沪教版三年级上册美术教学设计（全册）

单元主题：第一单元我爱我家

课题名称：第1课我的一家

课题名称：第2课多彩的窗帘

课题名称：第3课我的像框

课题：4贴与画的组合

课题：5粗细的线条

课题：6疏密的花纹

课题名称：第7课美化小纸盒

第8课立方体的组合

第9课身边的景物

课题：10化石上的形象

单元主题：第一单元我爱我家

课题名称：第1课我的一家

＜知识要素

人物特征的表现与主题创意

令技能要求：

用各种绘画形成表现各年龄层次人物

令教学目标

知识与技能：通过创意主题画，用各种绘画形式表现全家不同年龄的人物特征,

以及全家人的活动场面。

过程与方法：在观察与交流中学会观察和比较的方法，发现不同年龄的特征，

表现全家人的开心场面。

态度情感价值观：通过说说父母关爱自己难忘的事，培养学生热爱自己的家庭,

以及尊敬自己父母和亲人的情感。

令教学重点

引导学生了解人物的不同特征

令教学难点

画面人物前后关系的处理

。教学过程

一.欣赏与尝试

1.欣赏父母、祖父母的照片，以及同龄人画的有关一家人的作品等，使学生引起

兴趣。

2.运用媒体展示三代人的头像，请学生讲讲他们不同的特征差异。

3、“夸夸我的一家人”，仔细观察人物的不同特征，从而培养学生细致观察的能力，

提高学生的创作欲望。

4、通过现场教师的头部写生、讲评，知道特征的深入刻划对表现人物的重要性。

二.分析与交流

1.分析绘画过程：从整体到局部。

先画前面的人物，再画背景，注意画面的主次关系。培养学生的表现能力和创

作能力。

2.小组讨论：

①想象我的一家合照留影时的动作和神态。

②想象我的一家在什么地方留影？

三.绘画与创作

1.让学生说一说“我们一家人”的故事，启发主题画创作的愿望。

2.欣赏同龄人作品（教材P40-41）,简单分析画面内同，鼓励学生表现熟悉的生

活。

3.绘画时每个人的位置应安排好，注意画出我的一家人年龄、性别、特征并表现

出家庭的亲密融洽。

4、背景的添加可以是自己的家，也可以室外景色，画画自己生活环境一角的立体

感，表现不同家居的景物，如客厅、卧室、厨房等，注意表现出立体感与空间感。

四.展示与评析

1.作品展示。

2.自评：介绍自己作品中“我的一家”的故事，自我评价画面。

3.互评：哪幅画很生动？为什么？

4.教师小结并肯定学生的作业。

5、拓展：进行德育教育。

单元主题：第一单元我爱我家

课题名称：第2课多彩的窗帘

令知识要素

窗帘的功能、常用式样与色彩创意

令技能要求：

用综合方法制作窗帘

令教学目标

知识与技能：知道窗帘的功能和常用式样，学会用画、折、剪、贴等综合方法

制作窗帘。

过程与方法：在设计制作窗帘过程中，学会选择与运用材料•，通过自己的实践

创意地制作不同类型的窗帘。

态度情感价值观：通过制作窗帘，交流和欣赏他人及自己的作品，体验创造

美的乐趣，培养审美的情感。

。教学重点

能用多种材料、方法绘制窗帘

令教学难点

有创意的设计窗帘式样

令教学过程

一.记忆与联想

1.请学生讨论窗帘的功能：

①遮阳；

②保留室内的私密性；

③装饰、美化室内环境。

2.通过回忆，请学生交流窗帘的材料、特点等：

①有布、纱、竹、塑料、金属等多种材料；

②有对称的和不对称的；

③有百叶窗、垂直帘、卷帘等多种形式。

3.欣赏图片，激发学生的学习兴趣及创作愿望。

4、揭示课题：

二.感受与尝试

1.请学生尝试设计窗帘的式样和花纹。

2.展示、简评，提出要求：式样要新颖、花纹简洁、整体。

3.分小组讨论：除了绘画方法以外，还可以用什么材料、方法进行绘制与装饰？

4.学生交流。

5.教师依据学生的提议，进行演示。

