三年级下册语文教案-23 丑小鸭 冀教版

第23课丑小鸭

1.知识目标：正确认读本课“颈、旋、范、桶、灾、惨、

总佣、竖、笨、遭、迫、讥"12个生字，会写田字格里的

“丑、鹅、昏、盘、挤、灾、苹、笨”8个生字。

目教学目标2.能力目标：有感情朗读课文，积累优美语句。正确把握丑

小鸭的形象，通过表演表达自己的思想感情。

标3.情感目标：懂得善待他人、相互尊重，体会丑小鸭离家出

走前后的遭遇以及他的乐观态度。

要教学重点正确把握丑小鸭的形象，通过表演表达自己的思想感情。

懂得善待他人、相互尊重，体会丑小鸭离家出走前后的遭遇

教学难点

求以及他的乐观态度。

教学课时两课时

第一课时

教学目标

1.正确认读本课“颈、旋、范、桶、灾、惨、佣、竖、笨、遭、迫、讥”

12个生字，会写田字格里的“丑、鹅、昏、盘、挤、灾、苹、笨”8个生字。

2.有感情朗读课文，积累优美语句。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、精彩导入引起兴趣。

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、

可爱的兔子……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友。大家看看他是

谁？（图片展示）板书：丑小鸭。

二、初读课文，整体感知。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障

碍。

2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把

不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

三、初读课文，检查自学

1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在

自学生字时，出示生字卡片，“颈、旋、范、桶、灾、惨、佣、竖、笨、遭、

迫、讥”，指名读。

2.课文主要写了什么？

生：讲述丑小鸭历尽艰辛变成一只美丽的白天鹅的故事。

3.检查学生课前搜集有关丑小鸭变成天鹅过程的图片和资料，先让他们说一

说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察。

四、记忆字形，指导书写

1.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

2.指导书写“丑、鹅、昏、盘、挤、灾、苹、笨”字。

3.学生书空、描红，练写生字，师巡视指导。

课堂作业新设计：

一、给带点的字选择正确的读音。

荡漾（yGngyang）疲倦（judnquan)乐谱(bdpu)音符(fiifu)

二、看拼音，写词语。

jiinqiaozengJiapljuan

couqidoyanzouyanzi

三、猜猜我是谁（根据意思写词语）。

1.形容色彩耀眼。（）

2.轻轻地擦过或拂过。（）

3.间或，有时候。（）

参考答案：

一、yangjuanpufii

二、俊俏增加疲倦凑巧演奏燕子

三、光彩夺目掠过偶尔

第二课时

教学目标

1.正确把握丑小鸭的形象，通过表演表达自己的思想感情。

2.懂得善待他人、相互尊重，体会丑小鸭离家出走前后的遭遇以及他的乐观态

度。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、图片对比，导入课题

出示课本前面的两张插图，一张是丑小鸭，一张是白天鹅。

“为什么一只丑陋的鸭子最后能变成美丽的白天鹅呢？”

二、以读为本把握语文课堂的主题活动。

第一环节：

(1)自由朗读课文。范读。

(2)指导鼓励学生以讲故事的形式复述课文。

(3)提问:①丑小鸭外貌的变化？②丑小鸭自出生后在家的处境？③丑小鸭

离家后的处境？

(4)抓住重点词语(欺负、讨厌、惊喜、羡慕、冻僵)，指导学生有感情

地朗读重点句子。

三、角色体验真情演绎渲染气氛

第二环节；

(1)与学生一起表演丑小鸭在家受欺负的情况。

(2)让学生表演丑小鸭被迫离家在外受欺负的情况。

(3)自评、生评、师评。

(4)思维拓展让学生擦出智慧的火花

四、思维拓展让学生擦出智慧的火花。

第三环节：

(1)丑小鸭不是鸭子，其实是一只美丽的白天鹅。那么为什么鹅蛋会跑到

鸭妈妈的窝里那里呢？(知识延伸：有关候鸟的知识)

(2)你认为丑小鸭应不应该离家出走？为什么？

（3）对文中的人物进行评价：你从丑小鸭的身上学到什么？还有谁值得你

学习？文中哪些做法是对的？哪些做法是错的？说说你的看法。

五、神情结尾，让幸福的翅膀飞翔。

丑小鸭经历了夏天、秋天、冬天的磨难，终于变成了一只美丽的天鹅。我

想他的爸爸妈妈一定会从南方飞回来与他团聚的。幸福的日子将要开始，让我

们为他祝福。

课堂作业新设计：

、比一比，组词语。

俊（）悄（）凑（)增（)

骏（）俏（）奏（)曾（)

二、把恰当的词语填写在括号里。

（）的羽毛（）的翅膀()的花朵

（）的春天（）的天空()的燕子

（）的细雨（）的赞歌()的尾巴

三、我知道他们的近义词和反义词。

近义词：

偶尔一（）舒展一（)生机一()

反义词：

聚拢一（）增添一（)活泼一()

四、课文精彩内容我知道。

1.在微风中，在阳光中，燕子（)在天空中(),()地

叫着，有的由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下面；有的（）湖面，尾

尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

2.“停着的燕子成了音符，铺成了一支（）的春天的赞歌。”这句话

是个（）句，把（）比作（）。

3.《燕子》一课描绘了充满生机的春天景色，赞美了（）的小燕子，

表达了作者对光彩夺目的春天的（）之情。

参考答案：

一、英俊骏马；悄悄俏丽；凑合演奏；增加曾经

二、（乌黑）的羽毛（轻快）的翅膀（鲜艳）的花朵

（光彩夺目）的春天（辽阔）的天空（活泼）的燕子

（蒙蒙）的细雨（春天）的赞歌（剪刀似的）的尾巴

三、近义词：

偶尔一（偶然）舒展一（舒服）生机一（生气）

反义词：

聚拢一（张开）增添一（减少）活泼一（木讷）

四、1.在微风中，在阳光中，燕子（斜着身子）在天空中（掠过），（唧唧）

地叫着，有的由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下面；有的（横掠过）湖

面，尾尖偶尔（沾）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

2.“停着的燕子成了音符，铺成了一支（正待演奏）的春天的赞歌。”这

句话是个（比喻）句，把（燕子）比作（音符）。

3.《燕子》一课描绘了充满生机的春天景色，赞美了（活泼机灵）的小燕

子，表达了作者对光彩夺目的春天的（热爱）之情。

板书设计：

28丑小鸭

丑----苦----盼----美

白天鹅

（不要灰心，不要放弃）

【教学反思】

《丑小鸭》是冀教版三（下）的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇

童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个三年级的孩子是无论无何也不会真正

理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理

解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。

一、读准读好课文

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教

学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给

予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。

例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；默读

课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让

孩子在读中理解，书读百遍其义自现。

二、想象是理解和朗读之间的桥梁。

课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑

小鸭的朋友你会怎样嘲笑他？如果你是丑小鸭你会想些什么？尊重每个学生的

独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真

的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有

所提高。

三、语言文字积累也很重要。

语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一

条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段

中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，，他们更能深刻感

受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文