明小网民”的横幅上庄重地签下自

己的姓名。

2.结束语：同学们，在纷繁复杂的网络世界中，我希望大家能遵守网

络规则，争做健康文明E少年。来!让我们共同欣赏一首歌曲——《手

拉手，地球村》，会唱的同学可以跟着曲子一起唱。

第四单元人类文明的足迹

一、单元教学目标与课时分配

O教学目标

◊简要了解一些人类的文明遗产。

◊知道一些著名的建筑、科技发明、文学艺术作品等在人类历史上

具有重要价值。

◊激发对世界历史文化的兴趣。

O课时分配

根据教学目标与各校的实际情况，课时内容有多种分配方案。下面的

方案可供参考。

人类文明的足迹（8课时）

1.灿烂的古代文明（2课时）

a.神秘的金字塔（1课时）

b.文明的大船（1课时）

2.伟大的科学成就（2课时）

a.蒸汽的力量（1课时）

b.电气时代的到来（1课时）

3绚丽的文学艺术（3课时）

a.《一千零一夜》的故事（1课时）

b.蒙娜丽莎的微笑（2课时）

4.文明遗产知多少（1课时）

神秘的金字塔

活动目的：

1.了解古代文明，激发探究古代文明的兴趣。

2.大致了解金字塔和世界著名古代建筑。

活动准备：

1.教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑

的简单发言稿。

2.学生搜集金字塔的有关资料。

活动过程：

图片欣赏

1.教师：在人类文明的历史画卷里，无数劳动人民用汗水和智慧创

造了光辉的业绩。今天，咱们一起来了解一下，好吗？

2.教师课件播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城图片及“神州五

号”胜利升空返回的影象资料。请学生说说你有什么感受？

3.学生谈谈感受。

学生L我们的祖先真了不起！

学生2：“神州五号”升空的场面我看了，当时心里无比激动！

学生3：万里长城我去过。我总是在想一个问题：这么大的工程，当

时条件又那么艰苦，人们是怎样砌出来的呀？

二.我是小小考古家

1.教师：说得真不错！咱们再来看看这个画面（师将画面定格在金

字塔）你对它有什么了解？

2.学生自由畅谈。

学生1：我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。

学生2：我知道胡夫金字塔是其中最大的一座，有100多米高呢！

学生3：我在《少儿百科全书》上看到人们把一些动植物的尸体放在

金字塔里，一点都没腐烂，真神奇!

3.过度：能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！来，看看课

本63页的胡夫金字塔名片，你也来为其它金字塔设计一份吧！

三.导游带我去旅行（需要网络支持）

1.教师：不光是金字塔神秘又壮观，在我们这个世界上还有许多著

名的辉煌的古代建筑。课前老师布置大家查资料，看余秋雨的散文《文

化苦旅》相信大家一定有许多收获。丁丁一家要参加一次文化之旅，

请你来当导游，给他们挑选景点，设计旅游路线，带他们一家去领略

那些神奇的风光吧！

2.分组介绍，组里推出“本组名导”。再集体反馈，师生共同评出

“优秀导游”。学生上台，点击相关图片并介绍。

学生1：大家好！我是这次出行的导游，我叫某某。现在出现在我们

眼前的就是世界上最高的铁塔——艾菲尔铁塔。它……

学生2：亲爱的女士们，先生们，我们现在看到的就是举世闻名的“雅

典卫城”，它建于……

学生没说到的著名景观，教师再做适量补充。

四.插上理想的翅膀

1.教师：是啊！不看不知道，世界真奇妙。假如有一天，你进入了

金字塔，会看到什么？会有什么奇遇呢？赶快拿出你神奇的笔，美美

的编个科幻故事或者画幅图吧！

“文明的大船”起航了

活动目的：

1.大致了解四大文明古国及其文明成就。

2.拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。

3.激发学生的骄傲情绪。

活动准备：

1.教师准备世界地图，中国文字发展演变的图例资料。

2.学生搜集古代的伟大发明。

活动过程：

寻找文明的发源地

1.教师出示世界地图，学生观察后思考:

你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？它们在地图上的哪个位

詈？

和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？

结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？

2.交流反馈。

3.知道古中国郑和下西洋的故事吗？谁来说一说。

听说过“两广湖，天下足”这句话吗？这是什么意思？到中国地图上

找找两广，两湖的位置，思考：为什么会形成这种局面？

使学生更直观地了解为什么这样的地方能成为文明的发源地。

二.文明古国的辉煌

1.教师：大家刚才讨论得很热烈，那四大文明古