6.提出绘画与制作要求。

三.设计与制作

1.根据自己的构思，选择材料，设计绘制方案。

2.可采取以下程序制作：

①先根据功能设计出窗帘的款式、花纹。

款式要新颖，花纹可具象可抽象，注意排列的生动性。

②综合运用画、剪贴、折等方法进行制作。

注意色彩搭配，及实用效果。

③添加窗户或简单背景。

四.展示与评论

1.作品展示。

2.自评：学生介绍自己的设计意图。

3.互评：找出自己最喜欢的作品，说出理由。

①在材料使用、款式的设计上是否有创意？

②窗帘的花纹是否简洁、生动？

③色彩搭配是否和谐？

4.教师点评，鼓励有创意的作品。

单元主题：第一单元我爱我家

课题名称：第3课我的像框

令知识要素

知道像框功能、常用材料和式样

令技能要求：

运用各种方法制作与装饰

。教学目标

知识与技能：知道像框功能、常用材料和式样，学会剪、贴、绘等各种技能制

作有特色的小像框。

过程与方法：通过欣赏讨论，根据材料、照（图）片等设计制作自己喜欢的有

个性的像框。

态度情感价值观：感受像框对照片的装饰与美感，增强学生的生活审美能力和

自信心，体验成功地快乐。

令教学重点

像框的不同类型的设计制作

＜教学难点

像框立体支架的制作

令教学过程

欣赏与交流

1.多媒体演示

①生活中拍照场景；

②“咔嚓”一声定格出一张照片；

③多媒体变化出像框；

④同一照片用不同像框装饰。

2.小组讨论并交流像框的作用。

①展示照片或美术作品

②摆设品

③美化环境

3.揭示课题。

二.讨论与发散

1.多媒体演示不同类型的像框，讨论像框的造型：

①抽象几何形---心形、方形、长方形、圆形；

②形的组合——长方形的叠加；

③形象动物——如猫头鹰；

④形象植物——如：花形、叶形。

⑤废旧材料一一如：枯树枝、开心果壳等

2.讨论废旧材料的利用：环保与卫生。

3、欣赏范作，讨论像框与照片的搭配。

4、支撑架的式样与牢固要求。

5、褂式背面、挂绳线的方法和位置不同、产生不同的效果。

三.构思与创作

1.学习像框立体支架的制作，构思、讨论：

①准备做怎样的像框？

②照片怎样安排？

③学生交流想法。

2.学习像框立体支架的制作。

①学生各自说说自己家中的像框是如何支撑的？

②掌握立体支架的制作方法。

3.学生创作，教师巡回指导。

4.要求：

①像框与照片的搭配要合理、协调。

②可以利用废旧材料进行装饰；

③可以用画画、剪剪、贴贴的方法设计制作像框。

四.欣赏与评价

1.创设情境：像框设计展。

2.自评、互评，互赠作品。

①从像框的造型、色彩与照片间的搭配等方面进行评价。

②善于发现和总结他人作品的优点。

③找好朋友互赠像框。

3.教师讲评，小结。

①教师肯定学生的作业。

②鼓励学生为自己的美术作品也配一个漂亮的像框。

课题：4贴与画的组合

类型：综合

课时：「2课时

教学目标：

知识与技能——运用彩纸剪贴和绘画技能，把大小色块与疏密线条组合成装

饰画作品。

过程与方法——通过欣赏与讨论交流，在画画剪剪贴贴中发现彩纸剪贴与线

条组合的多种装饰方法。

情感态度价值观——在分割绘画的过程中，感受综合剪贴形式的艺术美感。

养成细致、耐心的学习品质。

教学重点和难点：

教学重点——彩纸剪贴与线条组合的多种装饰方法。

教学难点——色块的大小色彩对比，线条的疏密变化。

作业要求：

基础层面：综合运用剪贴和绘画的方法，制作一幅装饰画。能安排好色块的大

小和色彩的搭配并注重线条的变化。

拓展层面：运用各种综合手段，有创意、有主题地设计制作一幅装饰画。

教学准备：

教师——学生优秀作品、教师示范等。

学生——铅画纸、彩色纸、剪刀、浇水、记号笔、油画棒等工具。

教学过程:

一、欣赏与感受：

1)欣赏作品：欣赏装饰画作品。

2)交流感受：发现装饰画内容、工具材料、表现手法的多样性。

说说自己比较喜欢的装饰画是怎样的。

3)生活体验：在生活中常常在哪些场合见到装饰画？装饰画的作用。

二、发现与体验：

1)欣赏作品：欣赏优秀学生作品。

2)讨论发现：这种装饰画的制作方法是怎样的？

3)揭示课题：4贴与画的组合

4)观察思考：看书及投影，你能从优秀作品中发现哪些不同的剪贴绘画方

法？

先在底版上绘画再剪贴

先剪贴再在色块上绘画

绘画与剪贴穿插运用

5)小组讨论：哪幅画面剪贴效果比较好？

剪贴的形象简洁、生动。

注意色块的深浅搭配、颜色丰富。

色块的大小有变化、构图不宜太大或太小。

三、想象与创作：

1)师生示范：教师与学生可以在绘画与剪贴版块分工合作进行示范，也可结

合示范。

对线条的多样和疏密组合适当地提出要求。

2)欣赏作品：欣赏优秀学生作品。

3)学生创作：教师巡视指导。

四、展示与欣赏：

1)作业展示：可设计小组互评展示，也可全班展示在黑板上。

2)生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。

3)教师简评：

4)课后拓展：欣赏各种材质和制作方法的装饰作品。

课题：5粗细的线条

类型：绘画

课时：「2课时

教学目标：

知识与技能——了解刮蜡画的表现方法和特点。学习组织粗细线条，装饰夸

张具有动感的卡通人物。

过程与方法——尝试过程中发现刮蜡画的特殊效果和表现技法，在欣赏和讨

论中归纳粗细线条的组织方法和装饰要求。

情感态度价值观——感受刮蜡画独特工具材料的表现趣味、体验刮蜡画与其

他作品不同的表现方法，乐于发现与接受新材料和工具。

教学重点和难点：

教学重点——用各种工具表现刮蜡画，粗细线条的组合。

教学难点——卡通人物造型、动态的夸张。

作业要求：

基础层面：了解刮蜡画的特点和作画方法。能用粗细不同的线条装饰夸张的人

物形象。

拓展层面：充分利用刮蜡纸和刮蜡工具，表现有动感或有主题、有故事的形象

画面。

教学准备：

教师—学生优秀作品、教师示范等。

学生——刮蜡画纸、刮蜡工具等。

教学过程：

一、思考与交流：

1)思考讨论：在黑色的作业纸上如何作画？

2)个人交流：用不同的绘画工具和方法都可以在黑色的纸张上进行表现。

二、欣赏与发现：

1)欣赏作品：出示优秀学生刮蜡画作品，请学生欣赏。

2)尝试体验：出示刮蜡画纸和竹刀，请学生用各种方法去感受。

尝试用新工具和材料绘画，发现刮蜡画的表现方法。

3)师生讨论：找一找，身边或生活中还可以找到哪些工具替代竹刀进行刮蜡

画作业？

小结：比较硬些的事物都可以，但要注意安全，如：尺、夹子、

钥匙等

4)尝试绘画：试一试，请学生尝试用竹刀的各个角度以及各种工具在刮蜡纸

上绘画各

种线条。

展示交流：能画出怎样的线，怎样巧妙利用根据划出不同的效

果。

教师小结、示范。

5)小组竞赛：画一画，能画出多少式样不同又有粗细变化的线条？

6)揭示课题：粗细的线条

三、想象与创作：

1)了解步骤：阅读教材或者组织讨论，怎样完成这张作业？

小结：画轮廓、添花纹、加粗轮廓添背景

2)欣赏作品：出示优秀学生作业，请学生欣赏。

3)作业要求：卡通人物——形象夸张，富于想象

装饰线条——粗细对比，生动多样

4)学生创作：教师巡视指导。

提供一些卡通人物造型进行参考

也可以用线描的方法绘画在彩色纸上

四、展示与欣赏：

4)作业展示：可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。

5)生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。

6)教师简评：

4)课后拓展：出示生活中一些图片，让学生去发现生活中的各种线条。

课题：6疏密的花纹

类型：绘画

课时：「2课时

教学目标：

知识与技能——能运用各种线条元素进行重复排列，学习用疏密、长短、曲

直的线条

装饰人物。

过程与方法——发现生活服装中美丽的装饰图案。在组织线条的过程中，感

受不同线条的装饰方法。

情感态度价值观——欣赏民族服饰，能发现民族服装与我们日常穿着服装的

差异，感受各种图案的装饰效果。

教学重点和难点：

教学重点——用线条的疏密表现深浅变化。

教学难点——疏密线条的组合。

作业要求：

基础层面：练习用点线面重复排列而形成的花纹。能用疏密、长短、曲直的线

条装饰性表现生活中的人物。

拓展层面：人物的动态和表情生动有变化，适当添加背景等，整体形成装饰感。

教学准备：

教师—学生优秀作品、教师示范等。

学生——铅画纸、彩色纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。

教学过程：

一、欣赏与了解：

1)提问交流：你知道我国哪些少数民族的名称？

2)欣赏图片：出示部分民族服装图片，请学生欣赏。并对应出示民族的名称。

请学生说说民族服装的特点，以及与日常服装的区别。

3)简单介绍：教师简单介绍民族服装的相关知识。

二、发现与尝试：

1)出示图片•：欣赏，并请学生观察发现民族服装上的装饰花纹。

2)尝试绘画：画一画找到的花纹并尝试进行改变。

展示与交流

3)师生演示：把某一个花纹进行重复排列，比较不同花纹的组合效果呈现的

深浅差异。

教师小结：不同花纹的组合排列会形成深浅不同的视觉效果。

7)欣赏图片：发现更多样的花纹。引导学生注意花纹疏密的安排。

8)揭示课题：疏密的花纹

三、想象与创作：

1）师生示范：了解绘画步骤。

2）欣赏作品

3）提出作业要求：写生身边的人——形象生动、有动态变化

进行装饰的线——用粗细、曲直的线条进行装饰

注意线条的疏密变化与组合

4）学生创作，教师巡回指导

四、展示与欣赏：

7）作业展示：小组展示，也可全班展示在黑板上。

8）生生互评：从人物形象及线条装饰方面发现他人作品中有特点、有创意的

地方。

9）教师简评：

4）课后拓展：欣赏图片，了解其他国家、民族的传统服装。

课题名称：第7课美化小纸盒

令知识要素：对方形立体物的认识与体验

令技能要求：综合运用各种方法设计包装纸盒

令教学目标

知识与技能：了解立方体的外形特征，能利用一些简单的装饰材料，设计包装

纸盒。

过程与方法：通过欣赏知道礼品包装在生活中的重要性，运用剪、贴、画、印等

方法，装饰包装废旧的纸盒。

情感态度与价值观：体验礼品包装的乐趣，感受互赠礼品的喜悦，增进学生之间

的友谊，

欣赏学生作品，能发现他人作品的优点与创意。

教学重点：学会用纸包纸盒

令

令教学难点：对礼盒进行有创意地装饰

令教学过程：

发现与引导

1.欣赏包装好的小纸盒，了解礼品包装的重要性。

2.引导学生感受不同风格的纸盒装饰。

3.交流、讨论礼盒包装的作用。

二.欣赏与认知

1.出示课题

2.给学生欣赏用身边材料制作设计包装的纸盒，激发学生的创作热情。

3.欣赏并分析各种纸盒包装的方法。（画、剪贴、折等方法）

4.谈谈礼物接受者的年龄、性别、兴趣爱好等，针对这些特点如何设计纸盒的

外包装。

三.选材与表现

1.教师演示制作步骤。

2.提供一些图案供学生参考。

3.使用各种身边材料：挂历纸、牛皮纸、涂色工具、彩纸、笔帽、彩纸、小印章、

小珠子、米粒谷物……学生自行选择，设计包装。

四.欣赏与交流

L”礼品专卖店”——让学生展示自己设计包装的纸盒，欣赏各自的独特造型。

2.交流制作设计的感想与收获。

3.礼品互赠，感受友情。

第8课立方体的组合

教学目标：

知识与技能：理解六面体最多能看到三个面的情况；表现六面体厚度，体现六

面体的立体感。

过程与方法：观察六面体，尝试画出不同角度的六面体；通过叠加游戏，巩固

学习六面体的表现方法；用六面体的组合绘画创作出自己的设

相

，心0

情感态度价值观：学生在绘画形体组合中感受创作的乐趣。

教学重点：

六面体的组合

教学难点：

表现六面体的立体感

作业要求：

基础层面：能画出六面体的厚度，表现立体感。

拓展层面：能画出多种角度的六面体，能用多个六面体叠加组合。

教学准备：

学具：勾线笔、涂色工具

教具：勾线笔、涂色工具、课件

教学过程

第一课时

一、观察与发现

1、联系上一课《方盒的装饰》。生活中还有哪些方形物体？

生：汽车、书、冰箱、蜡笔盒、家具……

2、问：方盒有几个面？

最多能看到几个面？

3、学生拿起方盒看。小组交流，得出答案。

4、反馈，图片验证：看到一个面的；看到两个面的；最多能看到三个面的。

教师小结：方盒有六个面，最多能看到三个面。

二、尝试与绘画

1、播放课件，指导画出六面体的厚度。

2、指导画出平行透视现象的六面体。

①教师画出一个正面。

②学生尝试添画出厚度。个别学生上前，其他学生在纸上画出。

③学生修改黑板上的学生作品。教师指导。

3、指导画出成角透视现象的六面体

①教师画出一个侧转的面。

②学生尝试添画出厚度。个别学生上前，其他学生在纸上画出。

③学生修改。教师指导。

4、出示不同角度的六面体图片。

学生尝试练习

第二课时

一、复习上节课的内容

画出单个的六面体的厚度

二、教师修改学生作品中典型性的错误

三、游戏与拓展

1、播放课件：在一个六面体下方重复画出多个六面体，遮挡部分省略不画，叠成

一定高度。画六面体方法同前：①画一个面；②画出其厚度。

师：多画几个“盒子”，叠加起来，你能否从中体会创作的乐趣？

2、欣赏书本作品和课件上的学生作品，启发学生想象：用六面体还可以叠成什么？

你打算叠什么？

生：楼梯、桥、雕塑、货物、危楼……

3、小组游戏：用组内的字典，或是图书、课本，看哪一组叠得别致、有创意。

4、学生绘画创作。

四、展示与评论

1、展示作品。

2、评价内容：

六面体是否表现出立体感？

是否能表现不同角度的六面体？

叠加时是否能很好运用遮挡关系？

六面体是否叠加得有创意？

五、拓展

鼓励学生画出六面体上的细节。

第9课身边的景物

教学目标：

知识与技能：理解六面体细节也随六面体产生变化；表现六面体细节，体现六

面体的立体感。

过程与方法：观察六面体细节，辨别对错，尝试画出六面体的特征；用六面体

的组合绘画创作出身边的景物。

情感态度价值观：联系生活物品学习六面体，培养学生热爱生活，关心生活的

情趣。学生在绘画中感受表现生活物体的乐趣。

教学重点：

绘画六面体的细节

教学难点：

表现六面体细节的立体感

作业要求：

基础层面：能画出六面体物体的细节，表现独有的特征。

拓展层面：能用六面体物体作为画面的主体，完成一幅画。

教学准备：

学具：勾线笔、涂色工具

教具：勾线笔、涂色工具、课件

教学过程

一、巩固与回忆

1、复习上一课的六面体立体感表现。

2、学生上黑板画出六面体

3、寻找教室中的六面体

生：讲台、电视机、饮水机的底座、粉笔盒、黑板擦……

4、回忆生活中的六面体

生：微波炉、电冰箱、橱柜、大楼、电话机、大巴士……

二、尝试与交流

1、播放课件：把六面体添加细节，变成紫藤架。

2、学生尝试添加成自己喜欢的物体，表现物体特征。

3、反馈。

师：有些学生画出的物体怎么这么别扭？总觉得哪里不对。

4、交流成功与不成功的经验。

三、指导与绘画

1、出示两幅六面体物体的作业图，师：为什么同一个六面体最后画出来的效果不

一样？请学生辨别对错。

2、学生观察，从两幅画中挑选正确的细节添加图。

3、教师指导：添加细节时要注意，角度产生了变化，细节也产生了变化。

4、范画：如何添加细节。

5、学生练习。

6、鼓励学生用六面体物体作为画面的主体，完成一幅画。

四、展示与评论

1、展示作品。

2、自评：

自己作品中哪个地方表现得不足。

3、互评：

发现哪些作品中六面体细节表现得